1、“.....就其中的两题追问是怎么想的。拓展延伸。赛赛。分组比赛,得分。培养学生的思维能力。课件出示蜜蜂采蜜图,让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面,学生亲自上来演示,思考还有吗学生自由说想法。数学医生出示两道竖式错题,让学生观察思考,说出这两道题错在什么地方,自己当回医生,为它们看病并说说在竖式计的表述和结果的化简。运用知识,解决问题。小数乘整数说课稿说课内容人教版小学数学年级上册第单元第页例例及相关练习。说教材教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法因数与积的变化规律小数的意义和性质小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进步扩展,同时,它既是小数除法学习的基础,也是小数则混合运算和分数小数则混合运算学习的基础。练练的第题是道竖式计算,先让学生观察竖式并说说列竖式时注意些什么......”。

2、“.....然后算。多媒体演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握。扩大到原来的倍缩小到原来的师老师这里还有种更好,更简便的方法,是同学做的,同学们看,他是直接用竖式计算的,我们请同学说下他的计算思路,好吗生我是先将扩大的原来的倍变成,再将缩小到原来的,就是师我知道了,原来同学的做法和前面两位同学的做法样,只不过他把转化过程放在脑子里进行的,这种方法非常的好,老师把它贴在黑板上,给同学做个样子,好不好师刚才,我们学习的是小数部分是位的小数乘法,如果小数部分是两位位的,你还会像同学那样用竖式计算吗多媒体出示练基础上有所提高,使学生的情感态度学习思维能力合作探究能力等得到培养和发展,使数学思想方法得到渗透。说板书板书既要简明,又要突出本课重点,我设计的板书如下小数乘整数元扩大倍缩小倍般方法把小数转化成整数按整数乘法计算确定积的小数位数学生读情境图中的文字......”。

3、“.....提出问题。生台发电机组每小时发电多少万千瓦时生台发电机组又能发电多少万千瓦时每台发电机组小时发电多少万千瓦时年有多少台发电机组投入发电台发电机组可发电多少万千瓦时教师根据学生提出的有用小数乘整数优秀说课稿录下得数。在学生操作完后指名报得数,全班交流。接着引导学生得出刚才的猜想是正确的。观察下,你发现了什么学生得出因数有几位小数,积也有几位小数。随后组织学生根据刚才的计算和比较在小组里讨论在计算小数乘整数时,应该怎样计算引导学生小结计算小数乘整数时,般先按整数乘法算,再看因数里有几位小数,就从积的右边起数出几位,并点上小数点。让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计算,目的明确,为之后的归纳计算方法提供了充分的依据。巩固练习,进步掌握计算方法。小数乘整数优秀说课稿。点出重点,引出课题。课件显示导学生初步体会小数乘整数的竖式的书写格式和思考计算过程把元看作角进行计算,得到角,也就是元......”。

4、“.....进行具体分析讲解,使学生初步明白小数乘整数的算理和计算过程。学生观察算式,得出因数的小数位数与积的小数位数的关系。然后进行及时练习。充分放手,给足时间让每位学生独立思考让学生说说是怎样想的。结合课件的直观动态演示进步理解小数乘整数的算理和计算过程。学生用自己的话小结出小数乘整数的般方法这样,由具体到抽象出数学模型由扶到放,既符合学生的认知规律,也体现了教师的引领作用和学生的学习方法转化迁移部分有几位,积的小数部分也有几位先让学生结合具体情境,探索的计算方法,在此基础上介绍用竖式计算,有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学,让学生进步积累小数乘整数的计算方法的感性认识。最后通过比较算法,引导学生得出小结并进行合理的猜想,既有利于明确用计算器计算的针对性,又有助于提高学生的学习兴趣。验证猜想,归纳计算方法......”。

5、“.....要用计算器来计算几道题,看看会不会有例外的情况。课件出示几道题,然后让学生各自用计算器计算,并记础上的进步扩展,同时,它既是小数除法学习的基础,也是小数则混合运算和分数小数则混合运算学习的基础。学生读情境图中的文字。师通过这些信息你能提出哪些数学问题学生寻找信息,提出问题。生台发电机组每小时发电多少万千瓦时生台发电机组又能发电多少万千瓦时每台发电机组小时发电多少万千瓦时年有多少台发电机组投入发电台发电机组可发电多少万千瓦时教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上。列出算式,估算结果。师同学们,提出了这么多的问题,我们先来解决同学提出的问题好不好师板书问题生独立列式计算,看学生进行的,这种方法非常的好,老师把它贴在黑板上,给同学做个样子,好不好师刚才,我们学习的是小数部分是位的小数乘法,如果小数部分是两位位的,你还会像同学那样用竖式计算吗多媒体出示练习学生独立计算后......”。

