1、“.....让学生体验数学来源于实践,又服务于实践的思想。接下来的练习要求学生独立完成,教师课堂巡视,加强对学生的个别指导,针对学生解题时出现的问题,教师及时加以强调和总结。,巩固升华此环节设置了两个数学小游戏,更好地展现了数学的魅力,充分调动学生的感官,使本节课的知识得到了升华,同时也为下节学习多个有理数相乘做铺垫小结反思,发展潜能,相互补充,请小组代表发言,教师进行适当总结,这种有效的互动使学生由被动变主动,形成知识的正向迁移。,对本节课所用的思想方法有相应的体验,在活动中做数学,还可以培养学生的语言表达能力,培养学生良好的个性与思维品质,对学生的小结以鼓励为主,让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。板书设计略本节课我主要采取创设问题情境组织数学活动引导自主合作学习观察发现得到概念问题解决的教学模式,培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式......”。

2、“.....发展学生的空间观念,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情,同时注重学生的动手能力协作与交流能力数学语言表达能力的锤炼与培养。由于年级学生的理解能力与思维特征,也为使课堂生动有趣高效,将学生分成若干个学习小组,学生采用多观察多动脑大胆猜勤钻研的研讨式学习方法。给学生提供更多的活动机会和空间,在动脑动手动口的过程中获得充分的体验和界的直观认识,培养学生的猜测归纳能力。合作交流推理证明师角形有中位线的性质只是我们通过直接的观察得到的,它定是正确的吗让人总感觉到有点不敢相信,能不能让我们通过推理的方式把它的正确性加以验证呢生能。师好,我相信大家的能力。请大家根据黑板上的图形,写出已知的条件及所要说明的结论。就让我们勇敢的同学上来将过程展现给大家看看,大家同时练习好不好学生板演,教师点评,强调注意点。用推理的方法对角形的中位线的性质进行验证......”。

3、“.....也发展学生有条理地思考和表达能力体验成功的喜悦。尝试运用,巩固性质下面我们通过习题尝试运用角形的中位线性质。出示例如图,在边形中,分别是边的中点,边形是平行边形吗为什么学生讨论后回答是师谁来告诉大家生活中时时用数学。谈谈,总结勾股定理让学生谈谈这节课的收获是什么,让学生畅所欲言,通过小结,培养学生的归纳概括能力。引导学生对知识要点进行总结,梳理学习思路。本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛,优化教学手段,借助多媒体提高课堂教学效率,建立平等民主和谐的师生关系。加强师生间的合作,营造种学生敢想感说感问的课堂气氛,让全体学生都能生动活泼积极主动地教学活动,在学习中创新精神和实践能力得到培养。静静,欣赏勾股定理让学生从这组图片当中进步感受勾股定理神奇美妙美丽,课堂教学中动静结合,以免引起学生的疲劳。分层作业,巩固创新。针对学生认知的差异设计有层次的作业,既能巩固知识......”。

4、“.....本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛,我始终面向全体学生,突出了学生的自主探究与合作交流,体九年级数学优秀说课稿,更主要的是要让学生会学知识,而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键,因此在本节课的教学中主要指导学生自主探究合作交流主动总结自我提高。改变学生被动接受的学习方式,倡导学生自主参与,积极互动,主动地获取新知识,培养学生数形结合,分类讨论的数学思想方法。教与学互动过程为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统的规划,主要设计以下个教学环节,引导探究通过蜗牛爬行这样个问题情境,设置了个问题,这充分利用了数形结合的教学手段,激发学生探究新知的兴趣。设计意图是让学生体验数学与现实生活有密切联系,使数学学习发生在真实的世界和背景中,提高学生学习数学的兴趣和参与程度,同时为学生研究乘法法则创设探索的情境。,解释应用如果说上环节解决了如何引出的问题......”。

5、“.....本呢体会图形的构造过程,增强学生的感性认识,进步理解题意,通过变式练习,培养学生的发散思维能力及图形的动感,使学生体会到事物之间都是相互联系的例。总结可在地面上选点,连接,分别取的中点,连接,量出的长,则根据角形中位线的性质,可知前后照应,学以致用。小结反思,巩固提高你是如何发现角形的中位线及其性质的。让学生自己思考通过本节课的学习有什么体会课堂小结不仅可以使学生从总体上把握所学的内容,得到相应的体验,在活动中做数学,还可以培养学生的语言表达能力,培养学生良好的个性与思维品质,对学生的小结以鼓励为主,让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。板书设计略本节课我主要采取创设问题情境组织数学活动引导自主合作学习观察发现得到概念问题解决的教学模式感受和体验知识的产生和发展过程。在数学思想的应用上,注重了分类讨论,数形结合,类比等数学思想方法的渗透在知识的拓展与创新上......”。

