1、“.....充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的发展方向,社会应积极的发挥有效的能动性,多组织各种关注留守儿童的团体,积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以报答家乡,报答社会等形式活动,组织下乡支教,开展些有益于身心健康发展的活动,对留守儿童父母以及监护人施行不定期的教育和指导,从客观上来解决留守儿童教育的问题。调查结论留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象,是生齿城市化劳动力转移过程中出现的社会现象,解决留守儿童问题迫在眉睫。他们很难得到父母的关爱,得不到父母的言传真教,得不到父母意识的帮助。在他们的意识里,父母亲在他们的印象中,是个长期的漂泊的身影,是可视而弗成及的希望。他们幼小的,土地总面积平方公里,总人口万,外出打工人员接近万。其中调查走访的嶷洞村,人口人,户人家中有多户有青壮年外出打工,正是由于此地农业人口多,地理位置偏远,交通不便利......”。

2、“.....越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生,因而当地留守儿童的现象十分普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状,即透过留守儿童的家庭教育,折射出宁远地区留守儿童的教育状况生活状况心理状况。在调查的基础上,本文分析了留守儿童的家庭教育需求,为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议,以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。留守儿童问题产生的原因留守儿童问题,不是农村之事,更不是农民工的家庭私事,它的产生有多方面的原因。农村剩余劳动力转移以及城乡元分割的教育制度是产生留守儿童问题的根本原因农村留守儿童问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的,其实根本原因在于城乡元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来,特别家未来的发展和建设尽棉薄之力。实践背景教育是个国家持续发展的关键,在中国这样个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资......”。

3、“.....其发展状况在很大程度上决定现代化的发展进程。其中留守儿童问题是近年来个突出的社会问题。留守儿童是指父母双方或方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。根据权威调查,中国农村目前留守儿童数量超过了万人。社会各界应更多关注留守儿童,为他们的成长创造良好的环境。媒体应对留守儿童方面增加定的宣传力度,调动社会对儿童关注的积极性政府应根据当地实际情况提供行之有效的改善改进留守儿童问题的方法。城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动,充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的发展方向,社会应积极的发挥有效的能动性,多组织各种关注留守儿童的团体,积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以报答家乡,报答社会等形式活动,组织下乡支教,开展些有益于身心健开专题会议研究留守儿童问题,要形成会议制度,要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度......”。

4、“.....同时,促使我们把握和突出以生为本的教育重心,实现全体学生的全面发展的教育宗旨。设立咨询机构留守儿童的问题并不全是共性问题,不同儿童往往其问题有着本质的不同,如果从组织的角度,以集体的活动形式去解决个性问题实际上是不现实的。因而,针对留守儿童的别个问题和个性问题,学校还要设立相应的咨询机构,是便于作个别心理疏导,是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策,是保证了专门途经,如设立学生请教处或者独立儿童办公室,成立独立儿童热线,确定接待时间如课外活动,委派热心且懂心理的老师负责接待。师生互结对子按笔者调查统计,留守儿童单亲孤儿共为,班额以人计算,每班不超过名。因此,要保证对这些儿童的关怀真正落实,我们不妨通过师生对的互结对子,实施帮扶。现在的中学,般都是按的比例配备的教师,而且大多数学校都超过了这个比例,农村留守儿童问题调查报告交流互动,引导幼儿互助互爱......”。

5、“.....推行寄宿制管理,对部分不能得到有效监护的留守儿童,可动员家长将其转入学校寄宿,由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历,对他进行集中管理,不但容易唤起孩子的自信,而且能激发学习热情,增强集体归属感。问卷调查问卷的设置及意图本问卷共设计有类问题留守儿童的吃住用与父母联系频率双休日安排父母不在家的困难学习情况老师的关心程度今后的希望个小题。题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解留守儿童的生活学习心理现状。调查的过程与方法我校年级共个班,每个年级按成绩分为两层。调查中随机抽了两个年级两个层次的个班级的名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校留守儿童等情况。现状分析数据的汇总回收答卷份,份答卷均有效。为了便于统计,只随机统计份。统计具体结果见附表。现状的分析留守儿童面大。父母双方外出打工父母方外出打工单亲童感到孤独,失望羡慕别人烦恼......”。

6、“.....还要为家里弟妹外婆的生活安排,家里的大小事务由自己处理得不到同学不理解有时遭别人歧视等。简析儿童心理学告诉我们,儿童进入青春期后,虽然具有了独立意识,但毕竟经历不够能力不足,对父母还具有很强的依附性。然而,这些留守儿童不会做饭洗衣,遇事拿不定主意,思念父母,感到孤独失望烦恼得不到理解,遭人歧视,甚至为今后的生活着急,等等。显然,对同样个十岁的留守儿童来说,所担当的负荷肯定是超载的。对策探悉成立自立组织解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康乐观的心理状态,锻炼独立自主的生活能力,从而促进他们自然顺利成长。据调查,这些儿童中有个别孩子很懂事,能正确看待自己的处境,认为父母不在身边,我们更应理解父母的难处,更应为父母减少担心,于是觉得,在家里累点苦点也很自然。因此,我们认为,班级应该成立独立儿童小组,学校要成立独立儿童委员会,要选用其中具有独立能力的孩子担当成员,从而扩势的发展......”。

7、“.....学校方面要进步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育管理学龄前留守儿童的实体,教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容,在学习和生活上给予更多关怀和呵护。建立健全留守儿童档案,增强学校和教师对留守儿童的关爱班主任要做好留守儿童的摸底工作,将其在校的各方面表现记入档案,及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况,形成学校家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任,多与留守儿童交流谈心,提高亲密信赖程度,给予更多关爱和正面引导。为与留守儿童沟通提供方便在学校开通亲情热线电话,为外出务工家长与子女沟通提供方便,并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况设立心理健康咨询室,聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生,及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动如亲子活动等......”。

8、“.....有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。是心理问题由于得到的亲情情感和心理关怀的缺少,许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象,又很少与外界接触。在调查中我们发现,这些孩子其实特别想和家人在起,这是他们最大的心愿。由于不能和父母起生活,久而久之,有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感,内心的封闭情感的冷漠甚至行为的孤僻等也不同程度地存在,容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。是教育问题在我们走访中得知,由于父母外出打工,家务劳动甚至些农活都落在了留守儿童身上,不能保证孩子们的学习时间,学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够方法不当,也容易使孩子产生厌学弃学现象。由于目前农村教育资源不足,教育质量偏低,有些孩子进城后跟不上学习进度,不得不返回农村有的由于家长不断在农村城市之间变动,孩子也会随之由留守到流动再到留守,不能及时接续学业......”。

9、“.....留守儿童在小学阶段的入学率相对童的教育状况生活状况心理状况。在调查的基础上,本文分析了留守儿童的家庭教育需求,为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议,以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。留守儿童问题产生的原因留守儿童问题,不是农村之事,更不是农民工的家庭私事,它的产生有多方面的原因。农村剩余劳动力转移以及城乡元分割的教育制度是产生留守儿童问题的根本原因农村留守儿童问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的,其实根本原因在于城乡元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来,特别是世纪年代后,随着农业比较利益的下降,工业和第产业的飞速发展,农村剩余劳动力大量向城镇转移,与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度,进城务工农民虽然在城市工作居住和生活,但享受的是与城市居民完全不平等的待遇......”。