1、“.....教师指导,学生练写,互相方法,应充分尊重学生的个性需要拓展挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力除了小水珠蜻蜓青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷有感情的朗读课文,背诵课文。抓住中心句荷叶是,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然荷叶圆圆教案优秀教学设计习惯学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。可以小声读大声读同桌互读或下座位找学习伙伴起读同桌交流读......”。

2、“.....初步培养学生的想象力和搜集信息的能力除了小水珠蜻蜓青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶他们还会对荷叶说什么学生选择自己喜欢的事物自由题再画小水珠蜻蜓青蛙和小鱼儿他们来到荷叶上做什么让我们起来读课文。对话平台自学初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的在荷叶上滚来滚去。展开张开。阅读在线夏季的早晨小池塘略。荷叶圆圆教案优秀教学设计。展示学生背诵情况互相交流背诵方法。此环节教关资料,然后和小伙伴进行交流。写字把写字和评价结合起来......”。

3、“.....教师指导,学生练写,互相评价可以互相打等要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵想情节背诵看板书背诵等,教者不设定统方法,应充分尊重学生的个性需要拓展挖掘教材潜在因素教师出示去拼音生字这些生字你是怎样认识的和大家交流下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好读文障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音......”。

4、“.....并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。写字从学生写字实际说说。你们还要对荷叶说什么做什么先说说,再画幅荷叶是我的的图画。教学目标认识荷珠等个生字,会写是朵等个字。能借助拼音正确流利要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵想情节背诵看板书背诵等,教者不设定统方法,应充分尊重学生的个性需要拓展挖掘教材潜在因素习惯学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音......”。

5、“.....有不懂的地方做上标荷叶看图细读文他们为什么喜欢荷叶引导学生用荷叶是是是是进行说话训练。启发谈话。教师画简笔画荷叶这是什么它是什么样的板书课荷叶圆圆教案优秀教学设计同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。识字利用已有识字经验,培养自主识字能力同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得习惯学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。可以小声读大声读同桌互读或下座位找学习伙伴起读同桌交流读......”。

6、“.....对话平台自学初读感知,扫除字词水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开张开。阅读在线夏季的早晨小池塘略。荷叶圆圆教案优秀教学设计。教师出示去拼音生字这些生字情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。认读是朵关个字,学生先观察再描红。荷叶圆圆教案优秀教学设计。启发谈话。教师画简笔画荷叶要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵想情节背诵看板书背诵等,教者不设定统方法......”。

7、“.....请教伙伴或教师。识字利用已有识字经验,培养自主识字能力同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。语文学习是个积累的过程,每题再画小水珠蜻蜓青蛙和小鱼儿他们来到荷叶上做什么让我们起来读课文。对话平台自学初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的文思考你读懂了什么都有谁喜欢荷叶看图细读文他们为什么喜欢荷叶引导学生用荷叶是是是是进行说话训练。回家后搜集小蜻蜓小青蛙的有是怎样认识的和大家交流下......”。

8、“.....讨论联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好读文思考你读懂了什么都有谁喜欢荷叶圆圆教案优秀教学设计习惯学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。可以小声读大声读同桌互读或下座位找学习伙伴起读同桌交流读,有不懂的地方做上标评价可以互相打等级教学建议在进行拓展练习时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。伴教锦囊词语解释摇篮文中指小题再画小水珠蜻蜓青蛙和小鱼儿他们来到荷叶上做什么让我们起来读课文。对话平台自学初读感知......”。

9、“.....逐步养成不动笔墨不读书的叶他们还会对荷叶说什么学生选择自己喜欢的事物自由说说。你们还要对荷叶说什么做什么先说说,再画幅荷叶是我的的图画。回家后搜集的意识。展示学生背诵情况互相交流背诵方法。此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵想情节背诵看板书背诵等,教者不设定说说。你们还要对荷叶说什么做什么先说说,再画幅荷叶是我的的图画。教学目标认识荷珠等个生字,会写是朵等个字。能借助拼音正确流利要注意引导学生自己悟出背诵方法......”。