1、“.....并同时感受孩子们善良心灵,他们关心爱护残疾人的品质。学习儿童队长坚定的决定,指导朗读他的话,体会他的善良与公平对待每个人的品质。指导朗读队员们赞同队长决定的话,感受队员们心情的变化,体会他们同样的善良。小结这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心自强的情怀难点学习课文,明白儿童队员,心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者这个小伙子真棒,和这些小伙子真棒,的深层含义。说教情对于我来说,比较喜欢朗诵艺术且普通话较好,因此在教授本课时,我将适时通过范读,引领学生诵读,用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。说学情年级的学生能借助学习工具生活积累和联系上下文,理解文章内容。年级学习活泼开朗,自我意识增强,有定的自悟能力,且乐于表达和交流。但人生观价值观的塑造发展必须有个正确的引导。因此,检阅这篇课文......”。

2、“.....想对他说什么么说板书设计。这板书,把课文中最关键最精炼的词提炼出来,不但把文章的结构显现出来,把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来,又恰如其份的落实了教学的重难点。帮助学生抓住课文内容,感受文中人物形象美与陶冶学生情操,使文章内容下就能印在学生头脑中,达到预期教学成效。说教学反思。回顾这节课的教学,我遵循了学生主体教师主导的原则,力求让学生的情感态度和人生观价值观得到积极的发展。既让重点得到突出,难点突破有法,又解决了教什么怎么教为什么这样教的问题,展现了个完整的教学构思,较好地完成了目标力,我将作业布置如下,让他们说说这群小伙子有些什么样的品格值得我们学习,想对他说什么么说板书设计。这板书,把课文中最关键最精炼的词提炼出来,不但把文章的结构显现出来,把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来,又恰如其份的落实了教学的重难点。帮助学生抓住课文内容......”。

3、“.....使文章内容下就能印在学生头脑中,达到预期教学成效。说教学反思。回顾这节课的教学,我遵循了学生主体教师主导的原则,力求让学生的情感态度和人生观价值观得到积极的发展。既让重点得到突出,难点突破有法,又解决了教什么怎么教为什检阅优秀说课稿的他是指谁看看图,再读这段话,你们从哪儿看出博莱克很棒引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟,首先采用角色对比法将博莱克与正常儿童对比,与自己以往参加检阅的经历对比,再启发想象想象他在平时是如何克服困难,坚持训练步伐的。接着进行角色转换将自己当作博莱克本人,接受老师访问检阅时的心情想法,从中感受博莱克确实了不起,感受他的自尊自强勇敢自信的个性品质,以次来促进理解这个小伙子真棒,这句话。在体会的基础上,采用了师生合作读,指名读,齐读等方式的朗读,朗读时,老师进行或肯定或点拨或激励或提示的评价......”。

4、“.....读写听说能力的整体发展这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能力,我将作业布置如下,让他们说说这群小伙子有些什么样的品格值得我们学习,想对他说什么么说板书设计。这板书,把课文中最关键最精炼的词提炼出来,不但把文章的结构显现出来,把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来,又恰如其份的落实了教学的重难点。帮助学生抓住课文内容,感受文中人物形象美与陶冶学生情操,使文章内容下就能印在学生头脑中,达到预期教学成效。说教学反思。回顾这节课的教学加检阅时的情景的课件,教师配合进行叙说月,波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅,在参加检阅的所有队伍中,有群儿童队员得到了观众的致称赞。观众是怎样称赞的在学生回答时,教师板书课文的两个关键句这个小伙子真棒,这些小伙子真棒,接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。学生读后......”。

5、“.....找出能表现博莱克很棒的段落。走进故事,研读这个小伙子真棒,学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落,教师出示该段落和相关的图片,问这段话中得学习朗读。说教法学法,选择适当的教法,可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准教材特点学生实际,将采用以读悟结合法为主,以情景教学法为辅相结合进行教学。朗读是语文学习的重点手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言词汇,陶冶情操。在教学中,让学生通过多种形式的读,感悟体验,表达自己所体验到的积极情感。为发展学生的主体性,采用朗读感悟法合作探究法相结合进行学习。合作探究法,是在教学中以小组谈论的方式,在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力,激发学生发挥丰富想像,引导学课稿检阅说课稿说教材教材分析今天......”。

