1、“.....下雪的时候,雪都很小,所以乐山的关于雪的词就只是雪,小雪,大雪。但是,北方有时会下很大的雪,所以对很大的雪就称之为鹅毛大雪,这个词传到了乐山。还有又比如说乐山平时刮的风很小,关于风的词就只有,风,大风。但是随着发展,比如说飓风,台风也传到了乐山。这些是随着外来的东西传进来的。还有些词比如说冰箱,微波炉,手机,这些是随着科技的进步,社会的发展而出现的事物,也是乐山方言出现的新的外来词。还有社会出现的些新的流行的说法,比如说作用,加强对普通话在交际中的实用性宣传,提高学生和家长对普通话的认识,营造适合学生普通话学习的良好环境。改革学校的普通话教学方式,搭建学习平台,提升学生学习效率学校是学生学习普通话的主阵地,学校对普通话重视程度高低,教学方式是否符合学生的需要,具体语境的好坏,决定学生学习普通话效率的高低。为改变现状,学校应为学生学习普通话搭建平台首先......”。

2、“.....为学生提供学习的榜样运用的空间其次,加强校园普通话学习的环境建设,配合校园文化建设,搞好语言角学校广播室的建设使用,营造良好的普通话学习环境再次,开展丰富的语言竞赛活动,让学生有展示的平台,提高学习的积极性通过系列措施,丰富学生在校的学习生活,为学生提供学习空间,这唯的堡垒,学习的时间也仅限于在学校上课的几节课。除此只外,再也没有学习的场所和学习的时间。仅靠每节课的几十分钟,既要学习知识,又要训练技能,完成各科的知识积累和能力训练,学习普通话也只能放在附属的位置。如此的普通话学习方法,普通话水平难以提高也就不足为奇了。学生学习普通话的意识不强,认识不够学生认为没有说普通话的必要,认为别人能听懂就行,不需要时时说普通话。大家不需要说,就可以不说。个别人认为说普通话很别扭,不舒服,不好听。对普通话不认可。在定程度上要改变这样的想法。对说普通话产生惧怕感大部分学生认为说普通话很难......”。

3、“.....不能正确流利地说出想说的意思,想表达的意思。又没有人正确的引导鼓励,长期就形成了你不说,他不说,例最多。家裁缝店招牌上醒目的写着高级载剪个红色大字。载和裁店主没分清,造成别字现象。写繁体字。卫国家电写成了繁体字,街道边的石头记玲珑广告部等系列的公司商店名都用上繁体字。家小饭馆便把酒写成氿,给他人带来了许多不便,还把带鱼写成代鱼,只是为了方便就索性写成别字。写同音字。我们调查到有人犯音同字不同的。把年年都讲的欢度国庆写成欢渡国庆,给许多路人特别是青少年带来误导。农村部分用普通话,其他用方言,觉得好交流些,学校的要求不是很强,但理论上要严格要求,希望有待加强。家长的家长不会使用普通话,的家长会说普通话。但的家长愿意说普通话,的学生家长不愿意说普通话。问题反思学习普通话的语言环境不良孩子的家长基本都是农村人,不会说普经典普通话调查报告篇变化也不只是停留在这点上,外来词汇替代本地方言......”。

4、“.....又增加了新名词等等,我们的方言正在朝着统的方向发展。在寒假期间,做了个问卷调查,调查普通话对方言的影响,让我了解了我们乐山方言的变化和发展趋势,还有普通话对乐山方言的影响到底在哪。让我对乐山方言的发音,词汇,表意有了了解。关键词语言融合,川方言的变化,语音上的变化,外来词的代替,增加新名词,表意上的变化正文我国有大方言,而川方言是属于西南官话的个分支。乐山话又是川方言的个分支。方言是我们从小到大,并且在日常生活中所直接接触到的语言,但是普通话又是我们所通用的语言,并且已经慢慢在国际上推广了。普通话的推广对乐山话有很大的影响。我发现听爷爷奶奶那辈的人讲话,有些我听不懂,有学校这唯的堡垒,学习的时间也仅限于在学校上课的几节课。除此只外,再也没有学习的场所和学习的时间。仅靠每节课的几十分钟,既要学习知识,又要训练技能,完成各科的知识积累和能力训练,学习普通话也只能放在附属的位置......”。

