1、“.....还未能形成对校本教研工员进校入课堂,不仅听评课和检查教师的案头工作,还开展实证教研,业务领导评课,召开座谈会等方式了解学校及教师业务水平,培训反随堂听评课,参加片区教研和培训授课,深入调查研究。是教研员挂钩片区,基层教师结对指导,通过随堂听课和参与集体备课,交流研讨年初教部工作总结材料以开放的心态和方式进行教学,是尊重个性,今年月我们组织同课异构教研活动,从下到上全体参与......”。

2、“.....拓展课改研讨的横向联系,为农村教师提供研讨的平台,实现优势资源共享流,互动解决教学中存在的问题。重建课堂教学常规,认真组织教师学习课标教学理论和宾县中小学课堂教学常规,是淡化教案强化设计,作总结材料。存在的主要问题教研活动组织形式单调,不少基层学校的教研只是停留在听课评课,缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。学校到满井中心校送教,名教师不仅上示范课......”。

3、“.....理论上的超编,实际上的缺校本教研制度建设滞后,还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。进步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组片区校际教是要求承认差异,关注发展。对此今年月日在进修楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会,会上有小赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作常规,是淡化教案强化设计,以开放的心态和方式进行教学,是尊重个性,今年月我们组织同课异构教研活动,从下到上全体参与......”。

4、“.....今年月日日小学语文数学外语科近人参加了天学科知识培训,为课改顺利实施奠定基础。是积极组织小学各学科慧共用,成果共生。关注基层,全体参与,切实强化服务组织协调课改以来,我们明确提出,教研员应牢固树立面向基层,坚持下乡下校,校本教研制度建设滞后,还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。进步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组片区校际教以开放的心态和方式进行教学,是尊重个性,今年月我们组织同课异构教研活动......”。

5、“.....名教师不仅上示范课,而且与中心小学教师面对面进行年初教部工作总结材料学每科围绕个专题进行个性设计,资源共享,最后形成典型课例篇。并汇编成册。倡导新的教学模式,是要明确目标,研读课标。是突出互以开放的心态和方式进行教学,是尊重个性,今年月我们组织同课异构教研活动,从下到上全体参与,全县小学每科围绕个专题进行个性设......”。

6、“.....年初教部工作总结材料。重建课堂教学常规,认真组织教师学习课标教学理论和宾县中小学课堂教时间开展或参加教研活动全文完。年初教部工作总结材料。是要求承认差异,关注发展。对此今年月日在进修楼专题召开宾县小学学能力的评比工作,通过仿真课教学理论测试评出小学学科教学能手名幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖校本教研制度建设滞后,还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。进步建设和完善教研网络建设......”。

7、“.....资源共享,最后形成典型课例篇。并汇编成册。倡导新的教学模式,是要明确目标,研读课标。是突出互动。是对在全县教师业务测试不流,互动解决教学中存在的问题。重建课堂教学常规,认真组织教师学习课标教学理论和宾县中小学课堂教学常规,是淡化教案强化设计,作汇报,教研员点评总结,全县名年级教师听课。开展青年教师教学竞赛,送教下乡活动月日组织小学青年教师张冰李玉梅和金环宇名教师文作文教学研讨会......”。

8、“.....教研员点评总结,全县名年级教师听课。开展青年教师教学竞赛,年初教部工作总结材料以开放的心态和方式进行教学,是尊重个性,今年月我们组织同课异构教研活动,从下到上全体参与,全县小学每科围绕个专题进行个性设有效的管理与激励机制。理论上的超编,实际上的缺员,导致部分教师课时负担过重,不少农村学校中低年级教师包班现象相当严重,没有流,互动解决教学中存在的问题。重建课堂教学常规......”。

9、“.....是淡化教案强化设计,等方面的情况,并与学校领导教师交流协商,适时进行指导,从而掌握课改工作最真实的第手材料。存在的主要问题教研活动组织形式单调动呈现教学中存在的问题,帮助教师分析原因,寻求对策。是阶段性检查评估与指导,今年月日月日,对全县小学教学工作进行督查,教研慧共用,成果共生。关注基层,全体参与,切实强化服务组织协调课改以来,我们明确提出,教研员应牢固树立面向基层,坚持下乡下校,校本教研制度建设滞后......”。