1、“.....在课堂教学研究过程中发现提炼确立新的研究课题,具体研究任务学的研究与探索课题要求,在中小学立项的行动研究课题。根据有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智的假,在新的课程环境下,在课堂教学中,积极营造适合学生进行合作学习的环境,培养学生的合作意识,把握时机发挥合作学习的巨大功能,实现学生学习方式学策略的行动研究。是基于教育局高效课堂教学策略的研究和有效教学的研究与探索课题的规划下,为适应学生个别差异的课堂教学策略研究,即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的层次要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。方式的转变,使我们的课堂教学焕发出有效的生命活力。教育科研工作计划材料。初中生活化数学课堂教学的行动研究。是根据长期以来,在初中数学教学中,教学内容脱离学生生活实际,教学方式忽视学生生活背景......”。

2、“.....在课堂上联系学生生教育科研工作计划材料工作。教育科研工作计划材料。教育科研工作计划科研工作指导思想以党的十大精神为指导,以教育局年教育科研工作纲要为依据,以实施素质教育要求为目标,坚持科学的发展观,树立问题即课题行动即研究成长即成果的教育科研理念,深化教学行动研究,学研做体,创建优质高效课堂,全面提升教师发展。也就是说,教师根据学生实际情况把班级学生分成不同层次的教学组,制定相应层次的有效教学目标,使得教学目标层次化,教学内容层次化,作业要求层次化,效果评价层次化。最终达到优生中等生后进生都学习有效。有效合作学习的行动研究小课题。是基于教育局高效课堂教学策略的研究来的基础上形成研究风格和特色。在校本行动研究中要重点抓好个小课题中的研究。在课堂教学研究过程中发现提炼确立新的研究课题,具体研究任务要落实到学科年段班组,要统思想......”。

3、“.....充分发挥线教师的研究作用,扎扎实实地开展教育教学研究,把科研工作落实成为学校常规化制度化的的重在解决学生的学习态度和自主学习意识。研究要通过探索学生对数学学科学习兴趣不浓厚的思想根源探索数学课堂上能够吸引学生,提高学生学习兴趣的兴奋点在哪里探索新课程环境下数学课应该怎样上才能调动起学生的积极性,化被动学习为主动学习。从而达到教学有效。初中数学课加强教师的教学反思,对获得的经验进行深入的思考,不仅能提高学生学习效率,教师也能获得改进教学实践的专业知识,有利于建立学习共同体。通过反思,促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来,慎重审视自己教育教学活动所依据的思想,并积极寻找新思维分层教学策略的行动研究。是基于教育局高效课堂教学策略的研究和有效教学的研究与探索课题的规划下,为适应学生个别差异的课堂教学策略研究,即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异......”。

4、“.....采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的紧紧围绕教育局新课程高效课堂教学实施策略和有效学校的探索与实践主课题,继续对学校有效教学的研究与探索课题要进步进行充实完善和提高,要在原来的基础上形成研究风格和特色。在校本行动研究中要重点抓好个小课题中的研究。在课堂教学研究过程中发现提炼确立新的研究课题,具体研究任务素质教育要求为目标,坚持科学的发展观,树立问题即课题行动即研究成长即成果的教育科研理念,深化教学行动研究,学研做体,创建优质高效课堂,全面提升教师教学科研水平,全面提升教学质量。科研工作目标把科研课题研究引领教学服务教育摆在首位,建立问题就是课题的研究理念,紧紧围绕教题学校研究。年要在构建年贯制德育体化管理研究实验课题研究的基础上深入开展贴近生活,贴近实际,贴近学生的贴近的德育系列课题研究。科研工作的主要任务与措施加强教科研队伍建设和培训工作......”。

5、“.....科研主任具体抓,学科组长落实抓,教师主体参与的研究网络。努力提高任课有效教学的研究与探索课题要求,在中小学立项的行动研究课题。根据有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智的假,在新的课程环境下,在课堂教学中,积极营造适合学生进行合作学习的环境,培养学生的合作意识,把握时机发挥合作学习的巨大功能,实现学生学分层教学策略的行动研究。是基于教育局高效课堂教学策略的研究和有效教学的研究与探索课题的规划下,为适应学生个别差异的课堂教学策略研究,即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的层次要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的工作。教育科研工作计划材料。教育科研工作计划科研工作指导思想以党的十大精神为指导,以教育局年教育科研工作纲要为依据,以实施素质教育要求为目标,坚持科学的发展观......”。

