1、“.....也就是人们通常所说的备课。综上所述,传统的教学设计曾经在个较长时间内左右着我们的课堂教学,而这种设计理念从,带着学生朝着明确的方向前进。新的教学设计模式除了上述优点以外,这种设计以表格的形式呈现,更加清晰明了,这是有目共睹的。并且,我校将其作为电子教案在校园网上共享,这样就让老师们可以看到不同教师的不同教案,如果想有改动也可以将自己的意见提交到网上,更加有利于教师利用现代化的技术在教学方面进行更全面有效的交流。新模式实施中的若干问题的变革,就是改变传统的以接受学习统天下的学习方式,注重学生研究性学习的开展,注重开放式的学习结果。传统的教学设计无疑跟期课改的精神在有些方面是不符合的,而新的教学设计使课堂教学更有目的性和针对性,从而改原先的盲目教学。使教师更好的把握课堂,全面的考虑到学生可能出现的各种情况。从而也使学生能充分开动脑筋......”。

2、“.....在活动中完成教学任务,这在适应现代教育方面有着更重要的意义。第,新的教学设计真正的将课堂教学融入教案的写作当中,预测与对策这环节对课堂上可能出现的各种情况作了比较全面的考虑,使教师在课堂教学中游刃有余。所谓预测,就是教师充分考虑学生对教师提出的问题或安排的活动可能作出的反应而对策,就是教师根据学生可能出现的状况所采关于优秀教学设计模式的探讨互动,在活动中完成教学任务,这在适应现代教育方面有着更重要的意义。第,新的教学设计真正的将课堂教学融入教案的写作当中,预测与对策这环节对课堂上可能出现的各种情况作了比较全面的考虑,使教师在课堂教学中游刃有余。所谓预测,就是教师充分考虑学生对教师提出的问题或安排的活动可能作出的反应而对策,就是教师根据学生可能出现的状况所采取的对先,新的表格式教学设计模式细化了教学过程这环节,使备课进步具体化精细化。传统的教学设计模式到教学过程这里......”。

3、“.....虽然有教师对问题的设计意图,但还没有系统化。而新的教学设计模式将教学过程细化成教学内容教师活动学生活动预测与对策设计意图教学反思这个环节,使备课内容不再是许多问题的罗列,更是种有的放矢的过程。第,传学设计更多的是教师对教材的分析,新的教学设计则是将教师对学生的分析放到了同等的地位,不仅是备课,更是备学生。如在学生活动这环节,教师就要根据教师活动的内容考虑相应的学生活动的内容。这就要求教师不仅仅是钻研于教材,而是有了更高的要求钻研学生。并且,用活动词,从侧面可以反映新的教学设计使课堂教学不仅仅是教师单纯的教授,而是教师与学生的分析和研究课堂成为教师设计教学时最为关注的因素之,教师在教学设计时更多的在意怎样在规定的时间内无遗漏的实施通盘教学计划,而忽略了学生的反应情况。综上所述,传统的教学设计曾经在个较长时间内左右着我们的课堂教学,而这种设计理念从今天的教学环境和教学水准来看......”。

4、“.....更何况传统教学设计模式使教师在教学中的功能和角色作用教材出发,教学设计的内容更多的是对教材的分析与研究,而忽略了对教学的主体学生的分析和研究课堂成为教师设计教学时最为关注的因素之,教师在教学设计时更多的在意怎样在规定的时间内无遗漏的实施通盘教学计划,而忽略了学生的反应情况。其基本架构为教学内容教师活动学生活动预测与对策设计意图教学反思这基本架构,大体反映了这样条教学逻辑思路做什不是足够充分了。由此可见,教学设计上的改革势在必行。关于教学设计模式的探讨关于教学设计模式的探讨所谓教学设计,是指教师在学科教学过程中,依据教学的般原理和教学内容目标要求,结合自身的经验特点,从学生知识能力状况的实际出发,对各种教学要素进行统筹整合,制订教学方案的技术性活动,也就是人们通常所说的备课。关于优秀教学设计模式的探讨。关于教学设计模式的探讨关于教学设计模式的探讨所谓教学设计......”。

