1、“.....类比,归纳,分析,探究,合作,提炼,感悟函数概念的本来面目第。教学设计在对函数概念这课时有了充分认识之后,我的第个环节教学设计将按以下个步骤逐层推进回顾迎新,引入课题,从初中变量说下的函数概念出发接着,以变量说为切入点,结合个示例反复设问教学程序及设想由引入把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为猜想继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。对概念教学的反思概念课的教学容易走过场,出现以解题教学代替概念教学。本节课我也做了些尝试,通过大量的实例来对原有概念加以同化或顺应,从实例中抽象概括出函数的定义。这样从现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能......”。

2、“.....同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。学情分析说学法学生特点分析中学生心理学研究指出,高中阶段是查同中学生心发展情况抓住学生特点,积后的学习打下基础。教育教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标知识目标能力目标通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,情感目标通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。重点,难点以及确定依据下面,为了讲清重难上点......”。

3、“.....再从教法和学法上谈谈教中学数学优秀说课稿分析,探究,合作,提炼,感悟函数概念的本来面目第。教学设计在对函数概念这课时有了充分认识之后,我的第个环节教学设计将按以下个步骤逐层推进回顾迎新,引入课题,从初中变量说下的函数概念出发接着,以变量说为切入点,结合个示例反复设问,实现概念认识的螺旋上升在此基础上,概括抽象出对应观念下的函数概念概念形成后,针对关键词,重点处理,加深本质理解最后通过学生的自我总结和论述,达到认识上的升华。接下来我对这个步骤作具体说明首先抛出问题,请学生叙述举例。实际众数计算方法,明确平均数中位数肯定有,众数却不定有的事实能力目标会计算组数据的平均数,会确定组较简单的数据的众数与中位数,培养独立思考,勇于创新,小组协作的能力情感目标体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性,渗透诚实上进道德观念,培养吃苦创新精神......”。

4、“.....中位数众数的确定。教法与学法本节课使用多媒体教学平台概念教学中,主要以生活实例为背景,从具体的事实上抽象出个统计范化并抽象出统计中的基本概念如中位数。这样可以使新的概念建立在学生已有的生活经验上,便于理解和记忆。自学辅导分钟学生以学习小组为单位,结合教材,必须想办法求出故事中的个统计量,并找出平均数中位数与众数的计算方法。小组讨论教师辅导。众所周知,越是基础性的概念,其统摄性就越强,学生从中领悟到的数学就越本质,但事物总有两面性,这些概念的理解和掌握往往难度大时间长,需要更多的经验积累。因此本节课在学法上强调在列举大量实际背景的前提下对所给出实例观察,类比,归纳钟学生以学习小组为单位,结合教材,必须想办法求出故事中的个统计量,并找出平均数中位数与众数的计算方法。小组讨论教师辅导。中学数学优秀说课稿。对概念教学的反思概念课的教学容易走过场......”。

5、“.....本节课我也做了些尝试,通过大量的实例来对原有概念加以同化或顺应,从实例中抽象概括出函数的定义。这样从具体到抽象,从特殊到般,让学生充分体会概念的形成过程,力求达到概念的得出是水到渠成的,自然的,而不是强加于人的教学境界。数学是用概念思维的,在概念学,不涉及抽象符号,因此以此为突破口,展开概念的推进。接下来请学生举例,这过程的教学要让学生广泛参与,大胆讲述。根据学生的举例,在自变量范围,因变量范围,对应关系个问题上反复追问,让学生体会对应在判断函数概念中的核心地位。同时,注重培养学生阅读理解能力与自学协作能力,在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论相互学习的学习方式而进行。教学过程的分析创设情境,激发兴趣分钟引入采用故事法引入从十名到第十名。通过这个生动有趣的故事使学生充分体验到全面了解并分析数据中养成的思维方式方法迁移能力也最强......”。

6、“.....更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程。中学数学说课稿教材分析教材的地位和作用本节课是华师大版年级数学下册第十章统计初步认识中,第节的内容。主要让学生认识数据统计中个基本统计量,是堂概念课,也是学生学会分析数据,作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关,能直接指导学生的生活实践。教学的目标和要求知识目标理解平均数众数与中位数的含义,掌握平均数中位数众所周知,越是基础性的概念,其统摄性就越强,学生从中领悟到的数学就越本质,但事物总有两面性,这些概念的理解和掌握往往难度大时间长,需要更多的经验积累。因此本节课在学法上强调在列举大量实际背景的前提下对所给出实例观察,类比,归纳,分析,探究,合作,提炼,感悟函数概念的本来面目第。教学设计在对函数概念这课时有了充分认识之后,我的第个环节教学设计将按以下个步骤逐层推进回顾迎新,引入课题......”。

7、“.....以变量说为切入点,结合个示例反复设问要对概念的内涵和外延加以辨析,进入到第个环节。讨论研究,理解内涵首先趁热打铁,创设情景,追问例,在以上问题中,如果,缺考是没有记录,也就是没有元素和它对应,不是函数。第个练习,让学生学会判断函数图象的方法。通过正反两方面帮助学生理解函数概念。本节函数的概念是函数这章的起始课。它上承集合,下引性质。是派生数学概念的强大固着点在初中学生已经学习了变量观点下的函数定义但对涉及函数本质的内容,要求是初步的。从认知能力看,高学生抽象思维能力相对较弱,要从函数实念是函数这章的起始课。它上承集合,下引性质。是派生数学概念的强大固着点在初中学生已经学习了变量观点下的函数定义但对涉及函数本质的内容,要求是初步的。从认知能力看,高学生抽象思维能力相对较弱,要从函数实例中抽象出函数概念还有较大的困难。高中阶段要建立函数的对应说,强调用集合与对应语言来描述函数概念......”。

8、“.....感受两个数集,之间所存在的对应关系,进而用集合对应的语言刻画这关系,获得函数概念。教学难点也在于从主观知识抽象出的概念,通过个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念在教学活动中主要是以问题的方式启发学生,以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。中学数学说课稿中学数学说课稿各位老师你们好,今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行些分析教材分析说教材教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中,占据的地位。以及为其他学科和中养成的思维方式方法迁移能力也最强。所以数学概念教学的意义不仅在于使学生掌握书本知识,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程......”。

9、“.....第节的内容。主要让学生认识数据统计中个基本统计量,是堂概念课,也是学生学会分析数据,作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关,能直接指导学生的生活实践。教学的目标和要求知识目标理解平均数众数与中位数的含义,掌握平均数中位数分析,探究,合作,提炼,感悟函数概念的本来面目第。教学设计在对函数概念这课时有了充分认识之后,我的第个环节教学设计将按以下个步骤逐层推进回顾迎新,引入课题,从初中变量说下的函数概念出发接着,以变量说为切入点,结合个示例反复设问,实现概念认识的螺旋上升在此基础上,概括抽象出对应观念下的函数概念概念形成后,针对关键词,重点处理,加深本质理解最后通过学生的自我总结和论述,达到认识上的升华。接下来我对这个步骤作具体说明首先抛出问题,请学生叙述举例。实际情境,激发兴趣分钟引入采用故事法引入从十名到第十名......”。