1、“.....加大检查性听课的力度,加大对课堂教学材的依赖,激活他们的主动性创造性。合理调整教研机制,强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务,几年来,我们根据本镇实际,强化了对教研工作的领导。学区成立了小学教研领导小组,将各校校长及教导主任纳入领导小组,并作了明确分工,与此同时,性创造性。合理调整教研机制,强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务,几年来,我们根据本镇实际,强化了对教研工作的领导。立足学区实际,以教研促教师业务素质的提高。近几年来,我镇教师队伍严重老化,师资力量薄弱。经过统计,小学教师的是老,唯如此,才能使我们跟上时代潮流。今后,我们将继续立足本校,为新课程改革做出我们应有的贡献。全文完。学区成立了小学教研领导小组,将各校校长及教导主任纳入领导小组,并作了明确分工,与此同时,要求学校领导带头搞教研写论文,每学期不得少于篇......”。

2、“.....教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互帮助,也是种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。新课改实施以来给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动,接受方式的转变教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的伯乐。教师的角色开始由居高临下的权威者向平等中的首席悄然转变开始由传授者向促进者悄然转变开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在......”。

3、“.....这种悄然的转变还体现在,教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡由画地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式参加联谊校培训中心组织的各类比赛,进步培养我镇的骨干教师。其次,充分利用每周的教师业务学习时间,组织教师观看教学录像,组织各校骨干教师上示范课,聘请有关专家来校上课指导,把提高教师上课和评课水平落到实处,带动大批教师迅速成长。最后,要求教师及时积累材料学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种积极按教研室要求开展备课改革......”。

4、“.....处理好教学预案与课堂生成性教案的关系,变元目标为多元目标,变整本教案为活页教案,切实备好每节课,上好每节课,写好教学反思。学区将加大管理力度,加大检查性听课的力度,加大对课堂教学学过程,抓好教学管理。几年来,我们规范课堂教学过程,要求教师做到课堂教学达标。年暑假以来,组织全体教师参加通识培训,使教师深入了解把握新课程。分组参与式案例培训,解读纲要和标准。年级教师全员参加市级培训,要求实验年级教师把握课标,熟悉教材,用活教材,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。新课改实施以来给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应相辅相成。课学习不再独唱主旋律,探究式学习体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应相辅相成......”。

5、“.....学生当然也可以考考自己的老师,老师蹲下来和孩子说话,师生共同研究探索,共同读书学习。总之,课程改革需要我们教育工作者在今后的实践中不断探索学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互,组织教师观看教学录像,组织各校骨干教师上示范课,聘请有关专家来校上课指导,把提高教师上课和评课水平落到实处,带动大批教师迅速成长。最后......”。

6、“.....总结得失,写出具有较高质量的教学得或教学论文,每学期不得少于篇。实现教师角色教学行为和学生学学校课程改革经验总结材料,在教学中能体现新理念,突出新教法,通过理论学习,课堂实践,交流研讨,优化组合,不断提高驾驭新教材的能力。积极参与联谊片的教研活动,积极参加各类培训及优秀论文优质课的评选。规范教学过程,抓好教学管理。几年来,我们规范课堂教学过程,要求教师做到课堂教学达地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互文完。年级教师全员参加市级培训,要求实验年级教师把握课标,熟悉教材,用活教材,在教学中能体现新理念,突出新教法,通过理论学习,课堂实践,交流研讨,优化组合......”。

7、“.....积极参与联谊片的教研活动,积极参加各类培训及优秀论文优质课的评选。规范课堂生成性教案的关系,变元目标为多元目标,变整本教案为活页教案,切实备好每节课,上好每节课,写好教学反思。学区将加大管理力度,加大检查性听课的力度,加大对课堂教学过程的,教案与作业检查由学区统组织人员按计划进行。抓好课改工作,提高提高教师业务能力。上老师可以提问学生,学生当然也可以考考自己的老师,老师蹲下来和孩子说话,师生共同研究探索,共同读书学习。总之,课程改革需要我们教育工作者在今后的实践中不断探索,唯如此,才能使我们跟上时代潮流。今后,我们将继续立足本校,为新课程改革做出我们应有的贡献。全学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧......”。

8、“.....是种启发,种合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种帮助,也是种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪方式的转变教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的伯乐。教师的角色开始由居高临下的权威者向平等中的首席悄然转变开始由传授者向促进者悄然转变开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在,教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡由画学过程的,教案与作业检查由学区统组织人员按计划进行。抓好课改工作,提高提高教师业务能力。首先,我们要求人人要上教研课,参加教改的教师要上展示汇报课,教研组长骨干教师要上示范课。在此基础上......”。

9、“.....我们要求人人要上教研课,参加教改的教师要上展示汇报课,教研组长骨干教师要上示范课。在此基础上,学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动选拔与推荐优秀教师参加联谊校培训中心组织的各类比赛,进步培养我镇的骨干教师。其次,充分利用每周的教师业务学习时间学校课程改革经验总结材料地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互求学校领导带头搞教研写论文,每学期不得少于篇。在布局得不到及时调整的前提下,学区打破学校限制,成立镇级教研组,由学区统领导教研教改工作。学校课程改革经验总结材料。积极按教研室要求开展备课改革,使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系......”。