1、“.....我设计以下几种学法合作交流学习法。让学生充分发挥自主学习,学会合作,学会探究,学会与人交往,同学之间互相帮助,在愉快的交流过程中学会知识。如在收集为更羸辩护的材料,感情朗读课文时均可放手让学生运用这种学法。读悟法。这篇文章以对话形式出现,而且对话人的表情较为丰富,最后个自然段逻辑性强需要学生通过多读自悟来读懂。抓住关健字词来理解,用感情朗读来表达,并加以评议,从而架设了从认识到理解的桥梁。图文结合法。出示能直观反映课文内容插图的投影片,让学生仔细观察图中更羸的动作,更羸和魏王的不同神态,加深学生对内容的理解,激发学生表学重难点的方法。说教学程序小学语文教学法原理告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的种发展性阅读。发展性阅读是种双向心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读篇文章,先要让学生感知文字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇......”。

2、“.....发展性阅读的双向过程是安排阅读教学程序的重要依据。结合惊弓之鸟文的具体情况,针对小学语文教学法阅读教学的基本规律,在教学中的具体操作程序是这样安排的第课时教学目标了解课文内容抓住重点段理解内容,学习更羸善于观察分析推理的好习惯理解能手本事大吃惊孤单失群词语的意思,并懂得惊弓之鸟这成语意思,完成课后练习。第课时教学目标为有感情地朗读课文听写词语指导背诵复述课文。下面我着重谈谈第课时的教学过程是创设情境,导入新课。用动物公民的封状告信激发兴趣,让学生争当小律师,寻找证据材料,初读课子,从而感受更羸分析推理的过程,不仅能使学生深刻地理解课文内容,同时又培养了学生分析推理的思维能力。这样,把能力的训练落到了实处。听了更羸的分析,如果你是魏王,你想对他说些什么预计学生会说更羸你真会观察分析。更羸,没想到你真有这样的本领。更羸,听你这么分析,我才知道射箭还有这么多的学问通过创设情境......”。

3、“.....体会更羸高超的射箭本领认真细致的观察习惯和令人折服的分析能力,抒发对更羸的赞叹之情,领悟课文的寓意。第板块角色朗读,深化主题导语更羸是魏国有名的射箭能手,他是那么善于观察,善于思考。这样个人,他在跟魏王说话时,会是怎样的表情,怎样的语气呢放声朗读更羸的话,读出他的特点。指名汇报,相机点评。惊弓之鸟优秀说课稿。根据班级学生的实情,我采用分层教学,提出不同层次的确良教学目标,有初步达标和提高目标,让学生自主地选择能还不能形成明晰的线索,这时我将出现张表格让学生来填。见课件这张表既是为了巩固知识,也是为了帮助学生归纳。惊弓之鸟优秀说课稿。阅读篇文章,在整体感悟的基础上,我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本。这板块,我以这是只怎样的鸟作为切入点,引出对两个重点句的研读,从而帮助学生理解了惊弓之鸟的含义。既承接了题目惊弓之鸟,又为下文的更羸是个怎样的人埋下伏笔......”。

4、“.....帮助学生理解两个直字的不同含义,则是典型的图解文字的方法。这是引导学生把语言还原成形象的种方式,有助于课文语言文字的理解。第板块研读第自然段,体会更羸观察分析的逻辑关系过渡那天,和魏王起出去打猎的人定不止更羸个,为什么其他人都没有发现,而更羸却能发现这只大雁呢预计学生会说因为更羸仔细观察。板书仔细观察其实,更羸不仅仔细观察,而且非常善于分析呢。板书善于分析课文哪惊弓之鸟优秀说课稿神态语气。因此,我借助多媒体创设个近乎现场实录的情境氛围,让学生通过观察画面,听录音对话来加深理解,抓重点发现问题解决问题同时我还将课堂创设为个法庭场景,激发学生学习兴趣,让同学们体验当小律师的感受,以文中内容为材料,结合录像寻找事实根据。这样,方面培养他们合作学习自主探究学习的习惯另方面训练了学生收集资料口语表达随机应变的能力。以读代讲法。这篇文章人物形象鲜明,语言极为富个性特征,意义深刻......”。

