1、“.....经常与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合教师的工作,充分调动其他教师管理班级的积极性,加强班主任与任课教师的沟通,才能把班级管理工作抓出成效。班主任与任课教师的协调会总结。班主任与任课教师的协调会总结第篇班主任与任课教师的协调会总结为进步加强班主任与任课教师间的沟通,促进各学科教便损害了部分学生的利益,也只能让这些学生多多体谅下了。幸而参与班级活动管理的并不只是个班主任。由于全面发展的需要,个班自然不会只开设门课程,随着课程的增多,任课教师的队伍也逐渐的壮大了起来。除了参与日常的教学活动。更重要的是,他们可以与班主任联手来管理班级的日常活动与行为。任课教师是个特殊的角色。他不是时时都关注个班学生的纪律情感等问题,但因为解决学生的纪律情感问题可以更好的促进教学活动的开展。所以,各个任课教师在半自愿半被逼迫的情况下参与到了对班级的管理中来,与班主任道......”。

2、“.....而作为这其工作。经常与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合教师的工作,充分调动其他教师管理班级的积极性,加强班主任与任课教师的沟通,才能把班级管理工作抓出成效培养学生自主学习的能力。采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。加强与家长之间的沟通和联系关于后进生采取帮的措施,促进其进步。总之,作为名班主任,不能光为自己着想,要有长远的眼光,要顾及班上整体的教育教学工作,经常与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合教师的工作,充分调动其他教师管理班级的积极性,加强班主任与任课教师的沟通,才能把失误是不可避免的事,班主任既然发现了,就应该及时的给指出来,避免学生走入知识的误区,同时还能增强班主任与任课教师之间的友谊。在听课方面,通过平常的听课与评课,坦诚的指出任课教师在课堂教学中的优缺点,达到教学上相互补长取短的目的。不能碍于面子而事事保留,最终只能害人害己......”。

3、“.....不能斤斤计较,应学会宽容待人,相互支持。有时件小事也会疏远班主任与任课教师的关系,更不利于班级活动的正常开展。树立任课教师的威信由于平时班主任常与学生打交道,故而在学生心中已经树立了威信,班主任所带的那门课程作业也能按时完成班主任与任课教师的协调会总结也不遵守纪律。尤其是教师不允许体罚学生的规矩出台以来,部分学生显得更加肆无忌惮,甚至出现了我喜欢哪门课就学哪门课,其它的我概不管的情况。这种情况下,班主任定要以自身的威信为前提,教育学生们好好听任课教师的话,按时完成作业,上课遵守课堂纪律,树立起任课教师在班上的威信。总之,作为名班主任,不能只为自己着想,要有长远的眼光,要顾及全班的教育教学工作。经常与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合教师的工作,充分调动其他教师管理班级的积极性,加强班主任与任课教师的沟通,才能把班级管理工作抓出成效班主任的对建议和意见的甄别能力......”。

4、“.....在每次召开班会时,不妨请几位任课老师也来参加,让任课老师来指出课堂上所存在的问题,并适当的指出几位存在问题的学生,敦促他们及时改正。另外,在学习辅导方面,班主任要顾全大局,不能把眼光只放在自己所带的那门课程上,而忽略其它的科目。而要深入到任课教师中间去,了解学生们普遍的薄弱科目,在班会课上与任课教师学生起讨论解决如何提高该科目的学习效率问题。让学生们提出在该科目上所遇到的问题,由老师们引导,让学生自己找出适合自己的学习方法。在讨论中要做到不分课程不任课教师在课堂教学中的优缺点,达到教学上相互补长取短的目的。不能碍于面子而事事保留,最终只能害人害己。对同事更要大度,不能斤斤计较,应学会宽容待人,相互支持。有时件小事也会疏远班主任与任课教师的关系,更不利于班级活动的正常开展。树立任课教师的威信由于平时班主任常与学生打交道,故而在学生心中已经树立了威信......”。

