1、“.....天下来剩下的时间真的不多,如果不向分钟要质量,我想我们会分身术也不行。因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解,所谓的效果,就是有效性,而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果。课文教学。在学习些句子时,如,讲些英美人士的生活习惯与中国人的差异。,学习口语交际。如过西方节日圣诞节或新年前,各自的文化差异,还可以给学生讲解万圣节的背景。这些活动,使学生在学习英语中广泛接触西方文化。学生在接纳和欣赏不同民族文化的同时,不知不觉地获得第语言的发展,提高了他们的英语素质。这样分钟过去了,正当孩子听得津津有味的时候,我就会停下来,留下悬念,他们会马上说继续啊,我就会说这节课认真上,下节课再讲。其实这个时候,孩子的大脑得到休息,精神也自然回来啦,没有浪费时间之余,又可以把准备走神孩子重新抓回来,这样,基本可以保证每个孩子都认真听课。我们做老师都知道......”。

2、“.....而且我又有个坏习惯,凡是有个孩子走神我都会听下来等,对他们说这个举动,让没有走神的孩子更加集中精神,让走神的孩子自然回来,不会难堪。共页,当前第页小学英语教师教学经验总结接下来我会讲讲如何扶差。作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是吊盐水。怎么吊盐水呢就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举个小小的例子对于些特别的孩子,我对他们的是有特殊的待遇,我会对他们说你这道题的可以错次。我喜欢给孩子们次的机会。我们老师对孩子提出下次不能再错。我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不定做到,为什么要强加于孩子们呢,所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说第次啦第次啦„„时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用......”。

3、“.....我还特意批准他们不用做部分作业,比如活动手册,他们能做多少就做多少,我对他们的要求是不做不要紧,但是既然做了就定要做到我满意,弄明白,然后记住语法知识不会不要紧,会单词词组以及我划出的个别句子定要会教书年我从来不要求学生背整篇课文,但每天都听读遍课文,重点句定要背,甚至要默。为什么要这样做我总觉得课文有很多繁琐的细节,对于中下生来说,记得东就忘记西,何苦呢不如集中弹药攻破难点,拿下重点,这样不是更好吗而且对于孩子的心里也是种安抚啊。他们觉得课文这么长,现在不用背,轻松多了,从心里上自信心也增强,背书也快很多。不过在这里我想强调地是,我们要求学生背的重点句定要查阅相关资料,定得准。这样孩子才不会白背了,而且对于选择题以及选词填空特别有效。这样长期下来,及格对他们来说不是大问题,有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求,有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了......”。

4、“.....可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度,这不是就足够了吗接下来有点是希望和全体老师起探讨的,从我教质量班开始我就有自己的想法,每次我都会采用先紧后松的教学模式。就是开学的时候每节课每次作业我都抓得很紧,而且速度会比较快。有的老师还会问我才开学不久,不用这么紧张吧。你教得这么快。按照我个人理解,开学的时候语文数学老师般都没有抓得那么紧,所以学生的空余时间会比较多。就算语数英起抓,提前把新授的内容教了学生,留下充足的时间复习,这也是个不错的选择。所以年级上学期我月就开始复习,不断滚动,最后个星期孩子们的作业少之又少,但是单词,重点句都熟悉得不得了,考试自然得心应手。这些做法都是我平时工作的点点滴滴,总结完这些觉得好像有点应试教育的感觉,但没办法,根据我们中国的国情,就只能这样,但仔细想想,有时候应试本身也是种素质。以上就是我个人教学策略改革的些做法,通过我们师生的共同努力......”。

