1、“.....想象诗人当时望岳的情景,出示问题,小组研讨。透过第联,你可以知道泰山的怎样的形象第联,哪两个词用得最好表现了泰山怎样的形象第联表现了泰山怎样的形象会当凌以考虑安排两课时,加入学生运用学习古诗的方法,完全自学下篇古诗的部分内容,这样会更合理些。望岳的优秀教学设计。望岳中每联都有望的意思,但望的角度不同。试对此做具体归纳。其中,位唐代大诗人所写的首诗程的学习实践还处于探索阶段,因此还存在许多不足之处,明显存在单性。学生学习方法单,自主合作探究以贯之,千篇律,不能做到方法的多样性和灵活性。再如,设计问题的程序化,为保证教学任务按时按量地完成,所有的望岳的优秀教学设计诗教学模式,大胆尝试,积极倡导学生自主合作探究的学习方式,变要我学为我要学,还学生以课堂学习的主体地位......”。

2、“.....努力实现师生在语文学习中的平等对话。此外,在注重引导学自己的学习方式。能够立足传统古诗教学模式,大胆尝试,积极倡导学生自主合作探究的学习方式,变要我学为我要学,还学生以课堂学习的主体地位。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力实现师生在语文学习中体性的高度融合。,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。能够立足传统古,又符合学生由简单到复杂的认知规律。每处提出的问题难易适中,既照顾到学生的实际水平,又很好地起到了承前启后的作用。板书设计板多能,既彰显了诗歌的知识结构和写作特色,又有助于诵读诗歌任务的顺利完成。总之你心中的南龙山吧,学生作品展示......”。

3、“.....附板书设计望岳杜甫写景句远望之景夫如何青未了绵延深远青翠苍郁句近望之景钟神秀割昏晓神奇秀丽巍峨高大句细望之景生层云入,其设计最大的特点是层次性和整体性的高度融合。,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合学生自由朗读。再次诗朗诵,要求学生边读边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景,出示问题,小组研讨。透过第联,你可以知道泰山的怎样的形象第联,哪两个词用得最好表现了泰山怎样的形象第联表各处游历,见到了泰山,写下了这首诗。那整首诗给你的感受是什么呢朗读诗歌教师配乐朗诵望岳,学生听读,要求听准字音,把握本诗的诵读节奏。学生齐读。望岳的优秀教学设计......”。

4、“.....岁此还存在许多不足之处,明显存在单性。学生学习方法单,自主合作探究以贯之,千篇律,不能做到方法的多样性和灵活性。再如,设计问题的程序化,为保证教学任务按时按量地完成,所有的问题都是教师预先设计,学生讨论平等对话。此外,在注重引导学生自己学习知识的同时,还应注重培养他们掌握学习古诗的方法,引导学生学以致用,逐步实现教是为了不教的最终奋斗目标。当然,由于部分学生基础差,水平参差不齐,更重要的是笔者对新课,其设计最大的特点是层次性和整体性的高度融合。,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合诗教学模式,大胆尝试,积极倡导学生自主合作探究的学习方式,变要我学为我要学......”。

5、“.....充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力实现师生在语文学习中的平等对话。此外,在注重引导学规律。每处提出的问题难易适中,既照顾到学生的实际水平,又很好地起到了承前启后的作用。板书设计板多能,既彰显了诗歌的知识结构和写作特色,又有助于诵读诗歌任务的顺利完成。总之,其设计最大的特点是层次性和整望岳的优秀教学设计的杜甫科举不第。当时,他父亲杜闲在山东兖州任司马,杜甫借省亲之机去山东各处游历,见到了泰山,写下了这首诗。那整首诗给你的感受是什么呢朗读诗歌教师配乐朗诵望岳,学生听读,要求听准字音,把握本诗的诵读节诗教学模式,大胆尝试,积极倡导学生自主合作探究的学习方式,变要我学为我要学,还学生以课堂学习的主体地位。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力实现师生在语文学习中的平等对话。此外......”。

6、“.....完全自学下篇古诗的部分内容,这样会更合理些。望岳的优秀教学设计。学生自由朗读。作家作品简介及背景介绍天宝年,岁的杜甫科举不第。当时,他父亲杜闲在山东兖州任司马,杜甫借省亲之机去山东。课堂小结布置作业背诵默写全诗预习本课其余两首诗歌。附板书设计望岳杜甫写景句远望之景夫如何青未了绵延深远青翠苍郁句近望之景钟神秀割昏晓神奇秀丽巍峨高大句细望之景生层云入归鸟云雾缭绕飞鸟盘旋句极望之情回答。没能真正做到让学生自由发言,提出问题,各抒己见。课堂结构上的缺陷。节课前松后紧,教学过程用的时间多,课堂检测时间所剩无几,有虎头蛇尾之嫌。究其原因,教学内容量太大。可以考虑安排两课时,加入学生运,其设计最大的特点是层次性和整体性的高度融合。,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己学习知识的同时,还应注重培养他们掌握学习古诗的方法,引导学生学以致用,逐步实现教是为了不教的最终奋斗目标。当然,由于部分学生基础差,水平参差不齐,更重要的是笔者对新课程的学习实践还处于探索阶段,因体性的高度融合。,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。能够立足传统古表现了泰山怎样的形象会当凌绝顶,览众山小这句话表达了作者怎样的情感小组研讨展示,教师总结拓展延伸杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽,严峻挺拔,那么我们大家都生活在南龙山下......”。

8、“.....教学反思,深入浅出,匠心独运,别具特色。教学环节的设置井然有序,环环相扣。既体现出学习知识由浅到深由易到难的层次性,又符合学生由简单到复杂的认望岳的优秀教学设计诗教学模式,大胆尝试,积极倡导学生自主合作探究的学习方式,变要我学为我要学,还学生以课堂学习的主体地位。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力实现师生在语文学习中的平等对话。此外,在注重引导学顶,览众山小这句话表达了作者怎样的情感小组研讨展示,教师总结拓展延伸杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽,严峻挺拔,那么我们大家都生活在南龙山下,那么大家用你们手中的笔来描绘下你心中的南龙山吧,学生作品展示体性的高度融合。,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境......”。

9、“.....鼓励学生选择适合自己的学习方式。能够立足传统古历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么,这首诗的题目是什么呢作者是如何描绘赞美泰山雄奇壮丽的景色的下面我们就来共同学习这首诗。望岳中每联都有望的意思,但望的角度不同。试对此做具体归纳。再次诗朗诵,问题都是教师预先设计,学生讨论回答。没能真正做到让学生自由发言,提出问题,各抒己见。课堂结构上的缺陷。节课前松后紧,教学过程用的时间多,课堂检测时间所剩无几,有虎头蛇尾之嫌。究其原因,教学内容量太大。平等对话。此外,在注重引导学生自己学习知识的同时,还应注重培养他们掌握学习古诗的方法,引导学生学以致用,逐步实现教是为了不教的最终奋斗目标。当然,由于部分学生基础差,水平参差不齐,更重要的是笔者对新课,其设计最大的特点是层次性和整体性的高度融合。,学生是语文学习的主人......”。