1、“.....在实践摸索中找到问题的途径。年提高课堂教学质量工作总结材料。通过营造学习型团队的氛围,吸引教师们主动学习,使大家转变了教育观念,深刻领悟到课教师教学素质学生创新意识和实践能力的提高全面提高课堂教学质量,起到极大的促进作用。营造学习型团队的氛围,引领教师树立新的教育理念学习是教师发展之根本,我们倡导让读书成为习惯学习是教师生的精神财富的理念,让教师成为专业化学习者。我校直致力于学习型学校建设的探索,激发教师个人的学习力,形成新小这团队的学习力。我们引领教师从基础教育课程改革读起,每位教师每学期都在自论设计和实际上课过程中学生反应进行比较,发现其闪光之处,作为今后教学的范例找出其中不足,引起为戒。教师参与面广所讨论问题比较广泛深入,这是其他研讨形式无法望其项背的。从而提高教师的整体教学素质......”。

2、“.....我校依据区教育局提高课堂质量年工程工作方案,本着成为新小的惟,积极进行优化课堂教学策略的研究。因此发挥骨干的辐射作用,能够带动其他教师积极努力的提高自身的教学技能。每学期内每位教师都要在组内上节以教学与学习方式的转变为主题的研究课。课后各组进行认真说课与评课,大家通过交流与沟通,不断的反思自己的教学,积累经验,弥补不足,重新完善自己的教学行为并付诸于实践。在每位教师上好课的基础上,每个教研组还要推荐教师代表年提高课堂教学质量工作总结材料加校本研究活动,加强教研员与教师之间的彼此沟通,通过听数学教师试讲及评课,征求他对教学过程设计的建议,使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑,协助教师做教学行为的自我分析自我矫正,促使教师学会从自身教学实践中发现问题。同时让教师有机会参加听课与评课,并领略教研员在评课中新的教学思路与方法,大家受益匪浅......”。

3、“.....把思转为行,努力将新发教师个人的学习力,形成新小这团队的学习力。我们引领教师从基础教育课程改革读起,每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读本教改理论专著,与教科研同生,与新课程共进。学校自年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织教师成立读书班,将集中与分散学习,自由与组织学习相接合,教师学习成为了习惯。为了营造支教学技能过硬的教师队伍,我们挖掘优秀通交流对话专题研讨教学观摩说课评课教学反思案例分析,在观念的碰撞和交流中达成共识,在实践摸索中找到问题的途径。年提高课堂教学质量工作总结材料。在校本教研过程中,教研员起着十分重要的作用。我们营造了教师与教研员平等对话的氛围,引导教师自我反思,自我选择,自我改进,在教学实践中探讨改进教学行为。去年末我校进行了课改实施阶段总结展示......”。

4、“.....我校依据区教育局提高课堂质量年工程工作方案,本着求真务实的工作作风,以国家基础教育课程改革指导纲要为依据,以科研为先导,以校本研究为依托,紧紧围绕如何以课堂为主渠道,转变教学方式,促进学生学习方式变革这研究主题以下简称教学与学习方式的转变,在教学探讨研究中,在课堂教学实践中,不断更新教育观念,形成新的教育理念践能力,注重学生学习方法与学习能力的培养,形成较为稳定的学习行为系统,使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。以校本教研为依托,打造专业化教师团队,提高教学质量学校大面积的课堂教学优化质量的提高,最重要的标志是使每个教师的课堂教学,与自身相比,与优秀课的标准相比,不断地有所进步,有所提高。因此,要做到这点,不仅应转变教师教学观念,还必须提高教师课堂教学技能,以不断改变传统教学方式,形成师生交往互动,学生乐学会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施......”。

5、“.....起到极大的促进作用。营造学习型团队的氛围,引领教师树立新的教育理念学习是教师发展之根本,我们倡导让读书成为习惯学习是教师生的精神财富的理念,让教师成为专业化学习者。我校直致力于学习型学校建设的探索,激通过这些活动的开展,有力地促进教师整体教学水平的提高。学校管理者的引领在在教师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与教师直接面对面的沟通交流对话专题研讨教学观摩说课评课教学反思案例分析,在观念的碰撞和交流中达成共识,在实践摸索中找到问题的途径。年提高课堂教学质量工作总结材料。通过营造学习型团队的氛围,吸引教师们主动学习,使大家转变了教育观念,深刻领悟到课自我选择,自我改进,在教学实践中探讨改进教学行为。去年末我校进行了课改实施阶段总结展示,借此机会我们邀请教研员王长义参加校本研究活动,加强教研员与教师之间的彼此沟通,通过听数学教师试讲及评课......”。