5、“.....每个班级内部的水平比较平衡,两极分化的现象已经明显改观,班级与班级之间也几乎不存在差距。当然这只是我自己的些做法,有些地方还不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指导和帮助,最终的目的希望学生学得轻松,我们老师也教得轻松,而且成绩又很好。再次感区教研室给予我这次机会,本人工作年,经验微薄,有不足之处,希望各位老师能够多提宝贵意见。共页,当前第页全文完。小学英语教师教学经验总结材料。融入文化教学,深化教学内容刚刚讲到孩子集中精神最多维持分钟,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我们设置什么内容我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道,不管采用何种教学方法,教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发现,如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时间的延续与学习内容的加深,加上已经是年级的孩子了。学生的新鲜感逐渐减弱,朵花......”。

6、“.....根本满足不了他们,你奖励个本子给他,孩子们还说你幼稚。因此,仅靠改变教学形式是不能持久的。教师在进行丰富多彩的教学活动的同时,要适当加入语言的文化背景,激发学生获取知识探究异国文化奥秘的愿望,了解中西文化的差异,从而达到激发和保持学生的学习兴趣许多词语本身就有定的文化内涵,教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。如学习时,有意识地讲解些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识学习时,介绍中西方在饮食方面的文化差异。我从事小学英语教学工作才刚刚年,从年级到年我都教过,本学年是第次任教年级。融入文化教学,深化教学内容刚刚讲到孩子集中精神最多维持分钟,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我们设置什么内容我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道,不管采用何种教学方法,教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发现......”。

7、“.....随着学习时间的延续与学习内容的加深,加上已经是年级的孩子了。学生的新鲜感逐渐减弱,朵花,颗星,根本满足不了他们,你奖励个本子给他,孩子们还说你幼稚。因此,仅靠改变教学形式是不能持久的。教师在进行丰富多彩的教学活动的同时,要适当加入语言的文化背景,激发学生获取知识探究异国文化奥秘的愿望,了解中西文化的差异,从而达到激发和保持学生的学习兴趣许多词语本身就有定的文化内涵,教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。如学习时,有意识地讲解些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识学习时,介绍中西方在饮食方面的文化差异。课文教学。在学习些句子时,如,讲些英美人士的生活习惯与中国人的差异。,学习口语交际。如过西方节日圣诞节或新年前,各自的文化差异,还可以给学生讲解万圣节的背景。这些活动,使学生在学习英语中广泛接触西方文化。学生在接纳和欣赏不同民族文化的同时,不知不觉地获得第语言的发展......”。

8、“.....这样分钟过去了,正当孩子听得津津有味的时候,我就会停下来,留下悬念,他们会马上说继续啊,我就会说这节课认真上,下节课再讲。其实这个时候,孩子的大脑得到休息,精神也自然回来啦,没有浪费时间之余,又可以把准备走神孩子重新抓回来,这样,基本可以保证每个孩子都认真听课。我们做老师都知道,认真听课比课后怎么补习胜于几十倍。而且我又有个坏习惯,凡是有个孩子走神我都会听下来等,对他们说这个举动,让没有走神的孩子更加集中精神,让走神的孩子自然回来,不会难堪。共页,当前第页小学英语教师教学经验总结接下来我会讲讲如何扶差。作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是吊盐水。怎么吊盐水呢就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举个小小的例子对于些特别的孩子,我对他们的是有特殊的待遇,我会对他们说你这道题的可以错次。我喜欢给孩子们次的机会......”。

9、“.....我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不定做到,为什么要强加于孩子们呢,所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说第次啦第次啦„„时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。针对那几个最令我头疼的后进生,我还特意批准他们不用做部分作业,比如活动手册,他们能做多少就做多少,我对他们的要求是不做不要紧,但是既然做了就定要做到我满意,弄明白,然后记住语法知识不会不要紧,会单词词组以及我划出的个别句子定要会教书年我从来不要求学生背整篇课文,但每天都听读遍课文,重点句定要背,甚至要默。为什么要这样做我总觉得课文有很多繁琐的细节,对于中下生来说,记得东就忘记西,何苦呢不如集中弹药攻破难点,拿下重点,这样不是更好吗而且对于孩子的心里也是种安抚啊。他们觉得课文这么长,现在不用背,轻松多了......”。