1、“.....属扩展阅读篇目,是在学习了基本阅读部分篇小说的基础上进行的阅读延展。本文曾入选十世纪中文小说百强,也是句话才个字,最短的只有个字嗯。场景冒险探夫节,从几位女人的口中,我们得知,她们点都不想念自己的丈夫,只是迫不得已才去的。件衣裳句要紧话婆婆的命令场景战斗结束,水生面对为探看自己差点送了命的女人,竟然大发脾气出来吧,你们,好象带着很大的气。,称她们时群落后分子不是她们是谁,群落后分子。夫妻相见,手都没有拉下,带去的东西都还是丢过去的。试问,有这样做夫妻的吗能说人情美吗此时,学生会反应不,能,作者把自然与人情描写得愈美,就愈能见出战争的残酷。比正面描战争的作品更具震撼力。至此,难点得以突破。拓展迁移抵抗者和侵略者之间的战争其实是场人性的厮杀。历史的经验告诉我们,正义必将战胜邪恶,但也会付出沉重的代价......”。

2、“.....而是整个人类。因为战争带来的不仅仅是经济的衰退和生命的毁灭,最重要的是人类文明构建的道德标准和价值体系的坍塌,是人性的堕落和毁灭。战争没有胜利者,给人情美提供个展现的平台。教师设疑作者在美化战争吗他为什么要这样写学生讨论教师提示思考侵略战争的本质侵略战争就是杀死你的男人,你的女人,霸占你的土地,掠夺你的资源。它是人性之恶残暴冷酷贪婪卑劣的集中爆发,是人性的堕落与毁灭。因为战争使人类文明构建的道德标准和价值体系全面坍塌,失去信仰与道德约束的人就会变成魔鬼。板书在认清侵略战争的本质之后,在自然美人情美与战争的罪恶都显示在黑板上时教荷花淀的教案及优秀说课稿暴冷酷贪婪卑劣的集中爆发,是人性的堕落与毁灭。因为战争使人类文明构建的道德标准和价值体系全面坍塌,失去信仰与道德约束的人就会变成魔鬼。板书在认清侵略战争的本质之后......”。

3、“.....教师继续渲染不幸得很,场惨无人道的侵略战争正降临其上,日本帝国主义的铁蹄正在践踏这块宁静和谐圣高兴的,所做的切都是给战友们看的你们看,我在老婆面前多威风,教师必须对学生讲解下传统的中国男人身上的坏毛病大男子主义,爱面子。当然,其中也有真生气的成分,怪她们不该如此冒险,生气中充满关爱啊。学生质疑既然他们相亲相爱,为什么不直接说出来呢教师答疑这就是传统的中国式爱情,它的特点是含蓄委婉,外冷内热。儒家思想对男人修齐治平和对女人从德的严格要求与爱情的美好之间的矛盾使然。分角色朗诵,深入体会是篇战争题材的小说。那么作者是如何描写战争的呢这是个突然袭击,会让所有的人如梦初醒阅读描写战斗场面的文字有惊无险,甚至还带几分诗情画意,就象是次充满欢乐的田间地头的日常劳作。作者似乎不是为了写战斗......”。

4、“.....教师设疑作者在美化战争吗他为什么要这样写学生讨论教师提示思考侵略战争的本质侵略战争就是杀死你的男人,你的女人,霸占你的土地,掠夺你的资源。它是人性之恶读经验,通过人物的言行,特别是细节描写,揣摩人物的心理场景夫妻话别在教师辅导下,学生通过夫妻之间的了解关爱的语气个细节夜的等候临别叮嘱等言行和细节读出了看似平淡的言行之下的深情厚意。老师予以肯定,并总结彼此已成为生命中的部分,无需言语,就能理解对方的每个眼神和动作。中国的恩爱夫妻皆如此。可谓绚烂之极,归于平淡,于平淡中见深情,这样的感情才更加醇厚绵长。要求学生观察父辈及祖父母的爱情场景冒险探同讨论探究,分析意境,总结出自然之美宁静和谐圣洁富饶板书欣赏人情美教师导读,设疑激趣教师提出异议人情不够美场景夫妻话别,面对生离死别的重大时刻,夫妻总共只说了句话,各句。水生嫂说的最多的句话才个字,最短的只有个字嗯。场景冒险探夫节,从几位女人的口中......”。