5、“.....依据教学的般原理和教学内容目标要求,结合自身的经验特点,从学生知识能力状况的实际出发,对各种教学要素进行统筹整合,制订教学方案的技术性活动,也就是人们通常所说的备课。综上所述,传统的教学设计曾经在个较长时间内左右着我们的课堂教学,而这种设计理念从物都有它的两面性,改革也样,我校在教学设计模式上所做出的重大改革,无疑是教学领域的重大突破,当然也不可避免的存在些局限,主要表现为有的老师提出,这样的备课方式在将备课细化的同时,也容易走上教条生搬硬套的歧路,有时还会限制教师在课堂上的发挥作为教师大家都知道,在课堂上,有很多不确定的因素,有时候,学生对同问题有很多不同的理解,要革,就是改变传统的以接受学习统天下的学习方式,注重学生研究性学习的开展,注重开放式的学习结果。传统的教学设计无疑跟期课改的精神在有些方面是不符合的,而新的教学设计使课堂教学更有目的性和针对性......”。

6、“.....使教师更好的把握课堂,全面的考虑到学生可能出现的各种情况。从而也使学生能充分开动脑筋,在教师适时的引导下解决问题。第统的教学设计更多的是教师对教材的分析,新的教学设计则是将教师对学生的分析放到了同等的地位,不仅是备课,更是备学生。如在学生活动这环节,教师就要根据教师活动的内容考虑相应的学生活动的内容。这就要求教师不仅仅是钻研于教材,而是有了更高的要求钻研学生。并且,用活动词,从侧面可以反映新的教学设计使课堂教学不仅仅是教师单纯的教授,而是教师不是足够充分了。由此可见,教学设计上的改革势在必行。关于教学设计模式的探讨关于教学设计模式的探讨所谓教学设计,是指教师在学科教学过程中,依据教学的般原理和教学内容目标要求,结合自身的经验特点,从学生知识能力状况的实际出发,对各种教学要素进行统筹整合,制订教学方案的技术性活动,也就是人们通常所说的备课。关于优秀教学设计模式的探讨。互动......”。

7、“.....这在适应现代教育方面有着更重要的意义。第,新的教学设计真正的将课堂教学融入教案的写作当中,预测与对策这环节对课堂上可能出现的各种情况作了比较全面的考虑,使教师在课堂教学中游刃有余。所谓预测,就是教师充分考虑学生对教师提出的问题或安排的活动可能作出的反应而对策,就是教师根据学生可能出现的状况所采取的对新的表格式教学设计模式细化了教学过程这环节,使备课进步具体化精细化。传统的教学设计模式到教学过程这里,基本上就是系列问题的罗列,虽然有教师对问题的设计意图,但还没有系统化。而新的教学设计模式将教学过程细化成教学内容教师活动学生活动预测与对策设计意图教学反思这个环节,使备课内容不再是许多问题的罗列,更是种有的放矢的过程。第,传统的关于优秀教学设计模式的探讨都能预测到,也是不大可能的事,这就要求教师有及时应变的能力,不能味生搬硬套教案上的。改革之初,不免在各方面都显得有些青涩,但我坚信......”。

8、“.....定会日益成熟起来,同时这改革定会为老师们开创大显身手的创新天地。那还等待什么,让我们为新的教学设计的崛起鸣锣开道,进步焕发课堂教学的勃勃生机互动,在活动中完成教学任务,这在适应现代教育方面有着更重要的意义。第,新的教学设计真正的将课堂教学融入教案的写作当中,预测与对策这环节对课堂上可能出现的各种情况作了比较全面的考虑,使教师在课堂教学中游刃有余。所谓预测,就是教师充分考虑学生对教师提出的问题或安排的活动可能作出的反应而对策,就是教师根据学生可能出现的状况所采取的对着学生朝着明确的方向前进。新的教学设计模式除了上述优点以外,这种设计以表格的形式呈现,更加清晰明了,这是有目共睹的。并且,我校将其作为电子教案在校园网上共享,这样就让老师们可以看到不同教师的不同教案,如果想有改动也可以将自己的意见提交到网上......”。

9、“.....新模式实施中的若干问题任何,要想都能预测到,也是不大可能的事,这就要求教师有及时应变的能力,不能味生搬硬套教案上的。改革之初,不免在各方面都显得有些青涩,但我坚信,教学设计上的改革在校领导的大力支持和全体教师的共同努力下,定会日益成熟起来,同时这改革定会为老师们开创大显身手的创新天地。那还等待什么,让我们为新的教学设计的崛起鸣锣开道,进步焕发课堂教学的勃设计意图这环节,使教师提出的问题和所做的活动有强烈的目的性,避免了问题的盲目性。要想做好件事情,必须要有个明确的方向要想成功的上好堂课,也必须让每个问题和活动都有个明确的方向。这就要求教师在备课时就在把握整体的基础上步步为营,环紧扣环,扎实的完成教学目标。设计意图这环节就把每个问题和活动紧紧的扣在了起,使它们不在是孤立的个体,不是足够充分了。由此可见,教学设计上的改革势在必行......”。