1、“.....思想渐趋丰富,对于思想性极强的文章理解起来虽有难度,但是可以通过阅读和指导达成目标的。教学方法学案意义,人在自然中的崇高使命。这里作者把这使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是个有道德的人,即丧失了人之为人的起码条件。怎样理解表现为天使的人却表现为禽兽明确作者认为,人的心灵追求与实际表现是矛盾的。人,即使他堕落了,但也没有完全泯灭心中的灵性之光,所以他才会想表现为天使但是这个善良的自尊与激情。帕斯卡尔认为只有同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理。他在思想录中,反复论述人是伟大崇高的,又是卑鄙渺小的是可以达到幸福的,又是处于十分悲惨的状况的,所以认识自己至少是认识人的部分,伟大与卑微的统,高贵与贫贱的统,幸福与不幸的统。我们对自己越是认识得越深刻就越接近于个真实的正如这座金字塔,我们不能只满足于自己的口舌之欲,在精神上应该有所追求那么谁是你精神上的偶像......”。

2、“.....是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想。这些零星无序的思想真实而细致,体现帕斯卡尔思想的光芒。人是根能思想的苇草,其实分为两个层面。说人是强大的有尊严的有意义的人是能思想的苇草的优秀教学设计重难点分析理解帕斯卡尔人是能思想的苇草的著名比喻所体现的思想对人生的意义学情分析作为高学生,已经具备了定的人生经验和阅读积累,思想渐趋丰富,对于思想性极强的文章理解起来虽有难度,但是可以通过阅读和指导达成目标的。教学方法学案导学。教学基本环节发导学案布置预习预习检查总结疑惑情境导入展示目标合作又由于他的缺点是何等卑贱啊,这里的本性和缺点指什么明确思想是伟大的,因为它是独立的自由的,这本身就是种可惊叹的无与伦比的东西。正是它使人如芦苇样脆弱的生命变得有力使它使人高于其它万物,超越了切貌似强悍的对手,成为万物灵长使它使人拥有了尊严,使它形成了人的伟大......”。

3、“.....它又是卑贱肤浅的乐观主义者般,只看到了人性的光明。面对着人的心灵,他敏锐地察觉到人性之中最奇怪的东西莫过于我们在切事物里都发现相反性。人的伟大与可悲就是其中最突出的点。第十节以伟大的君主失掉位的国王类比,仍然强调人是伟大与可悲的统体。情感态度与价值观了解著名思想家对人生价值与意义的看法,树立积极健康的人生观。命。这里作者把这使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是个有道德的人,即丧失了人之为人的起码条件。怎样理解表现为天使的人却表现为禽兽明确作者认为,人的心灵追求与实际表现是矛盾的。人,即使他堕落了,但也没有完全泯灭心中的灵性之光,所以他才会想表现为天使但是这个善良的愿望只是人的显意识,而失了位的国王类比,又是强调了什么明确两节写人是伟大与可悲的统体。人是个可悲的存在,人是卑鄙渺小微不足道的,然而可贵的是,人能认识到他的可悲,其他万物,譬如棵树就做不到......”。

4、“.....他不像愤世嫉俗的人那样,只看到人性的黑暗也没有如那些肤浅的乐观主义者般,在这意识的冰山下蠕动的,常常是连禽兽都不如的邪恶,而人又常常由以示或者无意识地漠视这种邪恶。有句老话善良的愿望优势人引导到地狱中去,这些善良的愿望可以用自有民族平等博爱等名之,也可以用幸福革命富裕正义等描绘,但在历史上,有多少罪恶都是凭着这些善良的愿望而大行其道。思想由于他的本性是何等地伟大啊,思想情感态度与价值观了解著名思想家对人生价值与意义的看法,树立积极健康的人生观。重难点分析理解帕斯卡尔人是能思想的苇草的著名比喻所体现的思想对人生的意义学情分析作为高学生,已经具备了定的人生经验和阅读积累,思想渐趋丰富,对于思想性极强的文章理解起来虽有难度,但是可以通过阅读和指导达成目标的。教学方法学案随笔集被誉为欧洲近代哲理散文大经典。人是能思想的苇草是篇哲理性很强的文章......”。

5、“.....虽然是零星无序的但真实而细致,处处洋溢着理性的光芒,说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。这篇文章较为艰深,在西方哲学史上具有重要地位,而且其语言跳跃晦涩不畅,故而教师要进行引导阅读。教学目标经典。人是能思想的苇草是篇哲理性很强的文章,是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想,虽然是零星无序的但真实而细致,处处洋溢着理性的光芒,说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。这篇文章较为艰深,在西方哲学史上具有重要地位,而且其语言跳跃晦涩不畅,故而教师要进行引导阅读。教学目标知识与能力通过理清思路概括主旨的的。帕斯卡尔认为欲念和强力是我们行为的切根源,人们总是被许多虚幻邪恶的欲念包围着,它驱使人们追求享乐追求安适追求衣食温饱,追求天伦之乐,人们永远不会满足于此,妄想得到更多得更高的来自别人的关怀,所以思想难以超越这些虚荣而真实地生活。这就是思想的缺点。人是能思想的苇草的优秀教学设计......”。

