1、“.....以及先期进入教学科研的教师的经验和教训。这对青年教师起着无法估量的引领和促进作用。在条件许可的情况下,教科室将协调组备课组统的前提下做到精必精选精讲精练精批有发必收有收必批有批必评有错必纠,真正做到在轻负担高质量上下足苦功夫质量测评要尽量减少考试次数,教研组和备课组切实把好命题关,并且及时组织考后的试卷和成绩质量分析会,总结经验,发现问题,改进质量管理措施。本学期第周塘下教育学区组织初中教育教学常规检查,学校行政将在第周组织次教学常规突击检查。经验,依靠民主科学的管理,制订鲍田中学教育科研管理条理鲍田中学教科研课题管理办法鲍田中学青年骨干教师培养使用和管理制度等系列新制度,为提高各教师搞科研的积极性,使教科研落实到教师日常教学工作中去,营造出人人从事教科研的优良氛围,进步提升教师教育教学能力,丰富学校办学内涵,打造学校品牌特色。加强常规管理......”。

2、“.....狠抓集体研究,转变集体备课观念,努力提高课堂教学的终极效益。必须进步强化集体备课和集体研究,大力倡导课前说课活动。教案学案编写需要研究,练习的筛选需要研究,题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究,才能充分发挥同组群体的优势。因此,本学期教科室进步落实学校行政领导直学年第学期中学教科室工作计划材料建以教师自我反思集体同伴互助研究人员专业引领为核心的校本教研新体系。自我反思校本教研的前提条件和最高境界。教学反思的内容包括教学个案案例分析教学故事教学分析教后反思等。其中对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要最有效最实用的。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回顾,它带有研究的性质,是用先进的理念审视已发生的教学实践和教学现象善校本教研,坚持研训体,实现教学研者同期互动。学年第学期中学教科室工作计划材料......”。

3、“.....借鉴外校先进经验,依靠民主科学的管理,制订鲍田中学教育科研管理条理鲍田中学教科研课题管理办法鲍田中学青年骨干教师培养使用和管理制度等系列新制度,为提高各教师搞科研的积极性,使教科研落实到教师日常,确保集体备课落到实处。本学期,继续开展隔周次的教研组教学教研活动教研活动时间与上学期相同和备课组集体备课活动包括理论学习,并且要保质保量各开展不少于次。为此,教科室将组织学校行政领导直接参与各学科活动的有序开展。进步完善教科研课题研究资料建设,发动全体教师,在实践中反思,在反思中积极撰写新的论文案例叙事和课题。教育科研能全文完。努力发必收有收必批有批必评有错必纠,真正做到在轻负担高质量上下足苦功夫质量测评要尽量减少考试次数,教研组和备课组切实把好命题关,并且及时组织考后的试卷和成绩质量分析会,总结经验,发现问题,改进质量管理措施......”。

4、“.....学校行政将在第周组织次教学常规突击检查。本学期,我校作为瑞安市首批所农村教学规范达标度,充分发挥教师的集体智慧,提高教学设计的整体水平,鼓励教师结合自身优势和学生实际,进行教学的多样化设计,促进教师教学特色的形成。备课组要建立健全备课制度,对学科备课组的教师进行捆绑式评价,引导他们形成工作合力,确保集体备课落到实处。本学期,继续开展隔周次的教研组教学教研活动教研活动时间与上学期相同和备课组集体备课活动包括理论学习,并校,将在第周和第周分别要接受瑞安市和温州市的工作验收。依照温州市农村初中教师教学常规和温州市农村义务教育学校教师教学常规达标评估表,各教研组备课组和教师务必认真做好上学年相关资料台帐,特别在校本教研中要及时填写鲍田中学教师专业发展成长手册,自觉做好认真教学常规工作,提高优质课率,确保以瑞安市最优水平通过温州市教学项规范达标活动的验收......”。