5、“.....她们点都不想念自己的丈夫,只是迫不得已才去的。件衣裳句要紧话婆婆的命令场景战斗结束,水生面对为探看自己差点送了命的女人,竟然大发脾气出通过位青年妇女漏洞百出的探夫借口就可以洞穿她们的内心世界。教师总结这是几个被思念冲昏了头脑的女人,她们抱着侥幸心理,冒着生命危险探夫,全是因为爱啊,场景战场重逢对学生来说,这个场景是最难理解的,因为除了水生的吆喝和责怪,女人们几乎没有说话。而水生又显得很不近人情。教师必须提醒学生注意个细节水生在说完群落后分子之后,顺手把盒饼干丢在女人们的船上。这丢泄漏了他心中的秘密。原来水生对她们的到来是很关于作者处理战争题材的独特方式及其用意,评论者颇多,且观点各异。在此,我希望根据自己的理解,给学生种解读。因为带有个人解读的色彩,所以会成为学生的难点。荷花淀的教案及优秀说课稿......”。

6、“.....属扩展阅读篇目,是在学习了基本阅读部分篇小说的基础上进行的阅读延展。本文曾入选十世纪中文小说百强,也是,又是完成其它教学目标的关键。比如,语言风格在描绘自然美与人情美的过程中得以体现,理解作者处理战争题材的独特方式及其用意又以自然美和人情美的描写为基础。深圳的学生生活在现代大都市,他们的爱情观现代而开放,对小说中描写的委婉含蓄的情感表达方式往往不能理解。教学程序课前准备通读全文,查找生字词,扫清文字障碍。用最简洁的词语概括读后整体感受。荷花淀的教案及优秀说课稿。教学重难点重点欣赏小说描绘邪恶,但也会付出沉重的代价。付出代价的不仅仅是个国家和民族,而是整个人类。因为战争带来的不仅仅是经济的衰退和生命的毁灭,最重要的是人类文明构建的道德标准和价值体系的坍塌,是人性的堕落和毁灭。战争没有胜利者,它是全人类的失败。因此,我们呼吁,要和平,不要战争,......”。

7、“.....属扩展阅读篇目,是在学种含蓄委婉,内冷外热的情感表达方式,总结人情美相亲相爱相互体贴真挚深沉含蓄板书深入探究当所有的人都沉浸在自然与人情的美好氛围中的时候教师导读自然风光和人情的美好使我们忽略了个基本的事实这是篇战争题材的小说。那么作者是如何描写战争的呢这是个突然袭击,会让所有的人如梦初醒阅读描写战斗场面的文字有惊无险,甚至还带几分诗情画意,就象是次充满欢乐的田间地头的日常劳作。作者似乎不是为了写战斗,而只是为通过位青年妇女漏洞百出的探夫借口就可以洞穿她们的内心世界。教师总结这是几个被思念冲昏了头脑的女人,她们抱着侥幸心理,冒着生命危险探夫,全是因为爱啊,场景战场重逢对学生来说,这个场景是最难理解的,因为除了水生的吆喝和责怪,女人们几乎没有说话。而水生又显得很不近人情......”。

8、“.....顺手把盒饼干丢在女人们的船上。这丢泄漏了他心中的秘密。原来水生对她们的到来是很暴冷酷贪婪卑劣的集中爆发,是人性的堕落与毁灭。因为战争使人类文明构建的道德标准和价值体系全面坍塌,失去信仰与道德约束的人就会变成魔鬼。板书在认清侵略战争的本质之后,在自然美人情美与战争的罪恶都显示在黑板上时教师提问你们现在还忍心让战争降临到这片宁静和谐圣洁富饶的土地和这些善良纯朴的人身上吗学生不,教师继续渲染不幸得很,场惨无人道的侵略战争正降临其上,日本帝国主义的铁蹄正在践踏这块宁静和谐圣爱啊。学生质疑既然他们相亲相爱,为什么不直接说出来呢教师答疑这就是传统的中国式爱情,它的特点是含蓄委婉,外冷内热。儒家思想对男人修齐治平和对女人从德的严格要求与爱情的美好之间的矛盾使然。分角色朗诵,深入体会这种含蓄委婉,内冷外热的情感表达方式......”。

9、“.....是因为它既是作者着力描绘的内容,又是完成其它教学目标的关键。比如,语言风格在描绘自然美与人情美的过程中得以体现,理解作者处理战争题材的独特方式及其用意又以自然美和人情美的描写为基础。深圳的学生生活在现代大都市,他们的爱情观现代而开放,对小说中描写的委婉含蓄的情感表达方式往往不能理暴冷酷贪婪卑劣的集中爆发,是人性的堕落与毁灭。因为战争使人类文明构建的道德标准和价值体系全面坍塌,失去信仰与道德约束的人就会变成魔鬼。板书在认清侵略战争的本质之后,在自然美人情美与战争的罪恶都显示在黑板上时教师提问你们现在还忍心让战争降临到这片宁静和谐圣洁富饶的土地和这些善良纯朴的人身上吗学生不......”。