1、“.....认真学习马列主义思想理论和个代表重要思想,保持政治上的坚定性学习革命先辈优良传统和先进模范人物事最可贵的生命力。知识的运用能力和知识创新能力如何直接体现不同的学习效果。学会学习,不是件容易的事在学习中学会学习是时代赋予我们的基本要求。要提高种学习能力第,探索知识的能力。探求知识学会认知,不在于知识本身,而是掌握认知的手段和能力。相同的客观条件,不同的知识能力所获取和掌握的知识是不同的探求知识能力强的人,有较强的学习主动性,注重对知识的理解,独立探求知识的比重大,遇到问题通过深入思考来解决。人的探求能力越强,知识越丰富,其人才价值就越高。要使生命活得有意义,有价值,就必须提高运用知识的能力并贯穿终身,真正做到生命不息,学习不止,永葆可贵的生命活力。第,创新学习的能力。学习最生动的意义在于创新。创新是进步的动力,守旧是落后的根源。学习型社会是创新的社会,创新是知识经济的本质特征......”。

2、“.....创新学习能力是最活跃的创造力,它要求不仅是获取知识,的是挖掘知识分享知识创造知识。质量和创新决定发展的命运。通过创造性学习解决实有价值,就必须提高运用知识的能力并贯穿终身,真正做到生命不息,学习不止,永葆可贵的生命活力。第,创新学习的能力。学习最生动的意义在于创新。创新是进步的动力,守旧是落后的根源。学习型社会是创新的社会,创新是知识经济的本质特征。创新学习是学习的灵魂和生命。创新学习能力是最活跃的创造力,它要求不仅是获取知识,的是挖掘知识分享知识创造知识。质量和创新决定发展的命运。通过创造性学习解决实际问题,推动工作发展。创新学习能力强的人思路开放,观念新潮,创新意识强,学习运用于实践并指导工作创新的特点突出。第,快速学习的能力。学习型社会是快速学习的社会,知识的变化越来越快,时效性越来越短,大多数教科书变得过时,个人拥有种知识的优势会迅速失去,学习能力成为最根本的竞争力。面对迅速变化的社会......”。

3、“.....谁的学习速度快谁就拥有唯持久的竞争优势。学习型组织理论中有个重要的理论公式。表示学习速度,表示变化速度,代表死亡。学习速须用以丰富和武装自己。尤其是革命伟人哲人的著作,对我们世界观和方法论的形成作用极大,必须通过书本认真加以学习和牢记。但是死记硬背不是目的,内化为思想转化为运用才是方向。第,干中学。进入知识经济时代,获取大学文凭不是学习的终结,而是学习的开始,通过在职培训自修等渠道有针对性地为满足工作需要或破解生活难题而进行的学习已成为种潮流,也是种时尚。学中干干中学的互相渗透和互相促进正推动学习型社会的快速形成。这是种自觉学习,也是种动力学习,是人生长河中运用最广的学习方法。第,思中学。学而不思则罔,思而不学则殆。思,既是种学习阶段和方法,也是种知识转化和升级的过程,是学习的更高层次。思是总结归纳,从感性认识上升到理性认识。没有思,就没有学习的进步没有思......”。

4、“.....嚼别人嚼过的馒头形成不了自己的思想,深化不了学习的质量。人们提倡勤读勤思勤写,这其中的勤思尤为重要。通过不懈的思考和总结,把学到的东西转化为素质。第,玩中学。人们生进步中,学习是最基础的最潜能的最管用的最终身的。学习能提高能力,学习能发展思维,学习能端正态度,学习能改变人生。生存离不开学习,进步更需要学习,选择学习就是选择进步。选择学习就是选择超越。人生是条奔腾不息的河流,它不会停留在个地方,也不会停留在个阶段,它需要不断超越超越困难,超越现实,超越自我。学习是实现超越的重要途径。人是历史的人,人也是社会的人,不同的人生观价值观,面对人生就会有不同的态度。学习能形生积极的态度进取人生执着人生兼爱人生奉献人生！由此说明,学习是种品格,是种净化,是种升华,潜心学习是我们与时俱进的追求。第,将学习视作种积累,学而思思而进。学习是个过程终身学习的过程,不断积累的过程。这个过程......”。

5、“.....同志说个人有所作为,必然要有较高的精神境界,而精神境界的高低往往是与学识深浅联系在起的。学习过程长,知识面就宽学习积累多,知识就丰富,思维能力就强,转化成实践效果就好。在天十小时中,除去工作和睡眠学习将逐步从学校阶段性学习转变为终身自由学习,学习除了正规学习外,的是非正规学习兴趣学习。家庭学习将为这种兴趣学习提供最为方便的条件。网络文化进入我们的生活,其趣味性很浓,可以寓学于乐,在网友的交流中,在信息的浏览中,在软件的欣赏中,在影视文化的收视中,无不获取知识,增长技能。这是种休闲,也是种学习,这是在快乐中学习,在学习中得到乐趣。第,游中学。旅游成为社会时尚已越来越被人们所认识。旅游是大学习途径,同时也是种学习方法。人们在工作之余,携家带友,欣赏大千世界,感受风土人情,领略他山之石,解读历史人文,从中扩大生活视野是怕吃苦思想......”。