6、“.....常常是连禽兽都不如的邪恶,而人又常常由以示或者无意识地漠视这种邪恶。有句老话善良的愿望优势人引导到地狱中去,这些善良的愿望可以用自有民族平等博爱等名之,也可以用幸福革命富裕正义等描绘,但在历史上,有多少罪恶都是凭着这些善良的愿望而大行其道。思想由于他的本性是何等地伟大啊,思想重难点分析理解帕斯卡尔人是能思想的苇草的著名比喻所体现的思想对人生的意义学情分析作为高学生,已经具备了定的人生经验和阅读积累,思想渐趋丰富,对于思想性极强的文章理解起来虽有难度,但是可以通过阅读和指导达成目标的。教学方法学案导学。教学基本环节发导学案布置预习预习检查总结疑惑情境导入展示目标合作第十节以伟大的君主失了位的国王类比,又是强调了什么明确两节写人是伟大与可悲的统体。人是个可悲的存在,人是卑鄙渺小微不足道的,然而可贵的是,人能认识到他的可悲,其他万物,譬如棵树就做不到......”。

7、“.....帕斯卡尔深刻地洞察了人类心灵的辩证法。他不像愤世嫉俗的人那样,只看到人性的黑暗也没有如那些人是能思想的苇草的优秀教学设计知识与能力通过理清思路概括主旨的训练,培养锻炼学生的归纳概括能力和抽象思维能力。引导学生抓住关键语句,把握文章内容,并体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。过程与方法围绕人是能思想的苇草的中心话题,通过组织讨论,要求学生把自己的人生积累和经验带入文本,与作者文本对话,理解作者思想的深邃并能演绎自己的认重难点分析理解帕斯卡尔人是能思想的苇草的著名比喻所体现的思想对人生的意义学情分析作为高学生,已经具备了定的人生经验和阅读积累,思想渐趋丰富,对于思想性极强的文章理解起来虽有难度,但是可以通过阅读和指导达成目标的。教学方法学案导学。教学基本环节发导学案布置预习预习检查总结疑惑情境导入展示目标合作精讲点拨齐读课文,感受文章诗意化的特点,并在教师的引导下初步理解课文......”。

8、“.....并用简洁的语言归纳文章的主要观点。明确思想形的伟大。人从生理层面来看是自然界最脆弱的东西。人的全部尊严都在于思想。人是能思想的苇草的教学设计人是能思想的苇草的教学设计教材分析帕斯卡尔的思想录与培根论人生蒙田本性是何等地伟大啊,思想又由于他的缺点是何等卑贱啊,这里的本性和缺点指什么明确思想是伟大的,因为它是独立的自由的,这本身就是种可惊叹的无与伦比的东西。正是它使人如芦苇样脆弱的生命变得有力使它使人高于其它万物,超越了切貌似强悍的对手,成为万物灵长使它使人拥有了尊严,使它形成了人的伟大。这就是思想的训练,培养锻炼学生的归纳概括能力和抽象思维能力。引导学生抓住关键语句,把握文章内容,并体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。过程与方法围绕人是能思想的苇草的中心话题,通过组织讨论,要求学生把自己的人生积累和经验带入文本,与作者文本对话,理解作者思想的深邃并能演绎自己的认识......”。

9、“.....在这意识的冰山下蠕动的,常常是连禽兽都不如的邪恶,而人又常常由以示或者无意识地漠视这种邪恶。有句老话善良的愿望优势人引导到地狱中去,这些善良的愿望可以用自有民族平等博爱等名之,也可以用幸福革命富裕正义等描绘,但在历史上,有多少罪恶都是凭着这些善良的愿望而大行其道。思想由于他的本性是何等地伟大啊,思想探究精讲点拨反思总结当堂检测布置作业,课后提高课前准备学生的学习准备结合课本注释,阅读文章,梳理段落大意,标画精彩语句段落,标记疑难之处。人是能思想的苇草的优秀教学设计。人是能思想的苇草的教学设计人是能思想的苇草的教学设计教材分析帕斯卡尔的思想录与培根论人生蒙田随笔集被誉为欧洲近代哲理散文大肤浅的乐观主义者般,只看到了人性的光明。面对着人的心灵,他敏锐地察觉到人性之中最奇怪的东西莫过于我们在切事物里都发现相反性。人的伟大与可悲就是其中最突出的点......”。