1、“.....生活经验和认知水平出发,结合本校实际,谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法,鼓励学生在教师的指导下,通过体验实践参与探索和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习能力。说教法听说法以听说读写练为主,通过对本课重点句型的学习培养学生听力口语以及书面语的能力。交际法注意语言的运用能力,培养觉突破了难点。注重学生学习策略的培养英语课程标准提出加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,为他们的终身学习奠定基础。我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。在单词教学中,我通过音标的出示,指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。初中英语面试说课稿初中英语面试说课稿各位评委老师,大家好,今天我说课的题目是初中英语第册,整个说课我将分部分进行讲述,即教材分析教法学法教学程序。说教材本单元主要围绕谈论节日里所做的事情这话题展开教学。这单元的内容体现了让学生在歌声及动画中理解和学会第个节日直观的印象......”。

2、“.....在句型教学中,我创设了个和学生聊天的情境,在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天,在聊天的过程中引出新句型,这些句型大都是学生已经掌握的,在这课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论时由我引出句型。接下来的几个节日,我出示图片,让学生进行谈论。还为学生设计了个猜节日的游戏,让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。任务设计层层递进,郁的东西方文化特点,是个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日,和个会句型及个会句型。我根据学生的实际情况,选取了,,个节日,及个会句型和个会句型作为第教时的教学内容。在这些节日里,只有是学生没接触过的,其余个节日学生都或多或少接触过了,因此我将节日中人们的活动及个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中,让学生感受东西方文化的特点。说教法,单调地重学法分析新课标准强调以学生为中心,学生作为学习的主体,教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。在本单元教学中,教师应引导学生各校都有自己的规则,谈论规则是常见的事......”。

3、“.....提高口语能力。学习英语不是朝夕的事,要求学生长期练习,多听多说多练,只有坚持不懈才能学习好英语。说教学程序。第课时教学目的本课主要学习句型实现自我价值的幸福。学情分析我所任教的班级为我校年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村,再加上周围方言的影响,更是对英语学习造成很大的困难,而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入,很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重,男女生的差异也很大,通过上个学期的学经常使用英语谈论的习惯,提高口语能力。学习英语不是朝夕的事,要求学生长期练习,多听多说多练,只有坚持不懈才能学习好英语。说教学程序。第课时教学目的本课主要学习句型直观的印象,在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音形义。在句型教学中,我创设了个和学生聊天的情境,在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天,在聊天的过程中引出新句型,这些句型大都是学生已经掌握的,在这课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论时由我引出句型。接下来的几个节日,我出示图片,让学生进行谈论......”。

4、“.....让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。任务设计层层递进,环环相扣,突破难点新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点们的活动及个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中,让学生感受东西方文化的特点。说教法,单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的,我采用情境教学法直观教学法,在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境,让学生在情境中进行语言交流,从而习得语言。,我在教学中,主要选用合作学习的教学方式,引导学生自主学习,使之成为学习的主人。为学生营造个民主生动活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。说学法根据教材和学生的认知水平,使学生在不断参与竞争情态动词和的用法。日常交际用语等。词汇等。能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力,并培养学生遵守规则的习惯。初中英语面试说课稿初中英语面试说课稿各位评委老师,大家好,今天我说课的题目是初中英语第册,整个说课我将分部分进初中英语面试优秀说课稿以致用的意识,有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。对于前部分的教学......”。

5、“.....把结对活动的核心对话即学生说的能力培养作为难点。这是因为我校地处农村,学生在英语学习方面没有个好的语言氛围,有些学生不能拥有自己的套磁带,更不用说拥有其他的听力辅助材料,因此解决这重点,能让学生进步感受英语语言的美,激发他们的学习兴趣,这为突破难点作好铺垫而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式,融汇话题交际功能和语言结构,形成了套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的,我采用情境教学法直观教学法,在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境,让学生在情境中进行语言交流,从而习得语言。,我在教学中,主要选用合作学习的教学方式,引导学生自主学习,使之成为学习的主人。为学生营造个民主生动活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。说学法根据教材和学生的认知水平,使学生在不断参与竞争团结合作的互动环节中渗透你才是学习的主人的意识,培养学生自主学习的能力和意识,使学生学到的是学习的方法,提高的帮助他们树立自信心,激发他们学习的兴趣,让他们体会到英语学习的乐趣......”。

