1、“.....经党挨打受罚而又只有两粥饭的包身工们,每天从事繁重的工作长达十小时,因而身体衰弱精疲力竭,而清晨点刻那么早就又得起床,难免些人时起不来。但这不能说明包身工们懒惰,反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活,充分暴露出包身工制度的黑暗。包身工们的女性所有的那种害羞的感觉为什么似乎已经迟钝了她十岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年线是感性的,副线是理性的,两条线索先交织,后交汇虚实相生,气呵成而又纵横开合,有广度,有深度,使读者对包身工制度的罪恶,既有角目尺心的直观印象,又有深入全面的历史认识。文章最后的点亮色,升华了文章的主题包身工说课稿包身工说课稿说教材教材简析及该课所处的地位和作用包身工是中国报告文学上具有划时代意义的篇文章,作者以确凿的事实精确的数据精辟的评点,表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇......”。

2、“.....它的思想性和艺术性都非常强,对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。本单元是新闻和报告文学,新闻和报告文学具有及时性和真实性的特点,反映了新课标号,是作者仅有的篇报告文学作品,但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是十年代新兴的种文学样式。它以散文手法报导真人真事,它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性报导的时间性以及内容的倾向性,它的文学性主要在于语言优美形象生动。包身工之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病,而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动,富有鼓动性,成为名副其实的报告文学作品,并产生了很大的社会影响。包身工优秀说课稿。第部分自然段记叙包身工早餐的情景,并论及包身工制度的发展。插入芦柴棒重病惨遭毒打的描写,把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带主题。对全文进行小结......”。

3、“.....从早写到晚,反映包身工非人的生活。天如此,也就可想而知了以小见大。副线以议论说明为主,材料翔实,条分缕析,对包身工制度作了深刻的揭露与抨击。主线是感性的,副线是理性的,两条线索先交织,后交汇虚实相生,气呵成而又纵横开合,有广度,有深度,使读者对包身工制度的罪恶,既有角目尺心的直观印象,又有深入全面的历史认识。文章最后的点亮色,升华了文章的主题包身工说课稿教学目标了解包身工的涵义及包身工制度。学习包身工的写作手法。刻画典型环境和典型人物艺术构思细节描写。了解包身包身工优秀说课稿之外,大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却很少有人知道她的姓名这合不合情理这些都是些反常的现象,是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照,完全合乎当时特定的情理她们是如何沦落到这种地步的在家乡无法活命,又受骗签下了包身契据......”。

4、“.....成了替带工赚钱的机器在包身契上早已写明生死疾病,听天命当女孩子真的有事时,她们真的没脸见人了吗包身工制度是如何造成的它形成的政治经济原因是什么由包工头招工的实例指出包身工制度的起因由芒柴棒等人的实例分析包身工制度得以发展的个原因。以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。以包身工所受的活和做工来组织材料起床的情景包身工的来源和身份背景材料早餐的情景分析包身工发展的原因背景材料上工的情景在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势背景材料总结全文,概述包身工的悲惨命运,指出包身工制度必然灭亡设置思考分析文中用到的材料,探究新闻事实和背景材料是如何有机地融合在起的。课后研讨与练习背景材料包身工的来源和身份,包身工发展及原因,在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势,数字精确,记述详实,体现新闻的真实性,强化了对包身工制度罪恶的认识,深化了主题,增强作品震撼人心的力量......”。

5、“.....设题意图完成对文本的初步解读,学习本文以时间顺序组织能力目标第环节默读课文,思考那些描写最打动你的心。作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子被他连踢带骂吆喝起床的猪猡为什么如此懒惰豪华的不合时宜的穿着,揭示了那个男子的身份地位和内心世界,与包身工们衣服破烂形成鲜明对比。在恶劣的劳动环境音响尘埃和湿气的威胁下,经党挨打受罚而又只有两粥饭的包身工们,每天从事繁重的工作长达十小时,因而身体衰弱精疲力竭,而清晨点刻那么早就又得起床,难免些人时起不来。但这不能说明包身工们懒惰,反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活,充分暴露出包身工制度的黑暗。包身工们的女性所有的那种害羞的感觉为什么似乎已经迟钝了她十岁,除了老板力压榨中国劳动人民的罪行,引导学生关注社会关注现实教学重点理清文章思路,理解文中重点语句的深刻含义......”。

