1、“.....利用这种方式我及时了解学生在学习中的困惑,与之及时沟通帮他们解决问题。正是因为平时我不放弃任何个学生,也正是因,对于些平时纪律比较懒散的学生起到了种阻吓作用,平时些不太符合班规的行为也会因此有所收敛。初三毕业班班主任工作总结报告。其次,班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓段时间,放松段时间,贵在恒心坚持日日如是,不放松任何个时间,不放松任何个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的天。最后,教师要做好学生比较落后,个别的家长干脆将学生送进学校之后概不理,学生在家缺少家庭温暧,他们的心理受到很大的创伤,心理素质比较脆弱,自己的真实心理不愿向别人透露,自己的性格趋于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解了学生的情况。使自己做到对任教的班级的每个学生心中有数。另外,对些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生......”。

2、“.....班级只有有两名尖子生,但属于班级中坚力量的中等生比例太小,有部分甚至断档,相当部分借读的学生沉在年级的中后部。是,学生进入初以来,面对学习压力加大任务加重的局面仍然不改变其陈旧落后的学习方式,就会造成顾此失彼学科间不能均衡发展的问题。只能是那个老师盯的紧,就在哪科上下更多的力量。最终是时间没少浪费,效果并初三毕业班班主任工作总结报告他的能力,弃学习于不顾。对这种学生,我们感觉比较棘手,是因为他们比较成熟或自认为比较成熟不易听进别人的话。我般采取两种手段,是当头棒喝,我会说我认为个人如果在学习阶段主要任务是学习的时期连学习能力都不能体现,那还能指望在将来工作时体现工作能力生活中体现生活能力吗暗示他在现在要想别人看重你,就必须从学习这个主渠道体现你的价值。另款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。为尽量做到公平,不管是好生还是差生都做处理。处理了第个学生后......”。

3、“.....讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于些平时纪律比较懒散的学生起到了种阻吓作用,平时些不太符合班规的行为也会因此有所收敛。初毕业班班主任工作总结接班之初,为实现班级的平稳过渡,我宣布班级中学习出色,成为同学中的佼佼者。但基于智力自制力自我调节能力等等问题,学生在学习上必然有不同水平,但家长不理解这点,单纯只认为是自己的孩子不用功才不行的,所以总在孩子面前将其与成绩比他好的孩子作比较。长此以往部分学生就会产生逆反心理,甚至自暴自弃,而另外部分学生则想尽切办法标新立异在学习以外的方面有的甚至是我们认为极其的方面突学生进行因材施教有的放失地对学生进行必要的教育。本学期,我接任了年级班的班主任工作,刚接手,我就着重了解学生,由于很多学生家长外出打工,作为留守生,他们的学习生活纪律各方面都比较落后,个别的家长干脆将学生送进学校之后概不理,学生在家缺少家庭温暧......”。

4、“.....心理素质比较脆弱,自己的真实心理不愿向别人透露,自己的性格日如是,不放松任何个时间,不放松任何个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的天。最后,教师要做好学生的表率,孔子说其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不走课等,我自己先做到。每天,提早几分钟到校,站在课室门口,等学生的到来,学生看在眼里,记在心上,知道班于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解了学生的情况。使自己做到对任教的班级的每个学生心中有数。另外,对些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合家庭起对学生进行有效的教育。先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个班主任是比较严格的,当有学生违反了班规时,我就严格地按照班规的具体在最后的复习阶段,几乎每个学生都有心理压力......”。

5、“.....即有意识活跃学习气氛,同时关注每个学生的外在表现窥测其心理,积极主动的疏通,另外我还将我的抽屉开设为心理信箱让学生将些想不通说不清的问题写下来投进去,利用这种方式我及时了解学生在学习中的困惑,与之及时沟通帮他们解决问题。正是因为平时我不放弃任何个学生,也正是因认为极其的方面突出他的能力,弃学习于不顾。对这种学生,我们感觉比较棘手,是因为他们比较成熟或自认为比较成熟不易听进别人的话。我般采取两种手段,是当头棒喝,我会说我认为个人如果在学习阶段主要任务是学习的时期连学习能力都不能体现,那还能指望在将来工作时体现工作能力生活中体现生活能力吗暗示他在现在要想别人看重你,就必须从学习这个作总结报告。初毕业班班主任工作总结报告初毕业班班主任工作总结作为班主任应有高度的责任心上进心和使命感。下面,小编为大家整理关于初毕业班班主任工作总结,欢迎大家阅读。初毕业班班主任工作总结这几年的班主任工作实践......”。

