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7、“.....指读字词正音。指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。晚上的太阳优秀教学设计。对低年级的学生进行归纳的照明条件形成矛盾,感受到紧张的氛围。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源的开发者。通过评价表演,促使学生联系生活中的所见和所闻,丰富表演内涵,进行语言实践,烘托紧张气氛,更深入地感受到文本紧张的气氛。让学生凭借语言文字,通过想验感悟,有了自己的理解后再进行,这样的读才有凭借,才能读得出彩。老师提问课文写了件什么事引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈手术的必要性,从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾,感受到紧张的氛围。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源的开发者。通过评价表演,促使学生联系生活中的所见和所闻,丰富表演内涵,进行语言实践,烘托紧张气氛......”。

8、“.....指名认读。交流你用什么办法记住这些生字按正确的笔顺在书上描红。学生汇报写字秘诀,相机指导医,最后笔是竖折,而不是点。各小组汇报实验发现。我们做实验的时候,先不用镜子,在蜡烛前用黑色纸到光,再放上镜子作比较,我们小组发现用镜子镜子是啊,爱迪生就是这样做才使手术台前片光明的,当爱迪生想出这个办法时该多开心呀,你会读出这种心情吗指导读句医生,我有办法了,引说医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受下紧张的气氛和爱迪生的机智,齐读第自然段。医晚上的太阳优秀教学设计的气氛。让学生凭借语言文字,通过想象补白当时人物的心情,感同身受其心情,这样学生就很容易沉浸其中去解读感悟文本,体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱,积极寻求解决问题的方法的积极态度。要让学生学会有感情地读,必须先让学生有了自己的体这部分内容多读几遍。以小组为单位,做与课文内客相关的实验......”。

9、“.....想想爱迪生想出的这个办法好不好小组上台讲述实验经过。晚上的太阳优秀教学设计。各小组汇报实验发现。我们做实验的时候,先不用镜子,在蜡烛前用黑色纸到光,手术的必要性,从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾,感受到紧张的氛围。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源的开发者。通过评价表演,促使学生联系生活中的所见和所闻,丰富表演内涵,进行语言实践,烘托紧张气氛,更深入地感受到文本紧爱迪生的故事。板块爸爸无可奈何地搓着手。你能表演出爸爸这种着急的样子吗评价表演。爸爸听看妈妈的呻吟声,还可能会着急得来回路步,坐立不安,皱着眉,搓着手,喻巴里直嚷嚷糟了,糟了,怎么办呢还可能会着急得指导朗读爸爸的表现的句子板块爱句子。爱迪生想出了什么办法小组合作学习把这部分内容多读几遍。以小组为单位,做与课文内客相关的实验。仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好小组上台讲述实验经过......”。