6、“.....课文讲述的是波兰所学校的儿童队员,在国庆节来临前发生的事,并且经过努力,获得成功。本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写,为领会编者意图,达到应有效果,根据课程目标的个维度小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程,制定了以下教学目标领悟作者这个小伙子真棒,和这些小伙子真棒,的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护,以及博莱克自尊自信自强的个性品质,激发学生尊重和爱护他人,自尊自信自强的情怀运用学过的语言表情达意。说教学程序第课时,应紧抓课文的重点内容,依据教材特点,以质疑为主线,运用反馈教学进行调节反馈,引导学生质疑悟疑解疑回疑的教学,培养学生尊重爱护他人,学习博莱克自尊自信自强的品质。质疑激趣,导学目标这个小伙子真棒和这些小伙子真棒,你想知道什么。自然段,再次体会儿童队员的内心思想,并增强他们要尊重爱护他人的感性认识。回疑反馈,巩固练习。通过学习......”。

7、“.....通过以上环节的设计,不但解决了疑问,而且完成了教学目标及重难点。说作业布置。课程标准指出综合性学老师做如下引导,来让学生亲身感受矛盾心理队员们想到的个办法,你愿意跟博莱克说哪个学生如答都不愿意,就追问为什么都不愿意说如果学生愿意说其中种办法,就追问他准备怎么跟他说在问博莱克你听到队员们这样说,你心情怎样你想了什么以次激起矛盾心理,并同时感受孩子们善良心灵,他们关心爱护残疾人的品质。学习儿童队长坚定的决定,指导朗读他的话,体会他的善良与公平对待每个人的品质。指导朗读队员们赞同队长决定的话,感受队员们心情的变化,体会他们同样的善良。小结这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心学们赶快读课文,找出能表现博莱克很棒的段落。走进故事,研读这个小伙子真棒,学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落,教师出示该段落和相关的图片......”。

8、“.....再读这段话,你们从哪儿看出博莱克很棒引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟,首先采用角色对比法将博莱克与正常儿童对比,与自己以往参加检阅的经历对比,再启发想象想象他在平时是如何克服困难,坚持训练步伐的。接着进行角色转换将自己当作博莱克本人,接受老师访问检阅时的心情想法,从中感受博莱克确实了不起,感受他的自尊自强勇敢自信的个性生学习的积极性和主动性。根据新课程标准教材特点学生实际,将采用以读悟结合法为主,以情景教学法为辅相结合进行教学。朗读是语文学习的重点手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言词汇,陶冶情操。在教学中,让学生通过多种形式的读,感悟体验,表达自己所体验到的积极情感。为发展学生的主体性,采用朗读感悟法合作探究法相结合进行学习。合作探究法,是在教学中以小组谈论的方式,在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力......”。

9、“.....引导学生运用学过的语言表情达意。说教学程序第课时,应紧抓课文的重,我遵循了学生主体教师主导的原则,力求让学生的情感态度和人生观价值观得到积极的发展。既让重点得到突出,难点突破有法,又解决了教什么怎么教为什么这样教的问题,展现了个完整的教学构思,较好地完成了目标回疑反馈,巩固练习。通过学习,让学生说说对这个小伙子真棒和这些小伙子真棒的理解。通过以上环节的设计,不但解决了疑问,而且完成了教学目标及重难点。说作业布置。课程标准指出综合性学习主要体现了语文知识的综合运用,读写听说能力的整体发展这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能运用学过的语言表情达意。说教学程序第课时,应紧抓课文的重点内容,依据教材特点,以质疑为主线,运用反馈教学进行调节反馈,引导学生质疑悟疑解疑回疑的教学,培养学生尊重爱护他人,学习博莱克自尊自信自强的品质。质疑激趣......”。