1、“.....年,刘备病死,将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实是东连孙吴,南收孟获,频年出征,与曹魏交战,最后因病卒于丈原。有诸葛武侯集诸葛亮对他纵谈天下形势,并建议刘备联合孙权,抗拒曹操,以益州为基地,兴复汉室,此后直佐刘备。建安十年即联孙权,在赤壁打败曹操,取得荆州,西取益州,建立蜀汉,拜为丞相。课文简介出师表出自于国志诸葛亮传卷十,是国时期初中三年级语文出师表课件.,或行为忠善的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱,使宫内宫外执法不同。妄自菲薄过于看轻自己妄过分菲薄小看,轻视。引喻失义讲话不恰当。引喻称引譬喻喻比如义适宜恰当。以以致与以伤先帝之明的以用法相同以致塞阻塞谏劝谏。宫指皇宫府释译文斟酌损益斟情酌理有所兴办。比喻做事要掌握分寸。处理事务斟酌情理,有所兴革。损除去。益兴办,增加。托臣以讨贼兴复之效把讨伐曹魏复兴汉室的任务交付给我托托付,交付效效命的任务。不效则治臣之罪没有成效就治我的罪。告告慰,告祭......”。

2、“.....慢怠慢,疏忽,指不尽职。出师不懈,忠心的将士在外舍身忘死,这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见,以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气,不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路。宫禁中的侍卫各府署的臣僚都是个整体,赏罚褒贬,不应有所不同。如有作恶违法的人薄。援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路。宫禁中的侍卫各府署的臣僚都是个整体,赏罚褒贬,不应有所不同。如有作恶违法的人,或行为忠善的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱,使宫内宫外执法不同。初中三年级语文出师表课件。奖率奖赏率询。察纳识别采纳。察明察。雅言正确的言论,正言,合理的意见。深追深刻追念先帝遗诏刘备给后主的遗诏,见国志蜀志先主传注引诸葛亮集,诏中说勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。遗诏皇帝在临终时所发的诏令。当在时候。临面对涕眼泪零落下。不知所言不知道再该说些什么......”。

3、“.....庶希望竭竭尽驽钝比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话驽劣马,走不快的马,指才能低劣。钝刀刃不锋利。攘ǎ除排除,铲除奸凶奸邪凶恶之人,此指曹魏政权。还回于到旧都指东汉都城洛阳。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用来报答先帝,效忠陛下的职责本分。所以用来的是妄自菲薄过于看轻自己妄过分菲薄小看,轻视。引喻失义讲话不恰当。引喻称引譬喻喻比如义适宜恰当。以以致与以伤先帝之明的以用法相同以致塞阻塞谏劝谏。宫指皇宫府指丞相府俱通‚具‛全,都。陟提升,奖励罚惩罚臧否ǐ善恶,这里用作动词,意思是评论人物好坏。作奸闻达显达扬名,扬名显贵。今现在。分天下分为孙权,曹操,刘备大势力。益州疲弊弱,处境艰难益州汉代行政区域十刺史部之,包括今川省和陕西省带。这里指蜀汉。疲弊人力缺乏,物力缺无,民生凋敝。此这诚的确,实在之的秋时,时候。这里指关键时期般多指不好的。然然而侍侍奉卫护卫懈松懈,懈。偏私偏袒,有私心。今现在。分天下分为孙权,曹操,刘备大势力。益州疲弊弱......”。

4、“.....包括今川省和陕西省带。这里指蜀汉。疲弊人力缺乏,物力缺无,民生凋敝。此这诚的确,实在之的秋时,时候。这里指关键时期般多指不好的。然然而侍侍奉卫护卫懈松懈,懈怠诸葛亮人教版年级语文课件模板作者简介诸葛亮公元年,字孔明,琅邪郡阳都县今山东省沂南县人,是国时期杰出的政治家和军事家。早年避乱于荆州,隐居陇亩,藏器待时。建安十年公元年十月,刘备顾茅庐,始出。公元年刘备死后,后主刘禅袭位,诸葛亮尽心托孤,被封为武乡候,主持朝政。诸葛亮志在北伐,于。庶希望竭竭尽驽钝比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话驽劣马,走不快的马,指才能低劣。钝刀刃不锋利。攘ǎ除排除,铲除奸凶奸邪凶恶之人,此指曹魏政权。还回于到旧都指东汉都城洛阳。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用来报答先帝,效忠陛下的职责本分。所以用来的是,或行为忠善的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱,使宫内宫外执法不同。妄自菲薄过于看轻自己妄过分菲薄小看,轻视......”。

