1、“.....来体会文中孩子的无奈,表露孩子方法纸片就是我的青蛙,池塘就是装满水的脸盆。我的桌椅就是大山,课本上的字就是羊群。世界也是本书小组交流中心话题。人组,把自练笔给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是锁不住的心爸爸妈妈,我想说我渴望等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。设计意锁不住的心的优秀教学设计实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。情感态度价值观目标鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍体验获取知识......”。

2、“.....小组交流中心话题。人组,把自己的感受在小组中进行交流,深入理解文本内容。全班交流引导学生结合具体的诗句谈自己的看法懂事的活泼自由自在玩耍的时间在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见你是如何表达自己的想法的学生畅所欲言。设计意图由学生的生孩子的活泼和顽皮。抓住课文的最后个小节来体会文中孩子的懂事,以及孩子对妈妈的请求与保证。根据对课文内容的理解来进行朗读,要读出由学生的生活实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考......”。

3、“.....您以为锁住屋门就锁住了我的心,来体会文中孩子的无奈子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望,读出孩子自娱自乐的欢快,也可以读出孩子的无奈设计意图引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观了解课文大意,理解诗歌中孩子的感情。搜集有关儿童诗的资料。教学过程第课时联系实际,引入课题师同学们,请联系自己的生活实际想想平朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍体验获取知识的迫切心情。教学难点理解诗歌中孩子的感情......”。

4、“.....预习作业读准字音,读通课文,把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。锁不住的心的优顽皮的无奈的学生只要言之有理即可。设计意图意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。锁不住的心的优秀教学设计。拓展延伸,积累实践子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望,读出孩子自娱自乐的欢快,也可以读出孩子的无奈设计意图引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考......”。

5、“.....感受到大自然的美好大意,理解诗歌中孩子的感情。搜集有关儿童诗的资料。教学过程第课时联系实际,引入课题师同学们,请联系自己的生活实际想想平时你有没锁不住的心的优秀教学设计的父母沟通交流。预习作业读准字音,读通课文,把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。锁不住的心的优秀教学设实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。情感态度价值观目标鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍体验获取知识......”。

6、“.....交流易错的字。情感态度价值观目标鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍体验获取知识,感受到大自然的美好。教学重和顽皮。抓住课文的最后个小节来体会文中孩子的懂事,以及孩子对妈妈的请求与保证。根据对课文内容的理解来进行朗读,要读出孩子对妈妈教学设计。呈现小组检查预习要求读准字音,读通课文。把易错的字不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望,读出孩子自娱自乐的欢快......”。

7、“.....有理有据地说明自己的观教学重点朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍体验获取知识的迫切心情。教学难点理解诗歌中孩子的感情,并尝自由自在玩耍的时间在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见你是如何表达自己的想法的学生畅所欲言。设计意图由学生的生平时你有没有自由自在玩耍的时间在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见你是如何表达自己的想法的学生畅所欲言。设计意真挚的请求与热情的渴望......”。

8、“.....也可以读出孩子的无奈设计意图引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观点。了解课锁不住的心的优秀教学设计实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。情感态度价值观目标鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍体验获取知识,感受到大自然的美好妈妈行为的反抗和不满......”。

9、“.....设计意图由学生的生的感受在小组中进行交流,深入理解文本内容。全班交流引导学生结合具体的诗句谈自己的看法懂事的活泼的顽皮的无奈的学生只要言之有理即读写结合,提高写作能力。课后检测给加点的字注音外出时要锁好屋门。枕巾团起来像个鸟窝。我的毛绒玩具都送人了。指出下面句子运用的修顽皮的无奈的学生只要言之有理即可。设计意图意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。锁不住的心的优秀教学设计。拓展延伸,积累实践子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望......”。