1、“.....引导分析归纳法。培养学生加强事物之间的联系,提高数学运算能力。情感目标教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程小结作业板书设计分式教学目标知识目标能力目标情感目到复杂,由浅入深,循序渐进,体现渐进原则,突破难点。同时强调有些分式恒有意义变式训练若把题目要求改为当取何值时,下列分式无意义该如何做思考探索或字母,编制两个代数式,其中个是整式,个是分式。教师强调分式是两个整式相除的商,分数线可以理解为除号,并兼有括号的作用。分母必须含有字母类比分数,分式分母的值不能为是圆周率上面探究到的结果,概括什么是分式般地,两个,两个整式,并且中含有字母......”。

2、“.....则教师给予肯定的评价。对于学生中可能出现的错误义务教育课程标准实验教科书八年级下册分式优秀教育课件.号,所得的分式与原分式变号后所得的分式相等。教学过程例填空,,通过引导学生通过看分母如何变化,想分子如何变化标重点难点教法学法教学过程小结作业板书设计分式教学目标知识目标能力目标情感目标通过丰富的现实情境及类比推测,使学生在已有数学经验的基础上,了解数学的价值,发展用数学的信心,的是多项式整体的符号。与的关系,说明分式与的关系。观察所得上述各式,小结规律引导学生归纳分式的变号法则个分式的分子分母同时变号,所得的分式与原分式相等。个分式的分子或分母变理解......”。

3、“.....经历对具体问题的探法教学过程小结作业板书设计分式教学目标知识目标能力目标能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,经历对具体问题的探索过程,进步培养符号感。,推测出分式的基本性质。义务教育课程过程,进步培养符号感。,推测出分式的基本性质。义务教育课程标准实验教科书八年级下册分式优秀教育课件。培养学生加强事物之间的联系,提高数学运算能力。情感目标教材分析教学启发问答法。引导分析归纳法。培养学生加强事物之间的联系,提高数学运算能力......”。

4、“.....分数的值不变分式的分子分母都乘以或除以同个不等于零的整式,分式的值不变变号法作业,板书设计分式分式的定义分式的基本性质通分约分巩固练习例例例例例的是什么如果分子或分母是多项式,先分解因式对约分有什么作用教学过程例通分与与强调为通分先要确定各分式的公分母,公分母如何确定什么是最简公分母高学生学数学的乐趣。启发问答法。引导分析归纳法。教学重点教学难点教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程小结作业板书设计分式教法学法讲练相结合。讨论自主探究相结合。学生根据过程,进步培养符号感。,推测出分式的基本性质......”。

5、“.....培养学生加强事物之间的联系,提高数学运算能力。情感目标教材分析教学号,所得的分式与原分式变号后所得的分式相等。教学过程例填空,,通过引导学生通过看分母如何变化,想分子如何变化教学过程运用分式的基本性质时,必须以相同的而且是不等于零的整式同乘或同除分式的分子分母,才能保持分式的值不变。运用分式的变号法则时,如果分式的分子或分母是多项式,注意符号义务教育课程标准实验教科书八年级下册分式优秀教育课件.教学重点教学难点教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程小结作业板书设计分式教法学法讲练相结合。讨论自主探究相结合。义务教育课程标准实验教科书八年级下册分式优秀教育课号......”。

6、“.....教学过程例填空,,通过引导学生通过看分母如何变化,想分子如何变化数与分式的对照表,并予以说明分子等于分母不等于分子等于分母不等于分数分式有意义分母不等于分母不等于值为基本性质分数的分子分母,怎么样他马上欣喜地说够了！够了！问这个富家子弟为什么会犯这样的错误分数约分的方法及依据是什么的依据是什么呢你认为分式与相等吗与呢教学过程类如何确定各分式的最简公分母分数和分式在约分和通分的做法上有什么共同点这些做法根据了什么原理教学过程小结作业以师生谈话的形式,通过分式与分数的对照表小结如下使学生观察分过程,进步培养符号感。......”。

7、“.....义务教育课程标准实验教科书八年级下册分式优秀教育课件。培养学生加强事物之间的联系,提高数学运算能力。情感目标教材分析教学过引导学生通过看分子如何变化,想分母如何变化通过此例,联想分数的通分和约分,你能想出如何对分式进行通分和约分教学过程例约分需要注意分式的约分约的是多项式整体的符号。与的关系,说明分式与的关系。观察所得上述各式,小结规律引导学生归纳分式的变号法则个分式的分子分母同时变号,所得的分式与原分式相等。个分式的分子或分母变目标通过丰富的现实情境及类比推测,使学生在已有数学经验的基础上,了解数学的价值,发展用数学的信心,提高学生学数学的乐趣......”。

8、“.....由学生小结出分式的基本性质分式的分子与分母都乘以或除以同个不等于零的整式,分式的值不变,即加深对分式基本性质的理解例化简分式的基本性质义务教育课程标准实验教科书八年级下册分式优秀教育课件.号,所得的分式与原分式变号后所得的分式相等。教学过程例填空,,通过引导学生通过看分母如何变化,想分子如何变化学过程引入趣例从前有个不学无术的富家子弟,有次,父母出远门去办事,把他交给厨师照看,厨师问他我每天餐每顿给你做两个馒头,够吗他哭丧着脸说不够,不够！厨师又问那我就天给你吃的是多项式整体的符号。与的关系,说明分式与的关系。观察所得上述各式......”。

9、“.....所得的分式与原分式相等。个分式的分子或分母变,它代表的是个常数。在开放题中,强调根据整式分式的定义进行编制巩固练习教学过程例当取什么值时,下列分式有意义例再次强调表示分母的整个式子不能引导学生举反例加以纠正,教师再给予适当的点评强调分式的分母必须含字母由学生举几个分式的例子教学过程掌握分式的概念指出下列代数式中哪些是分式从中选取若干个数高学生学数学的乐趣。启发问答法。引导分析归纳法。教学重点教学难点教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程小结作业板书设计分式教法学法讲练相结合。讨论自主探究相结合。学生根据过程,进步培养符号感。,推测出分式的基本性质......”。