5、“.....课堂纪律也相对较好。而任课教师可就没有这个威信了。除去以各人魅力和铁腕政策征服全班的任课教师之外,大多数的学生对其它的任课教师的课往往显得心不在焉。作业不认真做,课堂因为解决学生的纪律情感问题可以更好的促进教学活动的开展。所以,各个任课教师在半自愿半被逼迫的情况下参与到了对班级的管理中来,与班主任道,为班级的管理出谋划策。而作为这其中充当主要角色的班主任,做好与任课教师的沟通交流工作,无疑成为了意见重要的工作,基本上都可以说是重中之重的工作了。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管,才能达到管理好班级的目的。作为班主任,要做好与任课教师的沟通交流工作,主要的做法,大致有以下几个方面认真听取和采纳任课教师的意见平时攀谈中,任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情采纳任课教师的意见工作中要互相学习,相互理解......”。

6、“.....应该积极配合帮助班主任管理学生,使班级全体学生都获得长足的进步。及时反映课堂上出现的种种问题,帮助班主任出谋划策。,慎重转达学生对任课老师的意见。班主任要主动向任课老师介绍本班学生的情况和存在的问题,听取他们对学生的看法和意见,并及时向任课老师反映学生的意见和要求。总之,班主任与任课老师沟通的原则可用以下词语来概括咨询介绍学习协调检查理解信任关心邀请宣传。第篇班主任与任课教师的沟通班主任工作艺术与任课教和学生在校的表现情况,相应些教师在交谈的过程中也提出了些转化问题生等方面的具体措施,这些好的建议,班主任老师如果能及时采纳,完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到个促进作用。任课教师只负责班级的门课程,相对于班主任来说,其心思可以完全集中,考虑时也会完全只针对于学生在本门课程上的所出现的问题,提的意见比班主任也会更有针对性,也更合理。而作为班主任......”。

7、“.....你并不能只是盲目的接受和实施,任课教师的意见是针对门学科所提出来的,放在其它学科上未必准确。因此,班主任工作还需具备培养学生自主学习的能力。采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。加强与家长之间的沟通和联系关于后进生采取帮的措施,促进其进步。总之,作为名班主任,不能光为自己着想,要有长远的眼光,要顾及班上整体的教育教学工作,经常与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合教师的工作,充分调动其他教师管理班级的积极性,加强班主任与任课教师的沟通,才能把班级管理工作抓出成效。班主任与任课教师的协调会总结。班主任与任课教师的协调会总结第篇班主任与任课教师的协调会总结为进步加强班主任与任课教师间的沟通,促进各学科教课老师的沟通过程中,会遇到很多问题,首先,我来谈谈班主任与任课老师不良沟通的表现各自为政。从字面意思可以看出......”。

8、“.....不考虑班集体的全面发展。我们可以想象,如果班主任与任课教师各自为政,个班集体会是怎么的。比如晚自习时间班主任要同学们复习理综,可英语老师要同学们做英语试卷。班主任在这种情况下,只有班主任和英语老师达成致共识才能让同学安心复习,倘若他们各自主张自己的想法,后果可想而知。班主任与任课教师都是为学生服抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的融洽沟通,促进学生进步呢认真听取和采纳任课教师的意见工作中要互相学习,相互理解,共同进步班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课教师,应该积极配合帮助班主任管理学生,使班级全体学生都获得长足的进步。及时反映课堂上出现的种种问题,帮助班主任出谋划策。培养学生自主学习的能力。采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。加强与家长之间的沟通和联系关于后进生采取帮的措施,促进其进步。总之......”。

9、“.....不能光为自己着想,要有长远的眼光,要顾分你我,积极参加,主动寻求解决办法。这样才能加强班主任与各任课教师之间的协调合作关系。工作中要相互理解,相互学习,共同进步教学方面,班主任的教学时间明显比其他任课教师的时间多些。尤其是在复习阶段,其它课程的任课教师明显会感到时间不足,可能会借用班主任的教学时间来安排学生们的复习。这时,作为班主任,要充分理解任课老师的辛苦,在保障学生们的复习效率的前提下,不妨帮助下任课教师,腾出两节自己的课来,让其它任课教师来从事他们的教学活动来。并且要大力支持,积极配合,尽自己所能,给予学生充分的辅导。教师在批改作业时出和学生在校的表现情况,相应些教师在交谈的过程中也提出了些转化问题生等方面的具体措施,这些好的建议,班主任老师如果能及时采纳,完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到个促进作用。任课教师只负责班级的门课程,相对于班主任来说......”。