5、“.....采用不同形式读,加深理解。这也是适应新课标中讲的加强读的训练是当前语文科教学最重要的种训练。采用分层教学法。图解文字法。课文第自然段中的两个直含义不同,学生理解起来有定难度。因此,我在教学时采用图解文字法,用箭头画出大雁飞行的路线,帮助学生理解两个直字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的种方式,有助于课文语言文字的理解。它离开同伴,得不到帮助。这个句子不难理解,因此我采用句式变换的方式,让学生在说话训练的过程中感受更羸善于分析的特点。研读句子它听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。说教法与学法从这篇课文的艺术特点来看,它采用了顺叙与倒叙相结合的方法,设置了个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进,把悬念当作秘密来讲,这显然忽视了学生预习的成效。因而我根据课文特点采用块状的阅读教学法,将文章划分为两大板块......”。

6、“.....引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理,在这个过程中渗透合作交流讨论的学习方法。说教学过程分析悬念我将课文的第这个自然段合为第板块的内容分析悬念。课堂伊始,我出示段视频皮影短片。希望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力,也为调动他们的积极性做铺垫。,我问学,不必取箭即可射下大雁的故事,反映他遇事善于观察善于思考,而文章最后个自然段更羸的话集中体现了这点,因此拟定为教学重点,而对于更羸观察思维的过程及准确的判断是学生不易理解的,教学中将其作为难点来处理。这样确定目标,即传授知识,培养能力,发展智力,还培养学生良好的学习习惯,又达到思想教育目的。说教法教是为学服务的。教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,使学生收到好的学习效果。心理学家皮亚杰说所有智力方面的工作都依赖于兴趣。根据学生的心理特性结合本课特征......”。

7、“.....这篇成语故事逻辑性强,倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的个特点,小至更羸对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,不仅反映出更羸善于观察,善于思考的特点,也有力的突出了文章的中心内容此外文中几乎是通过对话来写,注重人物个句子,从而感受更羸分析推理的过程,不仅能使学生深刻地理解课文内容,同时又培养了学生分析推理的思维能力。这样,把能力的训练落到了实处。听了更羸的分析,如果你是魏王,你想对他说些什么预计学生会说更羸你真会观察分析。更羸,没想到你真有这样的本领。更羸,听你这么分析,我才知道射箭还有这么多的学问通过创设情境,使学生在理解成语内容的基础上,体会更羸高超的射箭本领认真细致的观察习惯和令人折服的分析能力,抒发对更羸的赞叹之情,领悟课文的寓意。第板块角色朗读,深化主题导语更羸是魏国有名的射箭能手,他是那么善于观察,善于思考。这样个人,他在跟魏王说话时......”。

8、“.....怎样的语气呢放声朗读更羸的话,读出他的特点。指名汇报,相机点评。惊弓之鸟优秀说课稿。阅读篇文章,在整体感悟的基础上,我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本。这板块,我以这是只怎样的鸟第课时的教学过程是创设情境,导入新课。用动物公民的封状告信激发兴趣,让学生争当小律师,寻找证据材料,初读课文内容。是落实教学目标找出证据,再分析推理,判断更羸是否是个有魔法的人,从这点为切入点,让学生展开讨论抓住更羸与魏王的对话以及神态表情的重点词句来理解课文内容注重学生朗读训练,随文理解学习目标中所须理解的词义。在理解更羸说的最后段中,我采用读练结合大雁飞得慢,是因为叫得悲惨,是因为大雁拼命往高处飞,是因为掉下来是因为全体学生完成这练习后,我又出示道提高题,让学生根据自己的能力选择完成练习用关联词因为所以把以上句话的内容说说。心理学告诉我们,分析和综合是思维的基本过程。教学中......”。

9、“.....不仅能使学生深刻地理解课文的内容,同时又培养了学生分析推理的思维能力。这样,把能力的训练落在了实处。是落实教学目标作为切入点,引出对两个重点句的研读,从而帮助学生理解了惊弓之鸟的含义。既承接了题目惊弓之鸟,又为下文的更羸是个怎样的人埋下伏笔。用箭头画出大雁飞行的路线,帮助学生理解两个直字的不同含义,则是典型的图解文字的方法。这是引导学生把语言还原成形象的种方式,有助于课文语言文字的理解。第板块研读第自然段,体会更羸观察分析的逻辑关系过渡那天,和魏王起出去打猎的人定不止更羸个,为什么其他人都没有发现,而更羸却能发现这只大雁呢预计学生会说因为更羸仔细观察。板书仔细观察其实,更羸不仅仔细观察,而且非常善于分析呢。板书善于分析课文哪自然段写更羸非常善于分析呢快找出来读读。默读第自然段,用划出更羸善于分析的句子,并引导反馈,课件出示。这两个句子是突破本课难点的个突破口,我是这样来教学的......”。