1、“.....这节课,我以猜想估算合作探究验证为主线,引导学生主动参与,在小组合作动手探究的过程中学习,使学生在愉悦中体验成功的乐趣。教材处理由于学生初次接触曲线图形,很难理解圆等分后的转化过程和极限的概念,所以我确立本课的教学重难点是圆面积公式的推导过程和圆起体验成功的喜悦,创造个轻松,高效的学习氛围。通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,联想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。为了更好地展示数学的魅力,结合定的多媒体辅助手段,充分调动学生的感官,增加形象感与趣味性,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。教学过程长方形面积公式平行边形面积公式平行边形面积公式的求法是通学习过程将圆平均分成份,进行拼图,目的是教给学生由圆转化为近似长方形的方法......”。

2、“.....但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成份拼图,使学生进步感知拼成的图形更接近于长方形。此时,经过学生的空间想象,他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像,这时在计算机上再显示将圆等分份后拼成的近似于长方形的图像,会使学生在视觉上得到证实,他们的思维结果是正确的将圆平均分成的份数越多,拼成的图形越接近长方形,但面积始终是不变的。运用计算机显,看看,拼成了个什么图形的近似图形为什么说是近似的平行边形呢让学生继续观察,我们将其中左边的个等份再平均分成份,将小份移到右边拼起来,现在拼成的图形近似什么图形由圆转化成近似的长方形,什么发生了变化,什么没有变第层次运用转化方法让学生进行操作,再通过演示渗透极限思想。让学生拿出准备好的等份的圆,利用刚才的方法把它剪开拼成个近似的长方形。观察下,拼成的近似的长方形与屏幕上等份的比较下,哪个更接近于长方形,为什么如果我们把个圆等分成份......”。

3、“.....又借助教具和挂图直观性,在演示中进步观察体会,从而使不同层次的学生都得到了相应的发展。教学流程创设情境,导入新课。第个环节布置作业。书中题本节课可采用由计算机设计的维动画,给学生以生动形象直观的认识,富于启发地清晰揭示了知识的内在规律,再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说提问,使教学过程有机组合,充分显示了电化教学的优势,较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。圆的面积说课稿今天我说课的内容是义教材人教版察,归纳,联想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。为了更好地展示数学的魅力,结合定的多媒体辅助手段,充分调动学生的感官,增加形象感与趣味性,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。教学过程长方形面积公式平行边形面积公式平行边形面积公式的求法是通过割补转化为长方形面积来解决......”。

4、“.....在计算机的屏幕上显示出个红颜色的圆,请同学看这圆周的长度叫什么这个圆的能力。情感目标通过演示操作,进步让学生体验到数学来源于生活,又服务于生活的理念唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。这节课,我以猜想估算合作探究验证为主线,引导学生主动参与,在小组合作动手探究的过程中学习,使学生在愉悦中体验成功的乐趣。教材处理由于学生初次接触曲线图形,很难理解圆等分后的转化过程和极限的概念,所以我确立本课的教学重难点是圆面积公式的推导过程和圆面积的计算方法。为了突破教学难点,我引导学生在合作方厘米答它的面积是平方厘米。例题个圆的直径是米,它的面积是多少平方米米平方米答这个圆的面积是平方米。半径分米,求圆的面积。圆的周长是分米,圆的面积是多少平方分米先提问题目只告诉圆的周长,你能求出圆的面积吗怎样算绳长米......”。

5、“.....圆为了使学生对所学的知识有个完整而深刻的认识,利用提问形式,从以下方面小结,学生先回答,教师归纳总结。体现学生为主体,教师为主导的教学思想。本节所学的,探究新知教师将课前准备好的圆分给各小组前后人为组。请同学们试试看,是否可以将圆转化成为长方形。引导学生小组合作,通过剪拼图形推导出圆的面积的计算公式。这样的设计给予了学生自主创新的机会,学生真正成为了探究活动的主体。学生汇报探究结果之后,为了使学生更直观更形象的理解极限的概念,我适时进行课件演示,引导学生观察把圆平均分成份份十份十份十份后,拼在起,再观察每次拼成的图形中闪动的曲线与圆周长的关系。学生就会明白分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,主要公式是什么如果求圆的面积,必须知道什么量已知圆的周长圆的直径是否也可以求圆的面积呢如何求。圆的面积优秀说课稿。教法分析针对小学年级学生的年龄特点和心理特征......”。

6、“.....采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生同甘共苦起体验成功的喜悦,创造个轻松,高效的学习氛围。通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观能力目标进步培养学生合作探究分析概括,以及迁移类推的能力。情感目标通过演示操作,进步让学生体验到数学来源于生活,又服务于生活的理念唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。这节课,我以猜想估算合作探究验证为主线,引导学生主动参与,在小组合作动手探究的过程中学习,使学生在愉悦中体验成功的乐趣。教材处理由于学生初次接触曲线图形,很难理解圆等分后的转化过程和极限的概念,所以我确立本课的教学重难点是圆面积公式的推导过程和圆都有所变化,是学习上的次飞跃。圆的面积优秀说课稿。第个环节布置作业......”。

7、“.....给学生以生动形象直观的认识,富于启发地清晰揭示了知识的内在规律,再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说提问,使教学过程有机组合,充分显示了电化教学的优势,较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。圆的面积说课稿今天我说课的内容是义教材人教版年制小学年级上册页的内容圆的面积。教材分析本节课是本册书第单元第节课。这节课是在学生充分认识了圆探究应该能很顺利地掌握本课内容。教学目标知识目标理解和掌握圆面积的计算公式,能应用公式解决实际问题。然后,我又用教具演示拼成的长方形的长和宽与圆的各部分间的关系,学生很快地通过长方形面积的计算推导出圆面积的计算公式,从而顺利地完成知识的迁移。出示填空练习题在这个环节中,把学生的动手操作和直观形象的教具演示相结合,对突出重点突破难点提供了有力的保证。巩固练习,拓展延伸为了进步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积公式的应用......”。

8、“.....由浅入深,所占平面的大小又叫什么引出课题圆的面积第个环节新授教学中,运用转化的方法,将未知转化为已知,不仅可以化繁为简,化难为易,而且可以勾通知识之间的联系。可以帮助学生理解新知识,提高课堂教学效率。鉴于此,新授部分我是这样设计的。公式的推导。再想想,角形梯形又都是转化成哪种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。第层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆,老师把它平均分成份,先把上面的等份和下面的等份分开,再交地拼在主要公式是什么如果求圆的面积,必须知道什么量已知圆的周长圆的直径是否也可以求圆的面积呢如何求。圆的面积优秀说课稿。教法分析针对小学年级学生的年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生同甘共苦起体验成功的喜悦......”。

9、“.....高效的学习氛围。通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观究中经历观察操作推理想象的过程,又借助教具和挂图直观性,在演示中进步观察体会,从而使不同层次的学生都得到了相应的发展。教学流程创设情境,导入新课。第个环节布置作业。书中题本节课可采用由计算机设计的维动画,给学生以生动形象直观的认识,富于启发地清晰揭示了知识的内在规律,再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说提问,使教学过程有机组合,充分显示了电化教学的优势,较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。圆的面积说课稿今天我说课的内容是义教材人教版分米先提问题目只告诉圆的周长,你能求出圆的面积吗怎样算绳长米,问小狗的活动面积有多大发散思维如下图正方形平方厘米,圆为了使学生对所学的知识有个完整而深刻的认识,利用提问形式,从以下方面小结,学生先回答,教师归纳总结......”。