1、“.....认识揭示同样多熊有只,鹿也有只,熊和鹿的只数样,我们就说它们的只数同样多样多认识熊有只用数表示写几鹿也有只,用几表示和同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系谁知道谁会写由于各方面的原因,已经不同程度地具备了些简单的数学知识。所以在认识同样多和的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能写的让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己个什么符号表示你们知道吗谁会写这个式子怎么读大于师比多,用表示,那么比少,还可以用表示吗那么应该用什么符号表示呢把大于符号调过方向的名字叫什么小于号这个式子怎么读小于。动物乐园大小比较动物乐园大小比较优秀教学设计大于小于等于来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点......”。

2、“.....唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重认识揭示同样多熊有只,鹿也有只,熊和鹿的只数样,我们就说它们的只数同样多样多认识熊有只用数表示写几鹿也有只,用几表示和同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系谁知道谁会写板书读作等于指导书写认谁多谁比谁少也可以用数字说说它们比的结果。培养学生初步判断分析及处理问题的能力。使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点掌握大小比较的方法教学难点会用表示比较的结果教材分析这节课的教学内容,不仅使学生知道用小数。练习与拓展师在这么多的动物里面,哪种动物最多哪种动物最少小鸟最少,小兔最多师其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成请同桌交流说说谁比谁多谁比谁少也可以用数字说说它们比的结果。展示交流谁地位最后......”。

3、“.....把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新课标精神。动物乐园大小比较优秀教学设计。指导书写练习使用练习中引导学生想办法分辨记忆引导发现开口意到前面来摆摆其他同学摆的方法和他样吗有没有不同的摆法学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形猜猜黑板上的每种摆法,是怎么进行比较的如果学生不懂得表述对应的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。培养学生初步判断分析及处理问题的能力。使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点掌握大小比较的方法教学难点会用表示比较的结果教材分析这节课的教学内容,不仅使学生知道用大于小于等于来描述数的大小,而且初步建立符号感自己在心里数数,会儿我们来汇报汇报。师你看到了哪些动物各有几只学生只小鹿,只小白兔,只小熊,只猴子,只小鸟......”。

4、“.....第单元中的第课时动物乐园大小比较。教学目标通过数数比较活动,体验大小的比较方法。借助兔和猴比猴和鸟比师接下来你们想把哪两种动物进行比较这两种动物谁多怎么比较比的结果是什么可以先摆摆再说说。独立思考小组交流全班交流怎么比比的结果引导学生表述谁比谁多少认识师比多,在和的中间要用意到前面来摆摆其他同学摆的方法和他样吗有没有不同的摆法学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形猜猜黑板上的每种摆法,是怎么进行比较的如果学生不懂得表述对应的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。大于小于等于来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点......”。

5、“.....唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重导学生编顺口溜记住相同数间用等于开口大,朝大数尖角小,对小数。练习与拓展师在这么多的动物里面,哪种动物最多哪种动物最少小鸟最少,小兔最多师其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成请同桌交流说说谁动物乐园大小比较优秀教学设计世纪版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册。第单元中的第课时动物乐园大小比较。教学目标通过数数比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会对应的思想。认识符号,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结大于小于等于来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以动物乐园为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性再让学生根据自己的意愿......”。

6、“.....既尊重趣师小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢你们想不想去参加它们的活动呀引导操作,探究新知师小朋友们快看了,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物它们各有几只请小朋友们师比多,在和的中间要用个什么符号表示你们知道吗谁会写这个式子怎么读大于师比多,用表示,那么比少,还可以用表示吗那么应该用什么符号表示呢把大于符号调过方向的名字叫什么小于号这个式子怎么读小于。情境,让学生初步体会对应的思想。认识符号,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。因此这节课教师要利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。教学过程创设情景,激发意到前面来摆摆其他同学摆的方法和他样吗有没有不同的摆法学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形猜猜黑板上的每种摆法......”。

7、“.....教师可以参与者的身份参与发表意见。生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新课标精神。动物乐园大小比较优秀教学设计。动物乐园大小比较教谁多谁比谁少也可以用数字说说它们比的结果。培养学生初步判断分析及处理问题的能力。使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点掌握大小比较的方法教学难点会用表示比较的结果教材分析这节课的教学内容,不仅使学生知道用感。根据低年级学生的年龄特点,教材以动物乐园为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的......”。

8、“.....尖角对小数。有的孩子说口子大的朝大数有的孩子说有开口朝左的是大于号开口朝右的是小于号还有的孩子说想到把箭头符号的横去掉就是大于号了。之后教师引动物乐园大小比较优秀教学设计大于小于等于来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以动物乐园为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重板书读作等于指导书写认识兔和猴比猴和鸟比师接下来你们想把哪两种动物进行比较这两种动物谁多怎么比较比的结果是什么可以先摆摆再说说。独立思考小组交流全班交流怎么比比的结果引导学生表述谁比谁多少认识谁多谁比谁少也可以用数字说说它们比的结果。培养学生初步判断分析及处理问题的能力。使学生初步体会到生活中处处有数学......”。

9、“.....不仅使学生知道用的小伙伴。展示交流谁愿意到前面来摆摆其他同学摆的方法和他样吗有没有不同的摆法学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形猜猜黑板上的每种摆法,是怎么进行比较的如果学生不懂得表述对应的比较方法,教师可以参与秀教学设计。算法多样化是课程标准中的个重要的思想,但算法多样化不是朝夕就能培养出来的,而是要在平时的教育教学中不断地渗透培植,只有在学生想法多样化摆法多样化说法多样化的基础上,才有可能出现算法的多样化。现在的孩子兔和猴比猴和鸟比师接下来你们想把哪两种动物进行比较这两种动物谁多怎么比较比的结果是什么可以先摆摆再说说。独立思考小组交流全班交流怎么比比的结果引导学生表述谁比谁多少认识师比多,在和的中间要用意到前面来摆摆其他同学摆的方法和他样吗有没有不同的摆法学生根据自己已有的经验......”。