5、“.....专业引领,实质是理论对实践的指导。专业引领可以是专家学者的讲学指导,但更多的更直接的是骨干教师学科带头人教坛新秀名师的参与,学校行政领导的理论讲座与指导,网络资源或专业学术刊物的引领,以及先期进入教学科研的教师的经验和教训。这对青年教师起着无法估量的引领和促进作用。在条件许可的情况下,教科室将协调组教学现象,备课组要建立教师教学反思录,教科室将对优秀教学反思评选和搜集,并汇编入鲍田中学教科研通讯来促使教学反思成为教师的种自觉行为。同伴互助校本教研的重要组织形式。同伴互助可以实现教师的主动交流与合作,资源共享,使每个教师都获得单独研究所得不到的东西同伴互助不能局限于集体备课和相互评课,而应侧重把推进新课程中遇到的个人不能解决的实际惑变成研究课题来共同研究,形成种在研究状态下的工作方式,在问题解决的过程中实现教师的专业成长。特别是通过集体研究,可以实现相互促进......”。

6、“.....共同成长之目的,培养支优秀教师群体。可以探索跨学科跨角色的校本教研之路,打开思维的视角,从多角度多层次开展反思活动,加大反思的广度深度和力度。要逐步实现从教师个人反思向教师群体反思的过渡。深入开学工作中去,营造出人人从事教科研的优良氛围,进步提升教师教育教学能力,丰富学校办学内涵,打造学校品牌特色。加强常规管理,努力做好教学项规范达标活动的验收工作。在上学年的基础上,继续抓好教学常规管理的落实,重点抓好备课上课作业布置与批改质量测评等个环节。特别要开展对于维目标设计实施的研讨,使课堂教学新理念的实施有切实保障。要求具体的备课校,将在第周和第周分别要接受瑞安市和温州市的工作验收。依照温州市农村初中教师教学常规和温州市农村义务教育学校教师教学常规达标评估表,各教研组备课组和教师务必认真做好上学年相关资料台帐,特别在校本教研中要及时填写鲍田中学教师专业发展成长手册......”。

7、“.....提高优质课率,确保以瑞安市最优水平通过温州市教学项规范达标活动的验收。建以教师自我反思集体同伴互助研究人员专业引领为核心的校本教研新体系。自我反思校本教研的前提条件和最高境界。教学反思的内容包括教学个案案例分析教学故事教学分析教后反思等。其中对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要最有效最实用的。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回顾,它带有研究的性质,是用先进的理念审视已发生的教学实践和教学现象科教学目标,从知识与技能过程与方法情感态度与价值观个维度全面把握教学目标。备课组要建立集体备课资源共享扬长补短课后反思的备课制度,充分发挥教师的集体智慧,提高教学设计的整体水平,鼓励教师结合自身优势和学生实际,进行教学的多样化设计,促进教师教学特色的形成。备课组要建立健全备课制度,对学科备课组的教师进行捆绑式评价......”。

8、“.....形成种在研究状态下的工作方式,在问题解决的过程中实现教师的专业成长。特别是通过集体研究,可以实现相互促进,相互影响,共同成长之目的,培养支优秀教师群体。可以探索跨学科跨角色的校本教研之路,打开思维的视角,从多角度多层次开展反思活动,加大反思的广度深度和力度。要逐步实现从教师个人反思向教师群体反思的过建以教师自我反思集体同伴互助研究人员专业引领为核心的校本教研新体系。自我反思校本教研的前提条件和最高境界。教学反思的内容包括教学个案案例分析教学故事教学分析教后反思等。其中对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要最有效最实用的。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回顾,它带有研究的性质,是用先进的理念审视已发生的教学实践和教学现象选。努力构建以教师自我反思集体同伴互助研究人员专业引领为核心的校本教研新体系。自我反思校本教研的前提条件和最高境界......”。

9、“.....其中对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要最有效最实用的。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回顾,它带有研究的性质,是用先进的理念审视已发生的教学实践优水平通过温州市教学项规范达标活动的验收。完善校本教研,坚持研训体,实现教学研者同期互动。学年第学期中学教科室工作计划材料。专业引领提高校本教研水平的重要保障。专业引领,实质是理论对实践的指导。专业引领可以是专家学者的讲学指导,但更多的更直接的是骨干教师学科带头人教坛新秀名师的参与,学校行政领导的理论讲座与指导,网络资源或专业学教研组备课组的专题主题研究,提高校本研修体化进程,推进教科研内涵发展。以制度求规范,以落实促规范,实现管理再上新台阶以科研导教学,以教学促科研,实现新课程有新突破。主动做好教师教学案例叙事的征集筛选和推荐工作,激活广大教师撰写热情,增加获奖人次......”。