1、“.....主要有情景教学法本次活动通过创设环境,带幼儿到个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。直观形象法中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而漂亮扇子的直认识,体现着以幼儿发展为本的理念。说教学程序本次活动我设计了个环节经验准备激发兴趣创设情景绘画示范添设情景幼儿操作评价指导展示作品经验准备有了之前的观察蜗牛的经验准备后,孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态,有所帮助。激发兴趣让孩子猜猜,猜猜今天老师请来了哪位小客人,激发孩子的兴趣。创设情景出示示范画和两簇草丛,用生动的语言讲述场景。场大雨刚下过,草地上湿湿的,太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里,其中蕴含了色彩搭配画面布局等美术因素,为幼儿自由创作留有更大空间。,体验瓶盖作画的乐趣......”。

2、“.....操作法让幼儿自己来操作,找找,画画,调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢本次活动借助调皮可爱的小蜗牛的吸引力,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的爱心,让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿平等的位置上,与幼儿起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。说现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的多样性的认识,体现着以幼儿发展为本的理念。说教学程序本次活动我设计了个环节经验准备激发兴趣创设情景绘画示范添设情景幼儿操作评价指导展示作品经验准备有了之前的观察蜗牛的经验准备后,孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态,有所帮助。激发兴趣让孩子猜猜,猜猜今天老师请来了哪位小客人,激发孩子的兴趣。中班美术活动说课稿。以故事形式激发幼儿探索瓶盖作画的兴趣。教师有位中班美术活动说课稿创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力......”。

3、“.....审美教育不仅体现在对美的感受力接受美的能力上,更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看想想,让幼儿自己动手操作画画,表现自己对美的理解和表达,以及对形状和美的把握。同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的。说活动过程激发兴趣让孩子动。中班美术活动说课稿活动目标,体验创作的乐趣,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。活动准备小路各种形状的瓶盖圆形椭圆形正方形星形音乐黑色卡纸。中班美术活动教案奇妙的瓶盖活动过程,引导幼儿观察小路,初步感知瓶盖的特征。操作法让幼儿自己来操作,找找,画画,调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢本次活动借助调皮可爱的小蜗牛的吸引力,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的爱心,让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝......”。

4、“.....展示给孩子观察,实际这过程正是在教孩子们怎样画扇子。操作法让幼儿自己来绘画,找找,画画,生活中还有什么形状的扇子呢本次活动借助漂亮的扇子,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的节约资源的习惯和会利用周围的废纸,并认真观察身边的实物的形状,让孩子画出自己心中的扇子。教师把自己放在与幼儿平等的位置上,与幼儿起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。说学法以幼儿为主体,心了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛,好吗绘画示范起找找,边说边画身体有点像横着的小水点样,头大尾巴小。用条螺旋状的线表示身体,它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根细长的触角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蜗牛找到啦。添设情景提问我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀在树枝上在草地里再添画上相应的情景。让孩子发挥想象......”。

5、“.....评价指导在孩子们画画时我从旁巡回指导,先个与幼儿起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感。审美教育不仅体现在对美的感受力接受美的能力上,更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看想想,让幼儿自己动手操作画画,表现自己对美的理解和表达,以及对形状和美的把握。同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的绘画是幼儿表现自我,创造世界的种有效的语言,我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆自信的描绘出绚丽多彩的世界......”。

6、“.....让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后,孩子们体验到了绘画的乐趣,往后更积极的参与美术活说活动准备不同的扇子图片。示范画张白纸中间画了把大大的扇子,并给扇子绘画上美丽的图案,人手盒蜡笔或是彩色笔铅笔张画图纸。说教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有情景教学法本次活动通过创设环境,带幼儿到个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。直观形象法中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而漂亮扇子的直种手眼脑并用的活动,他需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象理解加工审美意象,用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受,而教师主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造美的快乐......”。

7、“.....炎热的季节。现在人们生活中除了扇子,还增加了电风扇空调,或者选择在凉快的大树下乘凉。而在生活中扇子是最方便的携带物品,尤其在没有电的时候,最派的上用场的就属扇子了。如新纲要中所说的,贴近空调,或者选择在凉快的大树下乘凉。而在生活中扇子是最方便的携带物品,尤其在没有电的时候,最派的上用场的就属扇子了。如新纲要中所说的,贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。因此,此次的活动来源于生活。说活动目标根据本班幼儿的发展水平,我制定了如下大目标欣赏工艺扇子的美,感受扇子形状和扇面图案的多样性。激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的动手能力审美能力和创造性思维能力发展想象力,进行添画。说活动重点难点位置上,与幼儿起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感......”。

8、“.....更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看想想,让幼儿自己动手操作画画,表现自己对美的理解和表达,以及对蜗牛形态的把握。同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的绘画是幼儿表现自我,创造世界的种有效的语言,我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆自信的描绘出绚丽多彩的世界,展示作品将孩子的作品放到展示区,让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后,孩子们体验到了绘画的乐趣,往后更积极的参与美术活创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感。审美教育不仅体现在对美的感受力接受美的能力上......”。

9、“.....幼儿通过看看想想,让幼儿自己动手操作画画,表现自己对美的理解和表达,以及对形状和美的把握。同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的。说活动过程激发兴趣让孩子手盒蜡笔或是彩色笔铅笔张画图纸。说教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有情景教学法本次活动通过创设环境,带幼儿到个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。直观形象法中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而漂亮扇子的直观形象易引起幼儿的兴趣,也易被他们所接受。演示法幼儿的绘画需要定的经验基础。我带着孩子用中班美术活动说课稿幼儿的生活......”。