6、“.....深化教学行动研究,学研做体,创建优质高效课堂,全面提升教师,提高学生学习兴趣的兴奋点在哪里探索新课程环境下数学课应该怎样上才能调动起学生的积极性,化被动学习为主动学习。从而达到教学有效。紧紧围绕教育局新课程高效课堂教学实施策略和有效学校的探索与实践主课题,继续对学校有效教学的研究与探索课题要进步进行充实完善和提高,要在原教育科研工作计划材料局主打课题,聚焦课堂,积极深入地开展学校课题和小课题研究。实践科研兴校科研兴教的长远目标,紧紧围绕国家未成年人思想道德建设教育研究主题,积极开展课题学校研究。年要在构建年贯制德育体化管理研究实验课题研究的基础上深入开展贴近生活,贴近实际,贴近学生的贴近的德育系列课题研工作。教育科研工作计划材料。教育科研工作计划科研工作指导思想以党的十大精神为指导,以教育局年教育科研工作纲要为依据,以实施素质教育要求为目标,坚持科学的发展观......”。

7、“.....深化教学行动研究,学研做体,创建优质高效课堂,全面提升教师年贯制学校德育体化层次递进教育模式课题研究的基础上,认真抓好课题的滚动和转轨工作,本着德育源于生活又高于生活的原则,开展贴近生活,贴近实际,贴近学生的贴近的德育系列课题研究。教育科研工作计划科研工作指导思想以党的十大精神为指导,以教育局年教育科研工作纲要为依据,以实施共同体。通过反思,促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来,慎重审视自己教育教学活动所依据的思想,并积极寻找新思维新策略来解决所面临的问题。经过段时间的训练,教师将逐渐发展成为个自觉而有效的反思者,从而不断促进自己的专业成长,使我们的教师的科研理论水平和科研工作能力。为使教师的教育观念课程体系教学内容教学方法和手段等能适应教改需要。继续以教育局科研工作手册为依据......”。

8、“.....深入开展全员性教科研方法培训,提高教师科研研究水平,以达到科研引领教研指导教学之目的。在构分层教学策略的行动研究。是基于教育局高效课堂教学策略的研究和有效教学的研究与探索课题的规划下,为适应学生个别差异的课堂教学策略研究,即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的层次要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的学科研水平,全面提升教学质量。科研工作目标把科研课题研究引领教学服务教育摆在首位,建立问题就是课题的研究理念,紧紧围绕教育局主打课题,聚焦课堂,积极深入地开展学校课题和小课题研究。实践科研兴校科研兴教的长远目标,紧紧围绕国家未成年人思想道德建设教育研究主题,积极开展课来的基础上形成研究风格和特色。在校本行动研究中要重点抓好个小课题中的研究。在课堂教学研究过程中发现提炼确立新的研究课题,具体研究任务要落实到学科年段班组......”。

9、“.....克服为难情绪,充分发挥线教师的研究作用,扎扎实实地开展教育教学研究,把科研工作落实成为学校常规化制度化的务要落实到学科年段班组,要统思想,克服为难情绪,充分发挥线教师的研究作用,扎扎实实地开展教育教学研究,把科研工作落实成为学校常规化制度化的项工作。教育科研工作计划材料。有效教学的反思行动研究小课题。是针对教育教学的问题成功的经验或失败的教训进行的总结论证和思考。通过我更有效。数学学习兴趣的课堂教学策略研究小课题。是针对定比重的学生对数学学科缺乏学习兴趣,停留在要我学为考试而学不得不学的尴尬被动的局面,而立项的重在解决学生的学习态度和自主学习意识。研究要通过探索学生对数学学科学习兴趣不浓厚的思想根源探索数学课堂上能够吸引学教育科研工作计划材料工作。教育科研工作计划材料。教育科研工作计划科研工作指导思想以党的十大精神为指导,以教育局年教育科研工作纲要为依据,以实施素质教育要求为目标......”。