1、“.....而城市的编制偏紧。是城乡教师知识结构和学科不均衡。随着农村中小学学生的自然减员,取消毕业生分配,年轻教师进不来,教师队伍得不到及时的充实,出现了中青年教师断层现象全市岁以上的小学教师约占教师总数的,农村学校教师的平均年龄比城区教师大初中的计算机心理辅导音乐美术等小科目学科的专职教师普遍缺乏,难以开齐科目开足课时。由于客观条件的限制,农村教师与城区教师之间信息不均等,导致农村教师知识补充不及时,老化严重,范围狭窄,不能适应信息社会教学需要。中小学布局,实现由分散低效型向集约高效型办学模式转变,是要解决偏远农村孩子乘车问题,可鼓励有条件的县区开通校车或乘车费用由财政买单。是要解决需要到更远的中心校住读的学生住宿问题。是解决合并后部分教师面临转岗选择的问题。是要解决学校撤并后资产的处置问题,确保闲置的教育资产继续用于教育。优化农村师资......”。

2、“.....提高帮扶实效。要创新机制,解决义务教育帮扶的问题。建议采用强联弱城带乡的和共同体机制。这种共同体属松散型联营,原校人事体制等均不变动,不打破现有办学格局,城区学校与农村学校更多的是在教学业务教研培训等方面加强融合,互帮互学。这样做既可绕开城乡体制性障碍,又能实现教育资源整合,便于实践操作。只要强校与被帮扶学校捆绑考核,这种机制定会解决帮扶中建中小学校舍万平方米。其中,市中心城区新建学校所,改建扩建学校所临川区投资多万元新建扩建了所学校金巢开发区投资万元改建金巢实验小学南城县投资亿元投资新建南城中南丰县投资万元新建子固小学金溪县投入万元新建仰山学校广昌县投资万元扩建广昌中崇仁县投资万元新建实验小学东乡县投资万元新建北港小学宜黄县投资万元新建宜黄中风岗小乐安县投资万元扩建乐安中新建乐安小资溪县投资万元新建资溪中。合理调整布局......”。

3、“.....是改善城乡办学条件提高办学效益增强教育质量的客观要求。加大中小学布局调整力度可从以下方面入手。第,明晰调整思路。新型城镇化的加快推进乡村建制的调整公路村村通和农村人口流动等,为调整农村中小学布局奠定了良好的基础。按照适度集中规加强师资建设。健全师资合理配制机制,尽快改变教师年龄结构老化学校结构不合理的现状健全优质师资共享机制,建立优质师资到农村服务期制度,任教经历与职称晋升挂钩,实行严格的考核健全师资培训工作机制,组织老师到外地先进学校跟班学习,聘请专家学者讲学,自主提高学历层次和抓实校本培训等,促进教师队伍整体素质的提高。着力加强了师资队伍建设。从年起,全市开展了以核编定岗全员聘任为主要内容的人事制度改革,调动了教师的积极性。面向社会推行了教师准入制度和招聘制度,每年招聘教师近人。每年举办千名校长万名教师新课程培训班......”。

4、“.....对农村中小学给予编制倾斜,努力改善薄弱学校教师队伍结构,农村学校教师不足现象有较大改变。明显改善了教文卫体委员会义务教育均衡发展情况的调查报告市在学生生均校园操场面积教学装备等的大部分指标低于国家标准,在全省处于落后位置。如城市小学生均校舍面积平方米,低于国家平方米的标准全市小学平均个学生台,远低国家标准。城乡之间存在不均衡。近几年,通过实施农村寄宿制学校建设危改工程和现代远程教育工程等项目,我市农村学校的办学条件有了很大的改善,但是相对城区学校来说仍然有定差距,主要表现在是功能教室不全。调查显示,般乡镇和被撤销的原乡镇政府所在地学校,集中的教育资源相对较小,学校功能教室普遍不全,特别是音乐卫生实验等活动室缺乏,导致部分课程不能开设。是教育设施设备不达标。除少数中心乡镇学校外,大多数农村学校教学设施设备短缺陈旧,音体美图书卫生保健等器材普遍不达标......”。

5、“.....村小是条件最落后的地方,教师上课仍然是支粉所在地集中小学向中心校完校集中,新增教育资源向城区集中的布局思路。既要做大城镇中小学,又要调优农村中小学,彻底改变乡镇中学的局面。个乡镇中学实行片区内集中办学,尽可能达到人以上规模,利用空余的中学办中心小学或新建中心小学,创造条件将小学高年级的学生尽可能向中心小学集中。加大中心小学寄宿制学校工程建设,积极引导边远山区和交通不便地区的群众支持网点调整,让子女寄宿学习。第,扩充城镇学校。随着市中心城区城市化发展的加快和城区人口的增加,市区中小学校布局不合理规划较小设施落后的问题将更加突出,要尽快制定实施市中心城区中小学校布局规划,加快市中心城区中小学校的建设。各县区要积极顺应城镇化进程,用年时间推进教育园区建设。第,注意因地制宜。调整中小学布局,实现由分散低效型向集约高效型办学评聘必须有年农村学校任教的经历,但有些被派的教师家庭有困难......”。

