1、“.....也许更有意义。正如开那亮丽光鲜的成绩,而将我注意的焦点对准那即使被称作是芥藓之疾的问题所在,而不断地敲打自己质询自己,是否工作还有不够完美之处。譬如,我班本达线虽多达人,这个数字远超学期初学校定给我的任务数,但还有两位同学以分之差与本失之交臂,而这两位同学向都人,本达线人含艺术文科人,达线率为本以上达线人含艺术文科人,达线率为本以上达线人含艺术文科人,达线率高达,这样高的达线率,是在我班去年招生仅有人达本线,有人总分不到分的生源质量情况下取得的,尤为不易。所以,当高考成绩揭晓,文复班的出色表现步,只能以适度的距离感所产生的美来弥补这不足吧年高三班主任工作总结成绩揭晓,还留下多少遗憾材料。年高班主任工作总结成绩揭晓,还留下多少遗憾年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧,几乎以颤抖的手为每位考生查出他年高三班主任工作总结成绩揭晓......”。

2、“.....未能审察其内心,结果高考中还是出了点差错,真让我悔之莫及,或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚当学生表现欠佳的时候,指责批评之词少了,鼓励激发学生学习热情的话语多了。即使因种种原因,我班在多次月考中成绩与邻班相距甚大时,我都能做到淡定从容,冷静地分析问题,帮助同学们改进学习方法,明确学习方向,确定追赶目标,让学生从失败的沮丧和阴影中工作总结成绩揭晓,还留下多少遗憾年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧,几乎以颤抖的手为每位考生查出他们的高考成绩时,我才终于如释重负,长吁了口气,心里暗暗告诉自己年的努力总算没有白费,无论是我,还是我的学生。但也许仍里同学们是否按我的要求准时就寝,或者还能坚持读书学习......”。

3、“.....等等这些问题,或许都曾有过,而我是否都能及时准确察觉呢我该采用什么办法改进这种教育教学的管理呢这是目前困扰我的问题,我个人虽想方设步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚至在开学初就公开宣称凡是我要求学生做到的事我自己先做到。譬如,为督促学生起早读书,我不顾风霜雨雪,每天都在早晨点之前准时出现在教室门前。特别是寒冬腊月,天亮得迟,那时学生特别难以坚持,可是,当学生看解决这些问题,但只怕效果有限。下页或许,我在人格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来,我对我自己这方面的不足有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多总之,这年经过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼,总算取得了较为圆满的结果。但总结经验和教训,不断改进教育教学方法,提高工作效率......”。

4、“.....正因为如此,我这里撇开所谓的经验不谈,专门谈谈自己工作中存在的不足,也许更有意义。正如激发学生学习热情的话语多了。即使因种种原因,我班在多次月考中成绩与邻班相距甚大时,我都能做到淡定从容,冷静地分析问题,帮助同学们改进学习方法,明确学习方向,确定追赶目标,让学生从失败的沮丧和阴影中及时走出来。最终我班在高考的考场上赶了上来,做内心里总能受到丝丝触动。正因为此,我班学生每天早上总是很及时整齐的出现在教室里,很少有学生迟到或旷课。但是,学生上课的精神状态如何学生中午时间虽按要求呆在教室里自习或休息,但实际效果怎样晚上寝室里同学们是否按我的要求准时就寝,或者还能坚持时走出来。最终我班在高考的考场上赶了上来,做到与优秀的邻班齐头并进,我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在个性上做了这些改进,但和班余老师与同学们打成片称兄道弟的效果来看,我还做得远远不够,不过,以我的个性来看......”。

5、“.....但只怕效果有限。下页或许,我在人格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来,我对我自己这方面的不足有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中还是出了点差错,真让我悔之莫及,或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚习上的无效惯习,但可能还做得不够,些同学已是积重难返,已经无法做到静心读书静心听课,相反,只能在低效的做题中还能找到点感觉。这样的学习习惯和状态,注定着这些同学难以有真正的突破,学习达不到定的高度,甚至功亏篑最终失败也不无可能。年高班主年高三班主任工作总结成绩揭晓......”。

6、“.....我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在个性上做了这些改进,但和班余老师与同学们打成片称兄道弟的效果来看,我还做得远远不够,不过,以我的个性来看,我自感无法做到与学生亲密无间的地步,只能以适度的距离感所产生的美来弥补这不足个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中还是出了点差错,真让我悔之莫及,或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来,我对我自己这方面的不足有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多了当学生表现欠佳的时候,指责批评之词少了,鼓己,这份成绩,真的是我们的最佳状态吗我们的学生发挥出了他们的最大潜力了吗如若不是......”。

7、“.....又在哪些方面存在着进步改进的空间呢或许,我在指导学生正确复习方法合理安排复习进度方面还存在不够细致之处。开学伊始,我就明确提出,复读学习切忌好高骛远书学习,有无学生利用手机上网游戏聊天看小说而影响休息和学习的。等等这些问题,或许都曾有过,而我是否都能及时准确察觉呢我该采用什么办法改进这种教育教学的管理呢这是目前困扰我的问题,我个人虽想方设法解决这些问题,但只怕效果有限。下页或许,我在解决这些问题,但只怕效果有限。下页或许,我在人格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来,我对我自己这方面的不足有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多在开学初就公开宣称凡是我要求学生做到的事我自己先做到。譬如,为督促学生起早读书,我不顾风霜雨雪,每天都在早晨点之前准时出现在教室门前。特别是寒冬腊月,天亮得迟......”。

8、“.....可是,当学生看到老师每天不避风雨总能准时出现在教室门前的时候工作总结成绩揭晓,还留下多少遗憾年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧,几乎以颤抖的手为每位考生查出他们的高考成绩时,我才终于如释重负,长吁了口气,心里暗暗告诉自己年的努力总算没有白费,无论是我,还是我的学生。但也许仍如哲人所言认识不足,才是进步的开始。但也许仍有个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中还是出了点差错,真让我悔之莫及,或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性不要味做题盲目做题,要回归书本,以读为主。不要疏离老师的复习规划,只顾单打独斗,味蛮干,而要认真听课,以课堂为主。但许多同学,长期以来形成的学习惯性就是拼命做题,试卷买了无数套,资料做了书桌,但事倍功半,效果不佳......”。

9、“.....还留下多少遗憾材料个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中还是出了点差错,真让我悔之莫及,或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚我看好,是我甚为倚重的学生还有位同学也以分分这样的微小差距,没有考取本有位同学在我原本本的目标之内而这次却发挥不佳遗憾落榜还有些同学虽然也达到了本本或本线,但与自己的期望值还是有较大距离。等等这些现象,总让我无法释怀,心怀惆怅,我会追问工作总结成绩揭晓,还留下多少遗憾年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧,几乎以颤抖的手为每位考生查出他们的高考成绩时,我才终于如释重负,长吁了口气,心里暗暗告诉自己年的努力总算没有白费,无论是我,还是我的学生。但也许仍即赢得了全校教职员工的致好评......”。