1、“.....是由于改善了非智力因素的结果。因此,在学习中,智力因素的开发固然重要,非智力因素的开发也不容忽视。树立信心明确目标。很多学生基础差,底子薄,这是贯不争的事实,因此会有部分学生自信心明显不足,认为自己天生就是笨,这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况,我们经常利用课外时间家长谈心对学生进行个别谈心辅导等方式,给学生鼓劲打气,指出不做。实行优生带差生活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在优先发展的地位,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打或了事,不但要在处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上......”。

2、“.....开展帮对红的活动,帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家系,教师只有不断改变自己的教学思路,在教学中思考,在思考中教学,才能取得更好的教学效果。第篇优差生辅导工作总结优差生辅导工作总结李红光在每个班集体都有个老大难问题学困生,也是属于特别关心的群体。他们主要是表现在怕劳怕苦思想不要求上进,接受能力较差。虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到个班集的班风学风等。辅导方式和方法虽然学生都接受了教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析是由于家长缺乏辅导甚至家长外出打工缺乏管教。是自己不认真完成作业。是本样记不住。缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化......”。

3、“.....转化措施加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。对不同的优差生辅导个人工作总结报告力求解决练的方法,提高练的质量,把课内和课外广度和深度等多种形式统筹安排,精心设计,把精讲和巧练有机地结合起来。提优和补差的关系评价门学科的教学质量,主要是看全体学生的合格率优秀率和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数,使教学的深度广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质量度者的辩证关系。几年来,我们确立了保证优生重视差生的复习指导思想,狠抓提优补差工作......”。

4、“.....对优生提出更高的要求,充分发挥他们的潜力,拓宽他们的知识领域对待差生给予更多的关心帮助和鼓励,同时,帮助他们分析原因,提出改进措施,并专提高教学质量。其实,在教学过程中还需处理各种各样的关系,教师只有不断改变自己的教学思路,在教学中思考,在思考中教学,才能取得更好的教学效果。第篇优差生辅导工作总结优差生辅导工作总结李红光在每个班集体都有个老大难问题学困生,也是属于特别关心的群体。他们主要是表现在怕劳怕苦思想不要求上进,接受能力较差。虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到个班集的班风学风等。辅导方式和方法虽然学生都接受了教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析是由于家长缺乏辅导重点,中心明确言简意明,对于职高化学教材来说,种类比较的繁多,内容也很多,因此讲重点就显得更有必要了......”。

5、“.....羰基酸时,内容难度相对学生来说明显偏大,因此在讲这节时,只需讲出这些酸在实际生活中的些用途即可,让学生有个大概的影响,激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联系,把过去零碎的孤立的松散的知识有机串联起来,避免出现只见树木不见森林的状况。例如在讲到羧酸性质的时候,就需把醇的性质与之联系,因为他们有相同的反应和钠的反应,此外两者间还能发生酯化反应。同时精心挑选设计练习,不仅考虑到练的广度和深度,还考虑练的顺序和方式,发挥群体的力量,开展帮对红的活动,帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以经常家访电访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。充分利用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中......”。

6、“.....练习说话,认真做作业,把字写工整,慢慢地培养他们的学习习惯。收到的效果经过个学期的努力,思想上有了很大的转变。在本学期期末自查中,各课成绩都取得了较大的进步,看到他作为教师要善于发现学生感兴趣的东西,并做适当的引导,使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来,同时让他受到同学们的关注,使其感受到学习的乐趣。所以,面对这些学生,首先请你关注从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。如生字,每课定要会读,会写,还要听写得出来,旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们,课堂上把较易较浅的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。布置作业时,先想到学困生,让他们吃小灶,是从数量上照顾,只求准确度,各方面都有进步,真是功夫不负有心人,是值可喜可贺啊,后进生总结在本学期初......”。

7、“.....从而确定后进生的辅导对象。经过了解得知,这些后进生的主要表现从小自控能力差,课堂纪律较差,学习基础差,经常不按时完成作业,懒动脑筋,有怕动手的现象,针对这些种种不良现象。我就采取以下几种措施进行辅导。,使他们明确学生的学习目的,激发其的学习的兴趣。事实证明,只要我们坚持从大多数学生的实际出发,不偏爱优生,不歧视差生,课后耐心地辅导,每天多给他们做点基础题,平时做了的练习他们不懂再给他们重做,不懂的地方耐心地再讲解,这样就可以大面积地第篇优差生辅导工作总结智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们,就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的重要原因之,是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明,不少差生之所以能够后来居上,是由于改善了非智力因素的结果。因此,在学习中,智力因素的开发固然重要,非智力因素的开发也不容忽视......”。

8、“.....底子薄,这是贯不争的事实,因此会有部分学生自信心明显不足,认为自己天生就是笨,这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况,我们经常利用课外时间家长谈心对学生进行个别谈心辅导等方式,给学生鼓劲打气,指出生酯化反应。同时精心挑选设计练习,不仅考虑到练的广度和深度,还考虑练的顺序和方式,力求解决练的方法,提高练的质量,把课内和课外广度和深度等多种形式统筹安排,精心设计,把精讲和巧练有机地结合起来。提优和补差的关系评价门学科的教学质量,主要是看全体学生的合格率优秀率和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数,使教学的深度广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质量度者的辩证关系。几年来,我们确立了保证优生重视差生的复习指导思想,狠抓提优补差工作。教学中同时兼顾优生和差生。对优生提出更高的要求,充分发挥他们的潜力,拓宽他们的知识中思考,在思考中教学......”。

9、“.....第篇优差生辅导工作总结智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们,就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的重要原因之,是由于非智力因素的发展存在较大差异,优差生辅导工作总结。教学实践也证明,不少差生之所以能够后来居上,是由于改善了非智力因素的结果。因此,在学习中,智力因素的开发固然重要,非智力因素的开发也不容忽视。树立信心明确目标。很多学生基础差,底子薄,这是贯不争的事实,因此会有部分学生自信心明显不足,认为自己天生就是笨,这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况,我们经常利用至家长外出打工缺乏管教。是自己不认真完成作业。是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。优差生辅导个人工作总结报告。第篇优差生辅导总结优差生辅导总结本校学生分析由于我校学生平时学习不够努力,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心......”。