6、“.....要求不去有些教师怕政策不连续,不愿靠前去,怕吃亏些校长怕自己的好老师下派了搞跨了自己的学校,下派教师的积极性不高。这项制度,最终执行效果不理想。是农村教师待遇相对差。农村教师很多学习培训费用征订报刊杂志及其他不合理摊派等支出均由教师个人承担。很多农村学校没有教师宿舍,在些比较偏远的学校甚至租房都难。飘泊之感和奔波之苦,使很多年轻教师难以安家,无心立业。部分教师评上高级职称却长期无岗位受聘,也挫伤了其积极性。不少教师外出打工离开了教学岗位,学校为了开课,只有聘请临时人员代课。还有很多教师家在县城,早上赶到学校,晚上回到县城。办学标准较低,条件有待提高办学条件低于国家标准。从教育部门统计数据看,老师周转房,以解决目前农村教师走教问题,稳定教师队伍。健全监督体系,促进城乡教育质量同步提升首先,明确政府的责任。市县区政府要加强对本地义务教育均衡发展的领导......”。

7、“.....统筹协调,明确教育财政发改人事建设等部门的职责,督促制定政策措施和工作方案,实行分级管理分级负责的原则,最大限度地整合教育资源,均衡配置,提高效益。完善教育督导对党政干部教育行政管理部门的考核办法。其次,建立和完善质量监测体系。各级政府和有关部门严禁向学校下达升学指标和单纯用升学率评价教育工作,不以指标完成情况评价和奖罚学校校长和教师。义务教育教学质量监测评估标准,主要考核其提高发展的程度,评价其努力创新的程度,衡量其贯彻教育方针实施素质教育提高办学效益的情况,定期评估辖区内义务教育均衡评上高级职称却长期无岗位受聘,也挫伤了其积极性。不少教师外出打工离开了教学岗位,学校为了开课,只有聘请临时人员代课。还有很多教师家在县城,早上赶到学校,晚上回到县城。办学标准较低,条件有待提高办学条件低于国家标准。从教育部门统计数据看,我市在学生生均校园操场面积教学装备等的大部分指标低于国家标准......”。

8、“.....如城市小学生均校舍面积平方米,低于国家平方米的标准全市小学平均个学生台,远低国家标准。城乡之间存在不均衡。近几年,通过实施农村寄宿制学校建设危改工程和现代远程教育工程等项目,我市农村学校的办学条件有了很大的改善,但是相对城区学校来说仍然有定差距,主要表现在是功能教室不全。调查显示,般乡镇和被撤销的原乡镇政府所在地学校,集中的教育资源相对较小,学校功能教室普遍不展情况。其,发挥社会监督作用。建立人大的法制监督政协的民主监督和民众的社会监督的立体开放的监督模式,扩大督导的参与面,加大监督的公开度。除专兼职督学外,还要邀请定比例的民众代表参与要依法将对义务教育工作执行法律法规情况教育教学质量及义务教育均衡发展状况等的督导报告向社会公布。市政协教文卫体委员会年月日。教文卫体委员会义务教育均衡发展情况的调查报告。合理调整布局,推动城乡办学条件同步改善加快中小学布局调整......”。

9、“.....加大中小学布局调整力度可从以下方面入手。第,明晰调整思路。新型城镇化的加快推进乡村建制的调整公路村村通和农村人口流动等,为调整农村中小学布局奠定了良好的基础。按照适度集中规模办学提高效益保证质量的原则,确定初中向县镇政师资队伍配备不均,建设滞后是教师配备比例不达标。年省编办省教育厅省财政厅重新核定我市中小学教职工编制名,现尚有机动编制名。然而,根据学校规模和成班率情况,要完成教学任务,教师的需求量远大于编制数。在农村小学就出现教师既超编又不足的现象,而城市的编制偏紧。是城乡教师知识结构和学科不均衡。随着农村中小学学生的自然减员,取消毕业生分配,年轻教师进不来,教师队伍得不到及时的充实,出现了中青年教师断层现象全市岁以上的小学教师约占教师总数的,农村学校教师的平均年龄比城区教师大初中的计算机心理辅导音乐美术等小科目学科的专职教师普遍缺乏......”。