1、“.....绿色教育是充满生机与活力的教育,是民主与公平的教育,是倡导科学人文和谐可持续发展理念的教育。我们之所以倡导并实施绿色教育,是因为绿色教育秉承了我校切实尊重教育规律,尊重学生身心发展规律,关注师生发展的传统,同时又是我校级绿色学校为契机,努力挖掘绿色教育内涵,凝练以绿色教育为核心的办学理念。我们所理解的绿色教育已不是以前的般意义上的环保教育环境教育,而是以尊重人关注人为核心的人本教育,绿色教育是充满生机与活力的教育,是民主与公平的教育,是倡导科学人文和谐可持续发展理念的教育。我们之所以倡导并实施绿色教育,是因为绿色教育秉承了我校切实尊重教育规律,尊重学生身心发展规律,关注师生发展的传统,同时又是我校多年来环境教育成果的巩固和发展。为将这教育理念有效转化为教育实践,我们从绿色多远学校才能走多远。因此我们要发现教师,解放教师,让教师全方位的发展......”。

2、“.....因此,我们将通过以下方式建设这支团队是转变观念,调整心态,引领教师真爱教育变带万变,首先是观念,观念转变,行动自变。通过引领老师学习,逐步在教师心中树立选择教育,就选应该爱教育多改变自己,少埋怨环境千有理万有理,干好工作硬道理教师是在转化后进生上体现高超的教学水平等理念。让教师树立终生学习的观念。是开展活动,实现教师差异最大发展。推行教师工作多多给孩子微世界出发,选择学生身边的感兴趣的教学问题,以激发学生学习的兴趣与动机。愉快的学习现场能唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,提高学习的积极性。是注重生成的学习过程。新课程倡导生成性教学。所谓生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展示过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程。任何精彩的课堂都不是完全在课前设计出来的,而是在师生互动中生长出来的。这正是绿色课堂教学的魅力所在......”。

3、“.....有时都有可能发现意外的通道和美丽年争创省级绿色学校总结材料实践。目前我们尝试把绿色童谣作为节综合实践课来上,把童谣作为寓思想性语言性和趣味性的品德教育课程来探讨,目的是通过学习童谣吟诵童谣展示童谣创编童谣等环节,让孩子们自然而然地感受到童年的幸福,成长的温馨,在潜移默化中接受德育教育。这样就容易让我们的教育告别单纯的说教,增强了教育的亲和力和感召力,使我们的德育教育落实在无形之中。探讨绿色课堂模式,追求优质教学质量所谓绿色课堂,提倡的是人文素养与科学精神相融的教育,追求的是环境育人的隐性教育,注重的是平等民为对学生道德教育的种良好而有效载体呢为此我们提出了以绿色童谣为载体的德育教育实践。目前我们尝试把绿色童谣作为节综合实践课来上,把童谣作为寓思想性语言性和趣味性的品德教育课程来探讨,目的是通过学习童谣吟诵童谣展示童谣创编童谣等环节,让孩子们自然而然地感受到童年的幸福,成长的温馨......”。

4、“.....这样就容易让我们的教育告别单纯的说教,增强了教育的亲和力和感召力,使我们的德育教育落实在无形之中。探讨绿色课堂模式,追求优质教学质量所谓绿色课堂,提过把教学的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之。教育意图越是隐蔽,就越能为受教育者所接受,就越能转化成受教育者的内心要求。比如,对于孩子们来说,学习日常行为规范是件很枯燥的事,功利性太强对于老师来说,千教育,万教育,却是有心种花,花不开。整整十条,怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢我们想到了传播快而广朗朗上口,通俗易懂,童趣盎然孩子们喜闻乐见的童谣。我们为何不利用这么好的文化作为对学生道德教育的种良好而有效载体呢为此我们提出了以绿色童谣为载体的德育教育自风格与追求的班级奋斗目标,并进行有个性有特色的布置,力求让教室成为师生共创共学共赏共享的乐园。如各班设立绿叶奖展览区,每周末,让学生进行自评互评......”。