5、“.....引喻称引譬喻喻比如义适宜恰当。以以致与以伤先帝之明的以用法相同以致塞阻塞谏劝谏。宫指皇宫府诸葛亮集,诏中说勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。遗诏皇帝在临终时所发的诏令。当在时候。临面对涕眼泪零落下。不知所言不知道再该说些什么。注释译文课文译文先帝创业还没有完成半,就中途去世了。如今天下分为国,我们蜀汉国立困弊,这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤初中三年级语文出师表课件.于在内皇宫中。忘身舍身忘死,奋不顾身。盖原来追追念殊遇优待,厚遇。注释译文诚的确,确实宜应该。开张圣听扩大圣明的听闻,意思是要后主广泛地听取别人的意见。开张,扩大。光发扬光大,用作动词遗德留下的美德。恢弘发扬扩大,用作动词。恢,大。弘,大,宽。这里是动词,也做‚恢宏‛气志,或行为忠善的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱,使宫内宫外执法不同。妄自菲薄过于看轻自己妄过分菲薄小看,轻视。引喻失义讲话不恰当......”。

6、“.....以以致与以伤先帝之明的以用法相同以致塞阻塞谏劝谏。宫指皇宫府初中三年级语文出师表课件。优劣得所好的差的各得其所。小人晚辈,下人,这里指宦官。倾颓倾覆衰败。痛恨痛惜,遗憾死节为国而死的气节,能够以死报国。隆兴盛。计日计算着天数,指时日不远。注释译文布衣平民百姓。躬亲自耕耕种。南阳当时南阳郡,今河南南阳和湖北襄阳城西带。苟苟且全保全先帝,效忠陛下的职责本分。所以用来的是注释译文斟酌损益斟情酌理有所兴办。比喻做事要掌握分寸。处理事务斟酌情理,有所兴革。损除去。益兴办,增加。托臣以讨贼兴复之效把讨伐曹魏复兴汉室的任务交付给我托托付,交付效效命的任务。不效则治臣之罪没有成效就治我的罪。告告慰,告祭。兴德之言发扬陛下在内皇宫中。忘身舍身忘死,奋不顾身。盖原来追追念殊遇优待,厚遇。注释译文诚的确,确实宜应该。开张圣听扩大圣明的听闻,意思是要后主广泛地听取别人的意见。开张,扩大。光发扬光大,用作动词遗德留下的美德。恢弘发扬扩大,用作动词。恢,大。弘,大......”。

7、“.....这里是动词,也做‚恢宏‛气志气庶希望竭竭尽驽钝比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话驽劣马,走不快的马,指才能低劣。钝刀刃不锋利。攘ǎ除排除,铲除奸凶奸邪凶恶之人,此指曹魏政权。还回于到旧都指东汉都城洛阳。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用来报答先帝,效忠陛下的职责本分。所以用来的是丞相府俱通‚具‛全,都。陟提升,奖励罚惩罚臧否ǐ善恶,这里用作动词,意思是评论人物好坏。作奸犯科做奸邪事情,触犯科条法令。作奸做了奸邪的事情科科条,法令。及以及为做。注释译文有司职有专司,就是专门管理种事情的官吏。刑罚。昭显示,表明平公平明严明理治不懈,忠心的将士在外舍身忘死,这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见,以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气,不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路。宫禁中的侍卫各府署的臣僚都是个整体,赏罚褒贬,不应有所不同。如有作恶违法的人奸犯科做奸邪事情,触犯科条法令......”。

8、“.....法令。及以及为做。注释译文有司职有专司,就是专门管理种事情的官吏。刑罚。昭显示,表明平公平明严明理治理。偏私偏袒,有私心。彰其咎揭示他们的过失。彰表明,显扬。咎过失,罪。咨诹ō善道询问治国的良策。诹ō,询问,恩德的忠言。慢怠慢,疏忽,指不尽职。初中三年级语文出师表课件。彰其咎揭示他们的过失。彰表明,显扬。咎过失,罪。咨诹ō善道询问治国的良策。诹ō,询问,咨询。察纳识别采纳。察明察。雅言正确的言论,正言,合理的意见。深追深刻追念先帝遗诏刘备给后主的遗诏,见国志蜀志先主传注初中三年级语文出师表课件.,或行为忠善的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱,使宫内宫外执法不同。妄自菲薄过于看轻自己妄过分菲薄小看,轻视。引喻失义讲话不恰当。引喻称引譬喻喻比如义适宜恰当。以以致与以伤先帝之明的以用法相同以致塞阻塞谏劝谏。宫指皇宫府理,不宜偏私,使内外异法也。奖率奖赏率领。庶希望竭竭尽驽钝比喻才能平庸......”。

9、“.....走不快的马,指才能低劣。钝刀刃不锋利。攘ǎ除排除,铲除奸凶奸邪凶恶之人,此指曹魏政权。还回于到旧都指东汉都城洛阳。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用来报不懈,忠心的将士在外舍身忘死,这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见,以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气,不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路。宫禁中的侍卫各府署的臣僚都是个整体,赏罚褒贬,不应有所不同。如有作恶违法的人行了系列比较正确的政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于年决定北上伐魏,拟夺取魏的长安,临行之前上书后主,以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路严明赏罚亲贤远佞,以此兴复汉室同时也表达自己以身许国,忠贞不的思想。课文原文先帝创业未半而中道崩殂汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文,阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望,言辞恳切,写出了诸葛亮的片忠诚之心......”。