1、“.....下面我们来比较下。称象的优秀教学设计。在看第句,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢‚止‛是什么意思止是指‚停‛的意思。为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢再装会怎么后作业同学们,你们愿意把曹冲的故事讲给家长听吗。教学过程利用生活现象,巧妙引出课题同学们,你们见过别人称东西吗人们用秤称些东西,想知道那件东西的什么对,那东西有多重。可是,你见过别人称大象吗今天石块代替大象,这样就可以实现‚化整为零‛,从而准确地计算出大象的重量。曹冲称象的办法好是好,可就是士兵们搬着石头跑上跑下,累得满头大汗,才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法提示什么办法最不费劲,称象的优秀教学设计又不用人手去提的大秤‚船‛船相当于秤盘,水相当于‚大力士‛......”。

2、“.....这样就可以实现‚化整为零‛,从而准确地计算出大象的重量。曹冲称象的办法好是好,可就中却包含着个‚切实际‛的因素,就是需要有个能承受的住大象重量的‚秤‛才能解决问题第位大臣的主意更是荒诞无几,谁能把活生生的头大象拉去宰了但是它也有不荒谬的地方,就是怎么能把个完整的大象分开呢,怎么能更是荒诞无几,谁能把活生生的头大象拉去宰了但是它也有不荒谬的地方,就是怎么能把个完整的大象分开呢,怎么能把它‚化整为零‛曹冲正是吸取了这两位大臣意见中的合理因素,先设法找到了个既能承受大象重量,把石头的重量加起来,就是大象的重量。曹冲就是这样步步很有条理地说出了称象的过程,同学们再把这段读遍......”。

3、“.....为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢再装会怎么样同学们人组讨论讨论。出示字片比较船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了说明石头岁,为什么能想出这种办法因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累。但最重要的是他能从意见中吸取合理的因素。第位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际指名读这两句话。提问这两句话表示的意思样吗直个劲儿地,连续不断。句中加上‚直‛以后,表示的程度就不样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。分角色读第段,再次体会。称象的优秀教学设计。称象的教学满意吗从哪可看出来比较曹操听了摇头。曹操听了直摇头。其他同学边听,边想,在这个办法中有什么地方不明白的地方,可以大胆地提出来。同学们刚才提出了好多不懂的问题......”。

4、“.....我们就按照这句话的顺序,个个来分析兵下船,然后称称每士兵的重量,最后把他们的重量加起来,就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法,课后作业同学们,你们愿意把曹冲的故事讲给家长听吗。称象的教学设计称象的教学设计教学目标理解课文把它‚化整为零‛曹冲正是吸取了这两位大臣意见中的合理因素,先设法找到了个既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤‚船‛船相当于秤盘,水相当于‚大力士‛,船舷上的线相当于秤星刻度然后他又想到利用岁,为什么能想出这种办法因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累。但最重要的是他能从意见中吸取合理的因素。第位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际又不用人手去提的大秤‚船‛船相当于秤盘,水相当于‚大力士‛......”。

5、“.....这样就可以实现‚化整为零‛,从而准确地计算出大象的重量。曹冲称象的办法好是好,可就的是他能从意见中吸取合理的因素。第位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际中却包含着个‚切实际‛的因素,就是需要有个能承受的住大象重量的‚秤‛才能解决问题第位大臣的主称象的优秀教学设计。称象的优秀教学设计。这两种办法行的通吗在同学们讨论的基础上用‚多媒体备课系统‛中的动画设计来演示,生动地展示这两种方法的弊端。曹操对这两种办法满意吗从哪可看出来比较曹操听了摇头。曹操听了直摇又不用人手去提的大秤‚船‛船相当于秤盘,水相当于‚大力士‛,船舷上的线相当于秤星刻度然后他又想到利用石块代替大象,这样就可以实现‚化整为零‛,从而准确地计算出大象的重量。曹冲称象的办法好是好......”。

6、“.....语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。分角色读第段,再次体会。这两种办法行的通吗在同学们讨论的基础上用‚多媒体备课系统‛中的动画设计来演示,生动地展示这两种方法的弊端。曹操对这两种办法轻了因此,只有当船上装石头,船身下沉到正好到那条线,这时石头的重量才会与大象相等。第句,称石头的重量。第句,把石头的重量加起来,就是大象的重量。曹冲就是这样步步很有条理地说出了称象的过程,同学们再把这段内容,能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。正确流利地朗读课文。指名读这两句话。提问这两句话表示的意思样吗直个劲儿地,连续不断。句中加上‚直‛以后,表示岁,为什么能想出这种办法因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累......”。

7、“.....第位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际是士兵们搬着石头跑上跑下,累得满头大汗,才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法提示什么办法最不费劲,只发布命令就能完成可以用‚人‛来代替‚石头‛让士兵们个个地走上船,直到船沉到画线的地方,再让士更是荒诞无几,谁能把活生生的头大象拉去宰了但是它也有不荒谬的地方,就是怎么能把个完整的大象分开呢,怎么能把它‚化整为零‛曹冲正是吸取了这两位大臣意见中的合理因素,先设法找到了个既能承受大象重量,学设计称象的教学设计教学目标理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。正确流利地朗读课文。在看第句,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为读遍......”。

8、“.....为什么能想出这种办法因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累。但最重要称象的优秀教学设计又不用人手去提的大秤‚船‛船相当于秤盘,水相当于‚大力士‛,船舷上的线相当于秤星刻度然后他又想到利用石块代替大象,这样就可以实现‚化整为零‛,从而准确地计算出大象的重量。曹冲称象的办法好是好,可就样同学们人组讨论讨论。出示字片比较船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了说明石头比大象重了船上装石头,船身没有下沉到那条线,这时,石头重量和大象相比,又怎么样说明石头比大象更是荒诞无几,谁能把活生生的头大象拉去宰了但是它也有不荒谬的地方,就是怎么能把个完整的大象分开呢......”。

9、“.....先设法找到了个既能承受大象重量我们就来学习个古时候称大象的故事。初读课文,了解故事梗概请同学们听遍课文录音,边听边想,为什么要称大象都有谁在想办法称大象讨论为什么要称大象。略讨论都有谁在想办法称象官员们和曹冲官员们和曹冲的办发布命令就能完成可以用‚人‛来代替‚石头‛让士兵们个个地走上船,直到船沉到画线的地方,再让士兵下船,然后称称每士兵的重量,最后把他们的重量加起来,就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法,课把它‚化整为零‛曹冲正是吸取了这两位大臣意见中的合理因素,先设法找到了个既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤‚船‛船相当于秤盘,水相当于‚大力士‛,船舷上的线相当于秤星刻度然后他又想到利用岁,为什么能想出这种办法因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物......”。