6、“.....培养了学生的探索和创新能力,使每位学生得到不同程度的发展。教学方法与学法指导教法与手段针对刚迈入初中阶段的学生年龄特点和心理特征,以及他们现有的认知水平,为了更形象直观地突出重点突破难点,增大教学容量,提高教学效率,本节课采用多媒体辅助教学,及时反馈相关信息。我采用情境探究概括应用拓展的教学模式,营造可探索的环境,引导学生积极参与,掌握规律,主动地获取新知识。利用蜗牛爬行的多媒体课件辅助教学,充分调动学生学习积极性。它符合教学论中的自觉性和积极性,并有利于培养学生勇于探索新知的创新精神。学法指导现代教育理念认为,教师的教不仅要让学生学会知识叫做角形的中位线。自主探索,探求新知师大家观察黑板上的拚图及所画的图,会发现与有什么关系小组讨论学生自由发言生是平行于生两个的长等于师从位置上看是平行于的,而数量上看等于的半。即∥,。板书角形中位线的性质角形的中位线平行于第边......”。

7、“.....所以∥,通过直观的观察让学生得到角形中位线的性质,培养学生对客观世界的直观认识,培养学生的猜测归纳能力。合作交流推理证明师角形有中位线的性质只是我们通过直接的观察得到的,它定是正确的吗让人总感觉到有点不敢相信,能不能让我们通过推理的方式把它的正确性加以验证呢生能。师好,我相信大家的能力。请大家根据黑板上的图形,写出教材分析勾股定理是人教版新课标年级数学第十章第节第课时内容,勾股定理是学生在已经掌握了直角角形的有关性质的基础上进行学习的,是中学数学几个重要定理之。它揭示了个直角角形条边之间的数量关系,是解直角角形的主要根据之,在实际生活中用途很大。勾股定理的发现验证和应用蕴含着丰富的文化价值,它在理论上占有重要地位,学好本节至关重要。其次,说教学目标根据新课程标准对学生知识能力的要求,结合年级学生实际水平认知特点制定以下教学目标......”。

8、“.....理解和掌握勾股定理的证明方法。能够灵活地运用勾股定理及其计算。过程与方法让学生经历观察猜想归纳验证的数学过程,并从中体会数形结合及从特殊到般的数学思想。培养学生观察比较分析推理的能力。情感态度与价值观介绍我国古代在研究勾股定理方面取得知的条件及所要说明的结论。就让我们勇敢的同学上来将过程展现给大家看看,大家同时练习好不好学生板演,教师点评,强调注意点。用推理的方法对角形的中位线的性质进行验证。培养学生严密的数学态度,也发展学生有条理地思考和表达能力体验成功的喜悦。尝试运用,巩固性质下面我们通过习题尝试运用角形的中位线性质。出示例如图,在边形中,分别是边的中点,边形是平行边形吗为什么学生讨论后回答是师谁来告诉大家,你是如何思考这个问题的。鼓励学生回答利用组对边平行且相等两组对边分别相等的边形是平行边形两组对边分别相等的边形是平行边形师变式如果这个条件不变,改变结论如与的关系等......”。

9、“.....突破难点此环节设置的前道小题是在巩固有理数乘法法则后,进步拓展有理数的乘法运算及字母取值的分类讨论,培养学生深入探究和创新的能力。进步加深对倒数的理解为以后的学习提供了拓展。然后给出例,利用气温变化这样的实际问题来巩固有理数的乘法法则,让学生体验数学来源于实践,又服务于实践的思想。接下来的练习要求学生独立完成,教师课堂巡视,加强对学生的个别指导,针对学生解题时出现的问题,教师及时加以强调和总结。,巩固升华此环节设置了两个数学小游戏,更好地展现了数学的魅力,充分调动学生的感官,使本节课的知识得到了升华,同时也为下节学习多个有理数相乘做铺垫小结反思,发展潜能,相互补充,请小组代表发言,教师进行适当总结,这种有效的互动使学生由被动变主动,形成知识的正向迁移。,对本节课所用的思想方法有引导探究通过蜗牛爬行这样个问题情境,设置了个问题......”。