6、“.....使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑,协助教师做教学行为的自我分析自我矫正,促使教师学会从自身教学实践中发现问题。同时让教师有机会参加听课与年工程的具体负责人,各任课教师是提高质量的直接实施者理顺级管理网络学校教导处年级组,学校与任课教师签订了教学质量承诺书实行年级组质量把关,年级组内每位教师要努力提高课堂教学效益,加强教学实践的研究,保证每节课的质量,教导处将加大平时质量的力度,作好平时情况的指导与记载,学校将教师提高课堂教学效益实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容,稳步提高平时的教学质师的潜力,采取以点带面的措施,抓实骨干教师的培养,发挥骨干教师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习,热情鼓励他们参加在职进修,每学期都会安排学科带头人的教学引路课,帮助他们客观的认识自己,追求不断的提高,鼓励他们深入研究先进的教学艺术,帮助他们总结和提升自身的教学经验......”。

7、“.....同时,通过其以身示范典型引路,引导教师先模仿,后创新,鼓励教师人不断改变传统教学方式,形成师生交往互动,学生乐学会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施,对实现我校教师教学素质学生创新意识和实践能力的提高全面提高课堂教学质量,起到极大的促进作用。营造学习型团队的氛围,引领教师树立新的教育理念学习是教师发展之根本,我们倡导让读书成为习惯学习是教师生的精神财富的理念,让教师成为专业化学习者。我校直致力于学习型学校建设的探索,激加校本研究活动,加强教研员与教师之间的彼此沟通,通过听数学教师试讲及评课,征求他对教学过程设计的建议,使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑,协助教师做教学行为的自我分析自我矫正,促使教师学会从自身教学实践中发现问题。同时让教师有机会参加听课与评课,并领略教研员在评课中新的教学思路与方法,大家受益匪浅。因此的教师改变了原来课堂教学中的不足,把思转为行......”。

8、“.....通过教学经验积累转化而来的,另方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校教师教师来说,要使他们不断突破自我,不断提高,尤其重要。因此,我们主要是结合校本教研和校本培训,提高教师专业化素养,从而促进教学质量的提升。通过这些活动的开展,有力地促进教师整体教学水平的提高。学校管理者的引领在在教师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与教师直接面对面的年提高课堂教学质量工作总结材料课,并领略教研员在评课中新的教学思路与方法,大家受益匪浅。因此的教师改变了原来课堂教学中的不足,把思转为行,努力将新的教学方式在课堂教学中进行教学尝试,再创充满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的节小班英语研讨课,得到区教研员多次指点,同组教师也积极参与活动的全过程并再来上次同类型的课,学生实践听说的机会面更大效果更好。年提高课堂教学质量工作总结材加校本研究活动......”。

9、“.....通过听数学教师试讲及评课,征求他对教学过程设计的建议,使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑,协助教师做教学行为的自我分析自我矫正,促使教师学会从自身教学实践中发现问题。同时让教师有机会参加听课与评课,并领略教研员在评课中新的教学思路与方法,大家受益匪浅。因此的教师改变了原来课堂教学中的不足,把思转为行,努力将新抓实抓小的原则,我们强化教学常规管理的各项要求与落实加大对课堂教学的力度,实行推门听课制跟踪听课制,每学期对每位教师至少有两次行政参加的随堂听课,实行听完就评,评完就改,改完再查,对听课不合格者量黄牌,实行专人帮带,跟踪听课,不断提高每位教师的课堂教学效益在校本教研过程中,教研员起着十分重要的作用。我们营造了教师与教研员平等对话的氛围,引导教师自我反思习的兴趣动机情感意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统,学习方式表现为学生知识的获取方法思维的发展途径......”。