1、“.....写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且‚行道迟国英勇顽强的精神,树立正确的家国观念。教学重点难点教学重点引导学生理解主人公复杂的心情。学生在老师引导下独立阅读独立思考,基本能够独立用生动的语言表对战争的不满和对故乡的思念......”。

2、“.....背诵诗歌。过程与方法引导学生在反复阅读采薇优秀教学设计步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。诗歌小结这首诗表现普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神,树立正确的家国观念。整体把握理清脉络翻译。重点理解的句子岁亦莫止我心孔疚载饥载渴王事靡盬我行不来彼路斯何牡骙面的具体描写,通过对马车象弭鱼服将帅和士兵生动而形象的刻划,从另个侧面反映了‚忧心烈烈‛‚忧心孔疚‛的原因,也使前面的‚王事靡盬‛落到了实处。从而进阅读感受......”。

3、“.....采薇教学设计采薇教学设计杨华当教学目标知识与能力了解作品内容与情感理解诗歌意思,背诵诗歌。过程与章,看看形式上有何特点,使用这种手法有什么好处前章,章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。很明显,这章,在章法上采用了重章叠句法引导学生在反复阅读的基础上,体会典型环境中典型人物的家园之思引导学生多角度鉴赏最后个章节。情感态度与价值观在诗歌的整体理解和诵读中,让学生体会诗第章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是。第章......”。

4、“.....这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写,通过对马车象弭鱼服将帅和士兵生动而形象的刻划,从另个侧面反映了‚忧心烈烈‛‚忧心孔疚境作铺垫。诗歌回顾渲染学生通过齐声诵读,抓住重点诗句进行品读,把全诗的内容梳理分为个阶段,采薇思归疆场思归归家之哀,重新回顾全诗内容。朱熹在诗集传中骙小人所腓象弭鱼服雨雪霏霏。思考这首诗表现了什么样的主题明确采薇是小雅中的篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了法引导学生在反复阅读的基础上,体会典型环境中典型人物的家园之思引导学生多角度鉴赏最后个章节......”。

5、“.....让学生体会诗步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。诗歌小结这首诗表现普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表靡使归聘‛和‚我行不来‛,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情。第章,直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争采薇优秀教学设计‛的原因,也使前面的‚王事靡盬‛落到了实处。从而进步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。采薇优秀教学设步强调了正是因为战争频繁,居无定所......”。

6、“.....思乡心切。诗歌小结这首诗表现普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而‚靡使归聘‛和‚我行不来‛,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情关键处更换个别字。很明显,这章,在章法上采用了重章叠句的手法。采薇优秀教学设计。朱熹在诗集传中说‚言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无‚言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也。‛诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁......”。

7、“.....体会典型环境中典型人物的家园之思引导学生多角度鉴赏最后个章节。情感态度与价值观在诗歌的整体理解和诵读中,让学生体会诗达了对战争的不满,重点表现对故乡的思念。采用了起兴重章叠句情景交融的艺术手法,起到了强化画面音韵情感的作用。第课时情境导入播放余光中的乡愁,为诗歌情面的具体描写,通过对马车象弭鱼服将帅和士兵生动而形象的刻划,从另个侧面反映了‚忧心烈烈‛‚忧心孔疚‛的原因,也使前面的‚王事靡盬‛落到了实处。从而进是营造了昔日杨柳依依如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且‚行道迟迟,载饥载渴‛,归乡的路依然那么艰难......”。

8、“.....‛诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而‚采薇优秀教学设计步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。诗歌小结这首诗表现普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表,载饥载渴‛,归乡的路依然那么艰难。问题探究观察本诗前章,看看形式上有何特点,使用这种手法有什么好处前章,章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在面的具体描写,通过对马车象弭鱼服将帅和士兵生动而形象的刻划......”。

9、“.....也使前面的‚王事靡盬‛落到了实处。从而进达自己的阅读感受。教学难点理解主人公对家园之思的深切之情。第章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者基础上,体会典型环境中典型人物的家园之思引导学生多角度鉴赏最后个章节。情感态度与价值观在诗歌的整体理解和诵读中,让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫骙小人所腓象弭鱼服雨雪霏霏。思考这首诗表现了什么样的主题明确采薇是小雅中的篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了法引导学生在反复阅读的基础上......”。