1、“.....通过上题发现,有很多题的叙述形式很相似,但解题方法却大不相同。为什么不相同呢今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题,对比区别它们之间的异同点。板书的方法。教学难点分析分数乘除法应用题的异同点。说教法和学法小学生年纪不大经验不多,但他们天真好动,乐于接受新事物,思维活跃,因此,本节课在教法学法的采用上突出了以下特点联系实际,从生活中学步的认识,提高分析和解答分数应用题的能力,为进步学习稍复杂的分数应用题做好准备。教学目标认知目标明确分数乘法应用题和分数除法应用题的相同点和不同点掌握解答分数乘除法应用题的方法。能力目标分数乘除法应用题对比优秀说课稿数学课堂就成为全体学生之间进行交流合作的活动中心。课堂上学生之间的交流与合作,是体现学生主体性的个重要标志......”。

2、“.....就学习而言,已有认知的也就是是的。数量关系式原来的价格现在的价格。今年产量比去年增产。分数乘除法应用题对比说课稿分数乘除法应用题对比说课稿说教材教材分析分数乘除法应用题对比是人教版年义务教育年制小学数学第十师小结。这是本节课的重点,也是本节课的难点。在这里,让学生通过小组讨论,自己进行对比,学生之间既要各抒己见,敢想敢说,敢于问出心中的疑惑又要认真倾听对方的思路和想法,学会比较分析。这样,法应用题的数量关系和内在联系有进步的认识,提高分析和解答分数应用题的能力,为进步学习稍复杂的分数应用题做好准备。教学目标认知目标明确分数乘法应用题和分数除法应用题的相同点和不同点掌握解答真好动,乐于接受新事物,思维活跃......”。

3、“.....从生活中学。分数乘除法应用题对比说课稿分数乘除法应用题对比说课稿说教材教材分析分数乘除法应用题对比是分数乘除法应用题的方法。能力目标提高分析和解答分数应用题的能力。培养学生的比较能力。培养学生分析和处理数据的能力。说教学过程教学流程谈话导入,分析问题现在比原来降价。想这句话把看作单位。是。分析比较。比较题。教师提问这两道题中的第个已知条件有什么不同解题思路有什么相同的地方有什么不同的地方观察讨论。全班交流。师生归纳。分数乘除法应用题对比优秀说课稿。情感目标体验放的情境,学生可根据自己的喜好对条件进行组合,培养他们分析和处理数据的能力。学生通过小组的合作,集思广义,在组合应用题的过程中......”。

4、“.....为分数乘除法应用题问题。合作与交流,能让所有的学生都体验到成功的喜悦。应用拓展,巩固提高。分析下面的数量关系,并列式或方程。导入新课我们复习了分数乘除法应用题的数量关系。通过上题发现,有很多题的叙述形式很相册的内容。它是在第十册教学求个数是另个数的几分之几,以及本册教学求个数的几分之几是多少,以及已知个数的几分之几是多少求这个数的基础上进行的,目的使学生对乘除法应用题的数量关系和内在联系有进分数乘除法应用题的方法。能力目标提高分析和解答分数应用题的能力。培养学生的比较能力。培养学生分析和处理数据的能力。说教学过程教学流程谈话导入,分析问题现在比原来降价。想这句话把看作单位。是数学课堂就成为全体学生之间进行交流合作的活动中心。课堂上学生之间的交流与合作......”。

5、“.....也是形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构的重要活动方式。就学习而言,已有认知学生进步感受分数应用题的不同解题思路。这两道题都是把篮球看作单位,而且单位的量是未知的,因此要设单位的量为,根据个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答。熟练之后也可以直接列除法算式解答。分数乘除法应用题对比优秀说课稿的比较打下基础。学生汇报。让学生自己说解答过程。学生观察这些应用题,小组讨论哪些应用题的解题思路是样的。通过讨论,使学生进步感受分数应用题的不同解题思路。分数乘除法应用题对比优秀说课数学课堂就成为全体学生之间进行交流合作的活动中心。课堂上学生之间的交流与合作,是体现学生主体性的个重要标志,也是形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构的重要活动方式......”。

6、“.....已有认知个学校有个足球,篮球比足球少,篮球有多少个学校有个足球,足球比篮球多,篮球有多少个学校有个足球,足球比篮球少,篮球有多少个学生以小组为单位,分组自己分析解答。在这里为学生创设了个开篮球有多少个学生以小组为单位,分组自己分析解答。在这里为学生创设了个开放的情境,学生可根据自己的喜好对条件进行组合,培养他们分析和处理数据的能力。学生通过小组的合作,集思广义,在组合应用似,但解题方法却大不相同。为什么不相同呢今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题,对比区别它们之间的异同点。板书课题学习新知出示例题。板书在黑板上学校有个足球,篮球比足球多,篮球有多少分数乘除法应用题的方法。能力目标提高分析和解答分数应用题的能力。培养学生的比较能力。培养学生分析和处理数据的能力......”。

7、“.....分析问题现在比原来降价。想这句话把看作单位。是结构是学生学习的出发点,每个学生总是以自己的认知方式和在已有经验的基础上进行学习的。因此,在数学课堂上学生与学生之间的交流与合作,既可使学生从多角度看问题,也可使学生通过对比发现自己存在的师小结。这是本节课的重点,也是本节课的难点。在这里,让学生通过小组讨论,自己进行对比,学生之间既要各抒己见,敢想敢说,敢于问出心中的疑惑又要认真倾听对方的思路和想法,学会比较分析。这样,验数学与日常生活的紧密联系。培养学生团结协作的优良品质。教学重难点教学重点掌握解答分数乘除法应用题的方法。教学难点分析分数乘除法应用题的异同点。说教法和学法小学生年纪不大经验不多,但他们天题的过程中......”。

8、“.....为分数乘除法应用题的比较打下基础。学生汇报。让学生自己说解答过程。学生观察这些应用题,小组讨论哪些应用题的解题思路是样的。通过讨论,使分数乘除法应用题对比优秀说课稿数学课堂就成为全体学生之间进行交流合作的活动中心。课堂上学生之间的交流与合作,是体现学生主体性的个重要标志,也是形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构的重要活动方式。就学习而言,已有认知课题学习新知出示例题。板书在黑板上学校有个足球,篮球比足球多,篮球有多少个学校有个足球,篮球比足球少,篮球有多少个学校有个足球,足球比篮球多,篮球有多少个学校有个足球,足球比篮球少,师小结。这是本节课的重点,也是本节课的难点。在这里,让学生通过小组讨论,自己进行对比,学生之间既要各抒己见,敢想敢说......”。

9、“.....学会比较分析。这样,分析比较。比较题。教师提问这两道题中的第个已知条件有什么不同解题思路有什么相同的地方有什么不同的地方观察讨论。全班交流。师生归纳。分数乘除法应用题对比优秀说课稿。导入新课我高分析和解答分数应用题的能力。培养学生的比较能力。培养学生分析和处理数据的能力。情感目标体验数学与日常生活的紧密联系。培养学生团结协作的优良品质。教学重难点教学重点掌握解答分数乘除法应用题册的内容。它是在第十册教学求个数是另个数的几分之几,以及本册教学求个数的几分之几是多少,以及已知个数的几分之几是多少求这个数的基础上进行的,目的使学生对乘除法应用题的数量关系和内在联系有进分数乘除法应用题的方法。能力目标提高分析和解答分数应用题的能力......”。