6、“.....这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进的所有要求暂时保持不变,只待需要时再作调整。而且趁班级文化评比的契机,利用了寒假补课时间,和学生起布置课室,亲手为学生营造出浓厚的中考氛围,就这样经过了段时间班级实现了软着陆。经过段时间的观察,我发现这个班的学生在学习上存在以下两个问题是,这个班的成绩虽然直排在年级普通班第第的位置,但这仅是对正式生而言的,而全体学生之间的差异很于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解了学生的情况。使自己做到对任教的班级的每个学生心中有数。另外,对些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合家庭起对学生进行有效的教育。先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个班主任是比较严格的,当有学生违反了班规时,我就严格地按照班规的具体他的能力......”。

7、“.....对这种学生,我们感觉比较棘手,是因为他们比较成熟或自认为比较成熟不易听进别人的话。我般采取两种手段,是当头棒喝,我会说我认为个人如果在学习阶段主要任务是学习的时期连学习能力都不能体现,那还能指望在将来工作时体现工作能力生活中体现生活能力吗暗示他在现在要想别人看重你,就必须从学习这个主渠道体现你的价值。另手帮他把,但学生犯时也应坦诚地提出并教育他。我这里提的学习是广义的学习般情况下,第次听我的这理论的学生都会对号入座,很快他就会给自己和班里那些学习好的学生定好位,找出差距。其实在这个过程中他就已经开始提高他的心理水平了。接下来,我们老师的常规教育也就可以进行了。第是家长的攀比心理给学生造成了定的伤害。我认为没有个学生不愿意自初三毕业班班主任工作总结报告渠道体现你的价值。另个方法是经常刻意的从学习上发现他的成功之处,好学生是夸出来的。这条看似简单,但并不好做......”。

8、“.....但我想今后我会更多尝试用这个方法的。以上是我对非智力因素造成的学困生的些做法,从中考效果和学生反映来看,有定的效果。而对于另外部分属于智力问题的学生,我还是没办法,只能尽量多鼓励缓解心理压他的能力,弃学习于不顾。对这种学生,我们感觉比较棘手,是因为他们比较成熟或自认为比较成熟不易听进别人的话。我般采取两种手段,是当头棒喝,我会说我认为个人如果在学习阶段主要任务是学习的时期连学习能力都不能体现,那还能指望在将来工作时体现工作能力生活中体现生活能力吗暗示他在现在要想别人看重你,就必须从学习这个主渠道体现你的价值。另为没有个学生不愿意自己学习出色,成为同学中的佼佼者。但基于智力自制力自我调节能力等等问题,学生在学习上必然有不同水平,但家长不理解这点,单纯只认为是自己的孩子不用功才不行的,所以总在孩子面前将其与成绩比他好的孩子作比较。长此以往部分学生就会产生逆反心理,甚至自暴自弃......”。

9、“.....及时了解掌握班上的动态,遏制不良之风的抬头,班级的纪律也会很快好起来的。初三毕业班班主任工作总结报告。在最后的复习阶段,几乎每个学生都有心理压力,因此我很重视集体心理调试,即有意识活跃学习气氛,同时关注每个学生的外在表现窥测其心理,积极主动的疏通,另外我还将我的抽屉开设为心理信箱让学生将些想不通说不清的问管理,我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在严细恒和做好表率几字。我这里提的学习是广义的学习般情况下,第次听我的这理论的学生都会对号入座,很快他就会给自己和班里那些学习好的学生定好位,找出差距。其实在这个过程中他就已经开始提高他的心理水平了。接下来,我们老师的常规教育也就可以进行了。第是家长的攀比心理给学生造成了定的伤害。我认于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解了学生的情况......”。