1、“.....论文,突出总结提升。在论文撰写中,学校特别引导青年教师,既要立足于这节课,从课堂教学中挖掘素材,更要用新课程的理念关照自己的课堂教学,用新课程的理念指导自己总结提升,使自己的论文写作不仅仅满足于这节课的分析,而应成为自己段时间以来以这节课为例的总结提升体。系列的教师专业成长载体的夯实,促进了青年教师的专业成长。青年教师的课题研究能力和类课程的教学能力有明显提升。授课授课评课反思论文写作能力都有了很大提高。名师培育名生,名生铸造名校,名校成就名师,经过不懈的努力,外国语学校的青年教师专业化迅速成长,盘活了学校人才资源,学校教育教学质量年年创历史新高,办学水平突飞猛进。当然,在培养过程当中我们也碰到些困惑和困难如何引导青年教师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系,如何使青年教师广泛阅读,树立远大目标,并有计划地步步实施,实现个性化发展等问题。但是......”。

2、“.....风物长宜放眼量,直挂云帆济沧海,外国语学校的青年教师定能够在教育分局的正确引导下,铁肩担责任,妙手书华章,为学校将来的可持续发展,为教育分局将来的可持续发展贡献自己的力量。共页,当前第页全文完。制定发展目标,明确青年教师成长的方向目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生,并指引人的活动方向。学校认识到只有教师会思考了,才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了,才能引导学生制定自己的学习发展目标。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划,让每位青年教师教师设计自己的发展蓝图,明确个人的发展目标,有阶段性个人发展计划。能结合工作实际,结合学生发展实际,提出适合自己特点的个人发展要求,选择符合自己的发展方向。这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析,从优势与不足正反两个角度......”。

3、“.....学年个人成长目标。结合现状分析,可制定个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求,从自身素质教育教学专著研读课堂教学案例分析教学设计作业设计编制试卷听课学习确定自己主要听课学习的导师教学研究博客学困生转化撰写教学反思评课稿教学叙事等方面确定具体目标,要求既要有数量,又要有质量。青年教师培养工作总结材料。作为外国语学校教师,由于承载着家长和社会的厚望,承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力,容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作,既是对学校的品牌化发展不负责任,更是对青年教师的成长不负责任。所以,学校放手为青年教师搭建成长平台,并积极引导青年教师乐观面对生活和工作,养成在各种重要岗位工作中寻找快乐,在快乐中去积极从事重要岗位的工作,不断提升职业幸福指数......”。

4、“.....教师才能在搭建的平台中成长,在少先队辅导班主任部门干事教研组长备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长,悄然成长。以本学期为例,大队辅导员由青年教师担任,在个班主任中,青年教师就占个,个教研组长中,青年教师为个,还有名备课组长,各部门干事中,青年教师有个。这些青年教师不愧是外国语学校发展的生力军,充满朝气,充满活力,他们尽力工作,努力工作,显示出他们思维敏捷,具有独创精神的特点,不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教师王,潜心于班主任工作,方法灵活,贴近学生的心灵,深受学生的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言型血胆汁质我的班主任之路何去何从从职业性格超越自然性格读万卷书,行万里路学以致用品人读书做不成淑女做书女等个方面介绍了做班主任的经验,引起了全体班主任老师的共鸣。共页,当前第页青年教师培养工作总结提升专业技能......”。

5、“.....对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识有学问的人,而且是有道德有理想有专业追求的人不仅是高起点的人,而且是终身学习不断自我更新的人不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生律师样的专业不可替代性。因此,作为教师,尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构教育教学技能进行调整,必须在实践中不断学习研究和反思,必须对自己的知识能力与经验进行整合,这是教育发展的时代需要,是教师自身发展的需要,也是学校生存和发展的需要。在教育分局教研室的指导下,学校很重视提升青年教师的专业技能。课题研究体现具体行动学校特别注重校本教研,立足于解决实际问题,积极倡导我的问题,我面对,我解决的教研思路,要求注重过程,注重实实在在的成效,在研究课题中学校把申请的大课题具体细化为方便操作解决实际问题的小课题,以切实突出课题研究的有效性,在行动中解决自己在教育教学中遇到的问题......”。

6、“.....学校专门召开小课题研究交流会,推进小课题的研究。目前学校现有中语会课题项,自治区教研室课题两项,分局课题项。学校加强指导培训,营造研究氛围,重视实施过程,重视研究实效。在这些课题研究中,青年教师勇于承担研究任务,多位青年教师中绝大多数都有自己的研究任务,其中中小学语文组的孙王李张等教师在自己的录评课活动和论文交流活动中,积极展示积累与创新写作课题的研究成果,勇于承担研究课,使课题研究和自己的专业成长紧密结合起来。青年教师王和尤,分别是本课题组的组长,两位老师怀着颗谦虚的心,积极地开展工作,创造条件参加分局课题结题评审活动,提升了自己的研究水平。青年教师培养工作总结材料。作为外国语学校教师,由于承载着家长和社会的厚望,承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力,容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作......”。

7、“.....更是对青年教师的成长不负责任。所以,学校放手为青年教师搭建成长平台,并积极引导青年教师乐观面对生活和工作,养成在各种重要岗位工作中寻找快乐,在快乐中去积极从事重要岗位的工作,不断提升职业幸福指数。只有这样,教师才能在搭建的平台中成长,在少先队辅导班主任部门干事教研组长备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长,悄然成长。以本学期为例,大队辅导员由青年教师担任,在个班主任中,青年教师就占个,个教研组长中,青年教师为个,还有名备课组长,各部门干事中,青年教师有个。这些青年教师不愧是外国语学校发展的生力军,充满朝气,充满活力,他们尽力工作,努力工作,显示出他们思维敏捷,具有独创精神的特点,不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教师王,潜心于班主任工作,方法灵活,贴近学生的心灵,深受学生的喜爱......”。

8、“.....行万里路学以致用品人读书做不成淑女做书女等个方面介绍了做班主任的经验,引起了全体班主任老师的共鸣。制定发展目标,明确青年教师成长的方向目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生,并指引人的活动方向。学校认识到只有教师会思考了,才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了,才能引导学生制定自己的学习发展目标。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划,让每位青年教师教师设计自己的发展蓝图,明确个人的发展目标,有阶段性个人发展计划。能结合工作实际,结合学生发展实际,提出适合自己特点的个人发展要求,选择符合自己的发展方向。这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析,从优势与不足正反两个角度,可涉及课堂教学学生管理教学研究教学设计作业设计理论学习等方面进行分析......”。

9、“.....可制定个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求,从自身素质教育教学专著研读课堂教学案例分析教学设计作业设计编制试卷听课学习确定自己主要听课学习的导师教学研究博客学困生转化撰写教学反思评课稿教学叙事等方面确定具体目标,要求既要有数量,又要有质量。青年教师培养工作总结材料。评课,突出反思成长。在评课中,导师主评,青年教师反思。既整体观照课堂教学状态,又对照录像微观分析各教学细节,做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能,善意提醒不足防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程激发优点再次改进的成长助推体。论文,突出总结提升。在论文撰写中,学校特别引导青年教师,既要立足于这节课,从课堂教学中挖掘素材,更要用新课程的理念关照自己的课堂教学,用新课程的理念指导自己总结提升,使自己的论文写作不仅仅满足于这节课的分析,而应成为自己段时间以来以这节课为例的总结提升体......”。