1、“.....使教学与课程相互转化相互促进,彼此有机融为体,使课程变成种动态的生长性的生态系统和完整文化,使教学过程成为教师与学生追寻主体性获得解放与自由的过程,使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们不同的。年级儿童此方面特点更为突出,因此,每次设计教学,我总是真心地去捕捉时代的变迁,去领略家乡的腾飞同学们感受深刻,篇篇作文写来得心应手,水到渠成。我还常常向学生布置实践型的作业,如给爸爸讲个成语故事给妈妈写封信组织次家庭成语接龙收集些生活中的谚语让学生在生活中用语文,积累语文。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文......”。

2、“.....成为学生的乐园。第篇学年度第学期年级语文学科总结小学语文新课程标准明确指出小学语文是门基础学科,同时,小学语文更是门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用,对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此,作为名新轮基础教育课程改革环境下的小学语文教会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。第篇学年度第学期年级数学学科总结进入世纪以来,我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开,新课标的推出,要求我们更新观念,与改革同步,如何组织教学,怎样做才能体现学生是数学学习的主人我们的角色转变为数学学的组织者,引导者与合作者,怎样通过数学教学培养学生的创新意识与实践能力,成为这个学期研究的重要课题。在教学过程中我们抓好以下几点激发学生的学习兴趣兴趣,是个人积极完成件事物的重要条件和前提,年级学生年龄还比较小,稳定性差,注意力容易分散,要改变这种现象......”。

3、“.....有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中,怎样才能使他们产生学习的兴趣呢我们是这样做的首先,学生是数学生努力展现教学过程的魅力,让学生品味学习成功的喜悦努力完善学生的个性,使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导,努力完善教学活动。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课成焕发生命活力,成为学生的乐园在课堂上,为了给学生更多地提供互相交流共同切磋的机会,我将评价的权利交给了学生。我经常鼓励就学生段课文的朗诵或者句话的表述过程互相进行评价。评价的方式是多种多样的,可以抓住同学叙述模糊的地方发问促使对方做进步的说明,可以在赞同对方观点的同时做进步的补充等等。通过实践证明,学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识......”。

4、“.....彼此有机融为体,使课程变成种动态的生长性的生态系统和完整文化,使教学过程成为教师与学生追寻主体性获得解放与自由的过程,使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们不同的。年级儿童此方面特点更为突出,因此,每次设计教学,我总是真心地从儿童的实际出发,创设氛围,为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设种和谐民主平等宽容的气氛,创设种充满诗情画意的真诚真心的气氛,使教学成为教与学的交往互动使教学过程成为师生相互交流相互沟通相互补充的过程使教学过程成为师生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此情感体验和观念,的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此,作为名新轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢通过理论学习和教育教学实践,我认为小学语文教师要进步加强学习......”。

5、“.....才能在新轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地。我积极参加培训的同时,还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章,努力更新观念转变角色提高素质,具体做法总结如下树立崭新的教学观。努力适应新课程由专制走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验的主流,努力调动学生的积极性,激发学生共同参与课程开发,努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程,使教学与课程相互转化相互促进,彼此有机融为体,使课程变成种动态的员参与,全程参与。再次,我们还要树立正确的质量观,教学的质量不是反映在教师的水平上,而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上,构建以学生主体发展为主要指标的质量评价体系。另外,学生的有个性差异,能力也有差异,作为低年级的课改教师没有更好地创造性地布置有弹性的,有利于学生发展的作业,没有充分做到为因人而异......”。

6、“.....更加充分地尊重学生个体发展。由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。努力适应新课程由专制走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验的主流,努力调动学生的积极性,激发学生共同参与课程开发,努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程,使教学与课程相互转师指导下的学习过程,更是学生主体发展的过程,在这个过程中,要引导学生主动参与,全员参与,全程参与。再次,我们还要树立正确的质量观,教学的质量不是反映在教师的水平上,而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上,构建以学生主体发展为主要指标的质量评价体系。另外,学生的有个性差异,能力也有差异,作为低年级的课改教师没有更好地创造性地布置有弹性的,有利于学生发展的作业,没有充分做到为因人而异,在这点还得落到实处,更加充分地尊重学生个体发展。走向社会......”。

7、“.....因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,我们应该把学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂。我把学生带到图书馆,让学过程,是展示学生发展聪明才智形成独特个性与创新成果的过程。为此,在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标,努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程,成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程,成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程,成为学生学会学习学会生存学会生长学会发展学会创造的过程。第学期二年级语文学科总结。第学期年级语文学科总结第篇学年度第学期年级语文学科总结语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体。这就明确了学生在语文教学中的主体地位,学生的发展是学生主体的核心,所以,而以学生为本又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮中,我们更新了观念,转变了角色,积极组织教学,参与各种培训,注重学习......”。

8、“.....我把学生带到校外去参观访问,让孩子们去追寻历史的遗痕,去捕捉时代的变迁,去领略家乡的腾飞同学们感受深刻,篇篇作文写来得心应手,水到渠成。我还常常向学生布置实践型的作业,如给爸爸讲个成语故事给妈妈写封信组织次家庭成语接龙收集些生活中的谚语让学生在生活中用语文,积累语文。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课成焕发生命活力,成为学生的乐园。第篇学年度第学期年级语文学科总结小学语文新课程标准明确指出小学语文是门基础学科,同时,小学语文更是门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用,对学生由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。努力适应新课程由专制走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验的主流......”。

9、“.....激发学生共同参与课程开发,努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程,使教学与课程相互转化相互促进,彼此有机融为体,使课程变成种动态的生长性的生态系统和完整文化,使教学过程成为教师与学生追寻主体性获得解放与自由的过程,使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们不同的。年级儿童此方面特点更为突出,因此,每次设计教学,我总是真心地生谈话间,我经常会兴致勃勃地说我送你句话,我想起句诗,学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,不知不觉地走进了语文大世界。用语文学科的自身魅力,吸引学生品语文。第学期二年级语文学科总结。动手实践,自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式......”。