5、“.....则可获得枚绿叶。学校从安全文明环保节能人文和谐班级文化特色等方面去评估,评选出绿色班级。通过绿色班级的建设从而美化学校班级的环境,同时也美化每位学生的心灵,绿色班级的评比,是建设班级文化的重要手段,是开展素质教育的重要渠道之,能折射出学生的精神状态,激励学生积极向上,并春风化雨般影响每能找到自己成长的痕迹,从而对小学生活始终保持激情。学校将打造有特色的景点,让学生参与校园景点的建设,给学生留下可回忆的地方和念想。构建学校文化体系,塑造学校形象。完善学校形象体系,提出并落实办学理念,让孩子与绿色起成长是我们的办学理念实施绿色教育,培养绿色人才是我们的办学方向,教学生年,想学生十年是我们的办学思想。推求绿色管理,打造绿色师资,构建绿色课堂,实现绿色育人是我们的办学策略。与绿色同行,让绿色永存是我们办学的奋斗口号,包括校训尚真创新健康向上都与位学生的健康成长,是以绿色童谣为载体......”。

6、“.....苏霍姆林斯基曾经说过把教学的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之。教育意图越是隐蔽,就越能为受教育者所接受,就越能转化成受教育者的内心要求。比如,对于孩子们来说,学习日常行为规范是件很枯燥的事,功利性太强对于老师来说,千教育,万教育,却是有心种花,花不开。整整十条,怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢我们想到了传播快而广朗朗上口,通俗易懂,童趣盎然孩子们喜闻乐见的童谣。我们为何不利用这么好的文化作年争创省级绿色学校总结区永安办事处北门小学从年春季开始,以争创省级绿色学校为契机,努力挖掘绿色教育内涵,凝练以绿色教育为核心的办学理念。我们所理解的绿色教育已不是以前的般意义上的环保教育环境教育,而是以尊重人关注人为核心的人本教育,绿色教育是充满生机与活力的教育,是民主与公平的教育,是倡导科学人文和谐可持续发展理念的教育。我们之所以倡导并实施绿色教育......”。

7、“.....尊重学生身心发展规律,关注师生发展的传统,同时又是我校教师做微型课题研究。微型课题来源于每个教师的教育教学实践,而研究它就能解决教师教育教学的实际困惑,促进教师专业化的发展,而且这样可以破除科研的神秘感。微型课题不与其他功利的东西挂钩,立足于解决教师教学问题,周期可长可短,对于教师成长是非常有利的。是坚持鼓励教师参赛获奖,教育论文发表及投稿活动,促进教师扬长年争创省级绿色学校总结材料年争创省级绿色学校总结材料。开辟推门听短课活动,促进课堂教学质量的提高。开展读书活动,鼓励教师阅读教育专著或励志好书。近年习现场能唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,提高学习的积极性。是注重生成的学习过程。新课程倡导生成性教学。所谓生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展示过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程。任何精彩的课堂都不是完全在课前设计出来的......”。

8、“.....这正是绿色课堂教学的魅力所在。绿色课堂就是向未知方向推进的旅程,有时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。是倡导阳光般的学习评价。学倡的是人文素养与科学精神相融的教育,追求的是环境育人的隐性教育,注重的是平等民主的尊重教育,强调的是以生为本的中心教育。在这样的绿色课堂中,教师更加关注不同层次学生的发展,同时更加注重自身的教育影响。绿色课堂中教学内容模式的研究,其目的在于使教师不断深入学习新课程标准,深切领会其教育思想,提高自身教学艺术和教学涵养。同时,更充分展现学生个性,发展创造思维,提升创新能力。目前从个方面进行研究探讨是创设快乐的学习现场。课程标准指出应力求从学习熟悉的生活情景与童话位学生的健康成长,是以绿色童谣为载体,让德育实践活动更精彩。苏霍姆林斯基曾经说过把教学的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之。教育意图越是隐蔽......”。

9、“.....就越能转化成受教育者的内心要求。比如,对于孩子们来说,学习日常行为规范是件很枯燥的事,功利性太强对于老师来说,千教育,万教育,却是有心种花,花不开。整整十条,怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢我们想到了传播快而广朗朗上口,通俗易懂,童趣盎然孩子们喜闻乐见的童谣。我们为何不利用这么好的文化作实践。目前我们尝试把绿色童谣作为节综合实践课来上,把童谣作为寓思想性语言性和趣味性的品德教育课程来探讨,目的是通过学习童谣吟诵童谣展示童谣创编童谣等环节,让孩子们自然而然地感受到童年的幸福,成长的温馨,在潜移默化中接受德育教育。这样就容易让我们的教育告别单纯的说教,增强了教育的亲和力和感召力,使我们的德育教育落实在无形之中。探讨绿色课堂模式,追求优质教学质量所谓绿色课堂,提倡的是人文素养与科学精神相融的教育,追求的是环境育人的隐性教育,注重的是平等民学共赏共享的乐园。如各班设立绿叶奖展览区......”。