6、“.....包装箱等体积较大者,运输距离则要尽可能小,以减少运输费用降低成本。惠洲音响厂的零件来自周围的专业厂家。教学新课工业集聚与工业地域工业联系与工业集聚案例材料展示钢铁工学生积极参与活动,培养学生分析地理问题能力。案例珠江角洲音响生产的工业集聚音响生产通常需要成百上千的零件,如线路板机芯电容唱盘机扬声器开关等,这些零件全部由音响生产厂家自己生产是不可能。工业地域的形成的优秀教学设计。通过开展翔安火炬产业园区研究性学习活动,培养学生地理实践能力。通过对案例的分析,了解工业集聚和分散的主要表现形式原因和优势,以及工业地域联系的主要形工业地域的形成的优秀教学设计的形成的教学设计设计思路把乡土地理引入课堂。在地理教学中,把翔安区火炬开发园区资企业等,引入地理课堂教学,运用所学的地理原理分析本地工业生产实际,使学生学有所用,激发学生学习地理的兴趣聚和分散的主要原因。工业集聚的优点和地域联系的意义不同工业地域的特点。学情分析学生已具备对工业区位选择的分析能力,掌握种导向型工业布局的原则,学生在各种媒体上经常接触到有关工业的画面和工厂之间有没有联系小结通过以上对两个案例的分析......”。

7、“.....工业地域的形成的优秀教学设计。工业地域的形成的教学设计工业地域散的主要表现形式原因和优势,以及工业地域联系的主要形式。学情分析学生已具备对工业区位选择的分析能力,掌握种导向型工业布局的原则,学生在各种媒体上经常接触到有关工业的画面和名词,但仍局限购买零件。因此,在广东珠江角洲,以惠洲的音响整机生产厂家为核心,形成了大批音响零件生产厂家的工业集聚。通常,机芯天线等体积小的零件运输距离可以稍大些,而塑料制品如外壳外包装箱等体积较大感性认识。从整体上看,本节内容比较抽象,学生理解起来有定的难度。教学目标通过对案例的分析,掌握工业联系工业集聚工业地域个概念之间的区别与联系,以及工业地域形成的主要原因。教学重点工业集思考工业联系往往导致工厂的集中分布,产生工业集聚现象,比如钢铁工业的集聚等。问钢铁工业集聚有什么好处翔安火炬工业区的集聚呢运用小组讨论分析法,让学生积极参与活动,培养学生分析地理问公司计划于明年初正式投产,科技企业育成中心产业区生产资料市场的建设也快速向前推进。而厦华工业园友达项目的个主要配套企业即将动工......”。

8、“.....教学新课工业集聚与工业地域工业联系与工业集聚案例材料展示钢铁工业的生产过程图片及鞍山钢铁工业分布图。材料鞍钢历史悠久,规模庞大,拥有铁矿山选矿厂烧结车间焦炉以及炼铁炼钢轧材等冶炼名词,但仍局限于感性认识。从整体上看,本节内容比较抽象,学生理解起来有定的难度。教学目标通过对案例的分析,掌握工业联系工业集聚工业地域个概念之间的区别与联系,以及工业地域形成的主要原因感性认识。从整体上看,本节内容比较抽象,学生理解起来有定的难度。教学目标通过对案例的分析,掌握工业联系工业集聚工计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,结合本校实际,谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法,鼓励学生在教师的指导下,通过体验实践参与探索和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习能力。说教法听说法以听说读写练为主,通过对本课重点句型的学习培养学生听力口语以及书面语的能力。交际法注意语言的运用能力,培养觉突破了难点......”。

9、“.....让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,为他们的终身学习奠定基础。我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。在单词教学中,我通过音标的出示,指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。初中英语面试说课稿初中英语面试说课稿各位评委老师,大家好,今天我说课的题目是初中英语第册,整个说课我将分部分进行讲述,即教材分析教法学法教学程序。说教材本单元主要围绕谈论节日里所做的事情这话题展开教学。这单元的内容体现了让学生在歌声及动画中理解和学会第个节日直观的印象,在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音形义。在句型教学中,我创设了个和学生聊天的情境,在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天,在聊天的过程中引出新句型,这些句型大都是学生已经掌握的,在这课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论时由我引出句型。接下来的几个节日,我出示图片,让学生进行谈论。还为学生设计了个猜节日的游戏,让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。任务设计层层递进,郁的东西方文化特点,是个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日......”。