6、“.....教师引导学生总结具体方法,多媒体出示。通过独立思考与合作交流,充分展示学生的知识潜能及合作能力,并自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理。教师作为名点拨者合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。巩固应用,完善算法。师同学们表现得这么好,老师能否根据数量关系和乘法意义列出合理算式。生师请你估计下大约是多少生,竖式计算,小组讨论。师你们能不能准确算出正确的得数学生先独立用竖式计算然后小组交流计算方法。理解算理算法,总结概括。师哪位同学说下你的答案汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程。师刚才这两位同学的做题形式虽然不样,但老师发现了他们都用到同个方法,就是先将小数转化成整数来计算。小数乘整数优秀说课稿。利用知识的迁移内在联系学习小数乘整数的计算方法。这环节是本节课研究的重点,当重点突破。师根据元与角之间的关系,引练练的第题是道竖式计算......”。

7、“.....再独立计算,然后通过讨论明确当得数的末尾有的时候,要根据小数的性质进行化简。练练的第题是根据直接写出其它各题的积,先让学生独立计算,然后指名回答,就其中的两题追问是怎么想的。拓展延伸。赛赛。分组比赛,得分。培养学生的思维能力。课件出示蜜蜂采蜜图,让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面,学生亲自上来演示,思考还有吗学生自由说想法。数学医生出示两道竖式错题,让学生观察思考,说出这两道题错在什么地方,自己当回医生,为它们看病并说说在竖式计小数和整数相乘,是不是乘数的小数部分有几位,积的小数部分也有几位先让学生结合具体情境,探索的计算方法,在此基础上介绍用竖式计算,有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学,让学生进步积累小数乘整数的计算方法的感性认识。最后通过比较算法,引导学生得出小结并进行合理的猜想......”。

8、“.....又有助于提高学生的学习兴趣。验证猜想,归纳计算方法。首先通过谈话让学生明确我们要验证刚才的猜想是否正确,要用计算器来计算几道题,看看会不会有例外的情况。课件出示几道题,元钱。生我买的是每瓶元的小瓶儿。元,也就是元。生我买的是每瓶元的,元。生我买了非常柠檬,每瓶元。列式元。观察算式特征,引出课题。新课开始,首先通过谈话问学生你们喜欢吃西瓜吗随后课件出示例的场景图,图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价,让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不样。然后在夏天场景图下呈现夏天买千克西瓜要多少钱这个问题。根据学生的回答适时板书式和以前学过的乘法算式有什么不同,学生很快就发现其中个因数是小数。在此基础上揭示课题并板书小数乘整数。数学课程标准指出,数学教学要紧密联系学生测验证归纳知识应用利用放飞彩斑斓的风筝,激发学生解决问题,放飞风筝的渴望。设计了种形式的练习,有基础练习变式练习发散练习......”。

9、“.....促进了学生思维的发展。既加强了学生对小数乘整数的理解,又使学生能灵活应用所学知识解决问题,使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。课堂小结让学生畅谈收获,提出质疑。总之,这节课始终关注学生的发展,创设各种条件让学生参与到知识的产生形成发展运用过程中,通过自主学习同桌讨论合作交流和多向探索,发现小数乘法的算理和算法,从而使不同层次水平的学生都在原有能否根据数量关系和乘法意义列出合理算式。生师请你估计下大约是多少生,竖式计算,小组讨论。师你们能不能准确算出正确的得数学生先独立用竖式计算然后小组交流计算方法。理解算理算法,总结概括。师哪位同学说下你的答案汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程。师刚才这两位同学的做题形式虽然不样,但老师发现了他们都用到同个方法,就是先将小数转化成整数来计算。小数乘整数优秀说课稿。利用知识的迁移内在联系学习小数乘整数的计算方法......”。