6、“.....课时安排课时第课时,解读文本,完成知识与能力目标第课时,探究延伸,完成情感态度价值观目标说教法学法教法解读文本,完成知识与能力目标探究延伸,完成情感态度价值观目标学法自主合作交流为主,教师点拨为辅说教学程序第课时第环节导入在自主学习的基础上交流合作学生根据课前准备简介包身工明确什么是包身工奴隶,受日本资本家和中国代工老板的双重压榨简介时代和创作背景,明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会简介作者及包身工在报工的悲惨遭遇包身工制度的形成原因及本质有了个全面概括地的了解,那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物芦柴棒小福子遭遇烧火生病抄身挨罚。这样写的作用是具体形象的面上的材料使课文的内容充分,典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。包身工优秀说课稿......”。

7、“.....作者以确凿的事实精确的数据精辟的评点,表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。包身工是高中语文必修第单元第课的篇报告文学,它的思想性和艺术性都非常强,对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。本单元是新闻和报告文学,新告文学史上的地位里程碑,艺术性和思想性都非常强,突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削,控诉了他们残暴的统治手段,以激起人们的义愤和同情。设置意图长文短教,迅速切入主题。第环节回顾新闻知识自主发言,教师点拨阅读单元说明报告文学脱胎于新闻,强调真实,但又不同于新闻,作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工,可以充分表达自己的思想感情报告,意味着选材的真实,文学,意味着表达的生动性形象的典型性,具有真实性文学性典型性的特征。第环节文本解读分组讨论,合作探究速阅读课文,设置思考本文是什么线索组织材料的理清文章脉络,概括课文的内容要点......”。

8、“.....围绕包身工天的生作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子被他连踢带骂吆喝起床的猪猡为什么如此懒惰豪华的不合时宜的穿着,揭示了那个男子的身份地位和内心世界,与包身工们衣服破烂形成鲜明对比。在恶劣的劳动环境音响尘埃和湿气的威胁下,经党挨打受罚而又只有两粥饭的包身工们,每天从事繁重的工作长达十小时,因而身体衰弱精疲力竭,而清晨点刻那么早就又得起床,难免些人时起不来。但这不能说明包身工们懒惰,反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活,充分暴露出包身工制度的黑暗。包身工们的女性所有的那种害羞的感觉为什么似乎已经迟钝了她十岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年旧社会种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工,无人身自由,所得工资全部归承办人所有,在这种形式下做工的人也称包身工。包身工是指十年代时间,在上海东洋纱厂里地点......”。

9、“.....因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契,失去了人身的自由权,所以被称为包身工标题中的包身字,突出了帝国主义封建势力对中国女童工的残酷剥削的罪行,控诉了他们的野蛮残暴的统治手段,以激起人们的义愤和同情,这是全文的中心思想。包身工优秀说课稿。可见所谓供给住食用饲养词更符合实际猪狗不如的生活。带工老板如何压榨包身工的两年来带工老板从芦柴棒身上实际已收入百十元钱了。第年若按第年末以上的包身工,年至少可赚块钱,多者可赚块钱以上。全上海当年有以上的包身工,她们仅在年之内至少被带工老板榨取了块钱以上。包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的,日本资本家获得会更多。第课时复习夏衍,原名沈端先,他是我国著名的剧作家。其中有电影剧作上海屋檐下法西斯细菌,改编鲁迅的祝福茅盾的林家铺子。包身工是篇我国新闻史上具有重大影响的报告文学......”。