5、“.....普通话水平难以提高也就不足为奇了。学生学习普通话的意识不强,认识不够学生认为没有说普通话的必要,认为别人能听懂就行,不需要时时说普通话。大家不需要说,就可以不说。个别人认为说普通话很别扭,不舒服,不好听。对普通话不认可。在定程度上要改变这样的想法。对说普通话产生惧怕感大部分学生认为说普通话很难。自己不会组织语言,不能正确流利地说出想说的意思,想表达的意思。又没有人正确的引导鼓励,长期就形成了你不说,他推广工作的开展,普通话对方言的影响将逐渐加深,普通话的普及也将是是必然的。但是这又不得不面对个新的问题,即普通话的普及与方言文化逐渐消失的问矛盾。无论是国家还是我们个人应该重视这个问题,并处理好其中的矛盾。经典普通话调查报告摘要语言是人类社会最重要的交际工具和思维工具,是种符号系统。语言是劳动的产物,它和人类社会起诞生,并随着社会的发展而发展。汉语是中华名族的共同语言......”。

6、“.....不同地方的方言的发展也是会相互影响的,并且随着普通话的推广,方言有很多变化,特别是我们这辈,因为小学普通话,虽然说的是川普,但是川话还是有很大的改变了,如果和年纪比较大的老年人讲话有时候是听不懂他说的名词是什么,这就是方言的变化,当然方言的,促进学生普通话水平的提高,促进学生的全面发展。综上所述,农村小学生的普通话水平不高,有学生所属的具体语境的原因,也有所在学校的原因,要提高学生的普通话水平,需要从改变学生的语言环境入手,从改变学生对普通话的认识入手,从改变学生的所在学校的普通话教育推广方式入手让我们起努力,放扬我们我们的母语,经典普通话调查报告调查研究目的中国是个多民族多语言多方言的人口大国,使用语言约种。农村部分用普通话,其他用方言,觉得好交流些,学校的要求不是很强,但理论上要严格要求,希望有待加强。家长的家长不会使用普通话,的家长会说普通话......”。

7、“.....的学生家长不愿意说普通话。问题反思学习普通话的语言环境不良孩子的家长基本都是农村人,不或让他们现身说法,或编辑教材印发,让学生和家长在笑之余,有所感触充分发挥学校的文化传播的阵地作用,加强对普通话在交际中的实用性宣传,提高学生和家长对普通话的认识,营造适合学生普通话学习的良好环境。改革学校的普通话教学方式,搭建学习平台,提升学生学习效率学校是学生学习普通话的主阵地,学校对普通话重视程度高低,教学方式是否符合学生的需要,具体语境的好坏,决定学生学习普通话效率的高低。为改变现状,学校应为学生学习普通话搭建平台首先,在校园内倡导律使用普通话,为学生提供学习的榜样运用的空间其次,加强校园普通话学习的环境建设,配合校园文化建设,搞好语言角学校广播室的建设使用,营造良好的普通话学习环境再次,开展丰富的语言竞赛活动,让学说普通话,也听不懂普通话,更没有意识要说普通话并且现在农村的留守儿童很多......”。

8、“.....有的甚至有没踏过学堂门。在学校,老师的年龄普遍偏高,教学也比较古板,思想教落后。教师只要求在课堂上说普通话而且要求不严格。在我随堂听课的时候有的老师整节课下来没有句普通话,全是地道的方言。教师在课堂上听学生发言更注重的是答案,而不会太在意普通话是否正确。在课后教师自身并不太要求自己说普通话,更不会要求学生在课后与教师交流要说普通话。因此,我们建议家长平时能说普通话,教师在课间也能要求学生普通话。学生的普通话学习时间少,无法进行规范的学习农村学生接触普通话,学习普通话的主要阵地是学校,而在实际中,学生学习普通话和运用普通话,也只外来词汇的加入随着社会的发展,交通的发展,还有通讯的发展,互联网的发展,整个地球就成了个地球村,世界各地的各种不同的事物和东西都传到不同的地方,这些事物的出现,就使个地方的方言出现新的外来词。例如,乐山很少下雪,下雪的时候,雪都很小......”。

9、“.....小雪,大雪。但是,北方有时会下很大的雪,所以对很大的雪就称之为鹅毛大雪,这个词传到了乐山。还有又比如说乐山平时刮的风很小,关于风的词就只有,风,大风。但是随着发展,比如说飓风,台风也传到了乐山。这些是随着外来的东西传进来的。还有些词比如说冰箱,微波炉,手机,这些是随着科技的进步,社会的发展而出现的事物,也是乐山方言出现的新的外来词。还有社会出现的些新的流行的说法,比如说还是我们个人应该重视这个问题,并处理好其中的矛盾。经典普通话调查报告摘要语言是人类社会最重要的交际工具和思维工具,是种符号系统。语言是劳动的产物,它和人类社会起诞生,并随着社会的发展而发展。汉语是中华名族的共同语言,汉语在发展时有统与分化。不同地方的方言的发展也是会相互影响的,并且随着普通话的推广,方言有很多变化,特别是我们这辈,因为小学普通话,虽然说的是川普,但是川话还是有很大的改变了......”。