6、“.....对此,应该树立种态度第,将学习视作种习惯,从不间断。小平同志说过不注意学习,忙于事务,思想就容易庸俗化。如果说要变质,那么思想的庸俗化就是个危险的起点。成功学研究者有个著名论断习惯影响性格,性格决定命运。习惯是很重要的。习惯是恒的基础,又是勤的前提。勤学翻知悟,习惯成自然。习惯养成了,就会由不自觉转化为自觉学习的自觉意识和观念形成了,就能持之以恒,以贯之,学习生活化生活学习化就会变为现实。大凡个人的成功与他学习习惯的养成不无关系。第,将学习视作种乐趣,学中取悦。为知而学是学,因喜而学是学,当作享受和乐趣而学是学。培根说读通过学习能学以立德,能学以培智,能学以陶情,能学以修身,那我们无疑得选择学习。选择学习就是履行职责。对于个党员干部来讲,不学习就要落伍于时代,不学习就不能保持党的先进性,不学习就难以执政为民。从这个意义上讲,领导的本质就是学习,领导的过程就是学习的过程......”。

7、“.....学习是时代赋予党员干部的重要职责。选择学习就是选择进步。人的生有多种阶段,人的生有多种进步,但在促进人生进步中,学习是最基础的最潜能的最管用的最终身的。学习能提高能力,学习能发展思维,学习能端正态度,学习能改变人生。生存离不开学习,进步更需要学习,选择学习就是选择进步。选择学习就是选择超越。人生是条奔腾不息的河流,它不会停留在个地方,也不会停留在个阶段,它需要不断超越超越困难,超越现实,超越自我。学习是实现超越的重要途径。人是历史的人,人也是社会的人,不同的人生观价值观,面对人生就会有不同的态度。学习能形生积极的态度进取人生执着人生兼爱人生奉献人生！由此说明极投入到教育活动中去如果用这样的角度来看待教育活动的有用与无用,也是不符合事实的。从历史看,我们党开展的每次思想教育活动都对党和国家的事业产生了巨大促进作用,也得到了人民群众的拥护和支持。对这次教育活动,党中央不但提出了目标要求......”。

8、“.....教育活动是不是有用能不能收效,关键在于态度认真不认真工作到位不到位。切实加强作风建设,保持党员先进性,努务构建社会主义和谐社会材料。端正学习态度学习的目的有功利性的伦理性的消遣性的。对于党员干部,通过学习坚定信念,通过学习解放思想,通过学习破解难题,通过学习大胆创新。在学习上,当前比较盛行的有种思想倾向是无所谓思想,是差不多思想,是怕吃苦思想,由此引发种现象工作忙冲淡了学习形式多厌恶了学习事务杂忽视了学习迎接检查应付了学习装点门面歪曲了学习。对此,应该树立种态度第,将学习视作种习惯,从不间断。小平同志说过不注意学习,忙于事务,思想就容易庸俗化。如果说要变质,那么思想的庸俗化就是个危险群众是否满意作为衡量先进性教育活动成效的重要标准。广大党员干部和人民群众希望这次教育活动能够扎实有效地推进,实现中央提出的目标要求,对党所领导的伟大事业产生积极的促进作用......”。

9、“.....进而产生消极观望情绪。应当说,项活动的效果如何必须由实践来检验,不能由主观来决定。然而,脱离实际违背科学的态度和做法,也会影响活动的顺利开展。这里,就有个辩证看待教育活动成效的问题。莫以运动思维看成效。由于些复杂因素的影响,有的人存在种思维惯性,错误地把这次教育活动与过去搞运动联系到起,希望火药味越浓越好,认为那样才有力度,才有效果。这些人主观愿望也许并不坏,但由于对教育活动原则和要求的理解发生了偏差,因而对其目标和效果的认识也就难免陷入误区。历史经验证明,采取搞运动的做法,可能带来社会混乱,难以达到良好目的。作为我们党在新的历史条件下加强和改进党的建设的积极探索,这次教育活动不是搞运动,而是种集中教育,必须始终坚持正面教切实加强作风建设,保持党员先进性,努务构建社会主义和谐社会材料.跟不上变化速度那就只能死亡。只有具备快速学习能力的人,才能跟上知识经济的发展步伐,进而提高团队的生存力和发展力......”。