1、“.....教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之,依靠实验,些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验着科学知识的形成。创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业。能够通过对丰富多彩的生命世界的认识,将所学知识运用到实际生活中,解决生活中遇到的发霉腐烂等问题结合当地实际提出保护生物资源的方案能够设计制作些能量转换装置节能装置包括节能方案,解决生活中遇到的能量能源问题能够大胆想像,关注科技的发展,应用所学的知识和技能解决生活中的问题设计有关太阳系的开发海洋资源的开发与利用等方案......”。

2、“.....培养了学生用联系发展系统辩证的观点去分析问题解决问题。取得成绩的经验首先,在理念上的转变。新的课程标准提出了以下个理念科学课更多请搜索程要面向全体学生学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求科学课程应具有开放性科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念,强调培养学生的科学探究精神,培养学生科学素养。其次,在内容方面,我发现科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系对人体自身的认识环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。科学课程具有更强的实用性趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题解决问题从中获取知识。这样,更有利于发展学生探究能力的教学形式,从而使学生的知识能力情感态度价值观得到全面的发展。这学期教科学课......”。

3、“.....我学习了课程标准,阅读了相关资料。但在具体的教学过程中,我发现,要想上好科学课并不是那么容易的。教学任务完成情况本学期圆满完成的教学任务,学生掌握情况如下能够意识到系统是有定结构层次的。系统中的成员是相互联系协同工作的,尽管每个成员或每层结构的功能和作用不同,但都在整个系统中发挥着各自重要的作用能够从结构和系统的角度去研究生命世界物质世界地球与宇宙世界中有关生物多样性能量与能源太阳系等内容,鼓励学生对提出的问题进行猜想设计实验实验验证收集整理信息得出结论。在充分体验科学的认识过程中,培养了学生猜想预测能力,观察比较分类归纳概括分析综合等思维方法和能力以及设计与制作能力建立了科学模型能力空间想像能力和创造性思维能力。始终保持对探索丰富多彩生命世界不同的能量形式间的转化与控制能源的利用与开发太阳系的组成等兴趣......”。

4、“.....从整体的角度分析系统中发现的各种现象,系统成员中的相互关系鼓励学生大胆想像,从正反两方面分析事物的发展体验感受系统结构和谐对称的科学美。能够认识更多的生物种类,通过比较推理归纳类生物的主要特性,能够说出生物的生长需要能量,了解了任何物体工作时都需要能量,而电光热声磁等都是能量的不同表现形式,认识到了不同形式的能量可以相互转化,知道了能源有可再生的和不可再生的,能够说出太阳系的组成及大行星的排列顺序以及太阳系银河系及宇宙的关系。及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时,指导学生把探究的过程写得有条理清楚,把结论写明白,并提出自己还没有弄清的问题。这样,就有利于培养学生探究科学的兴趣,养成良好的科学探究的习惯。教学中存在的不足如何较好的调动学生学习科学的积极性,让他们自愿的积极地投入到科学的学习过程中去,有待于进步探索。小组合作只流于形式......”。

5、“.....教学经验不足。这学期教科学课,虽然在教科学课之前,我学习了课程标准,阅读了相关资料。但在具体的教学过程中,我发现,要想上好科学课并不是那么容易的。教学任务完成情况本学期圆满完成的教学任务,学生掌握情况如下能够意识到系统是有定结构层次的。系统中的成员是相互联系协同工作的,尽管每个成员或每层结构的功能和作用不同,但都在整个系统中发挥着各自重要的作用能够从结构和系统的角度去研究生命世界物质世界地球与宇宙世界中有关生物多样性能量与能源太阳系等内容,鼓励学生对提出的问题进行猜想设计实验实验验证收集整理信息得出结论。在充分体验科学的认识过程中,培养了学生猜想预测能力,观察比较分类归纳概括分析综合等思维方法和能力以及设计与制作能力建立了科学模型能力空间想像能力和创造性思维能力。始终保持对探索丰富多彩生命世界不同的能量形式间的转化与控制能源的利用与开发太阳系的组成等兴趣......”。

6、“.....从整体的角度分析系统中发现的各种现象,系统成员中的相互关系鼓励学生大胆想像,从正反两方面分析事物的发展体验感受系统结构和谐对称的科学美。能够认识更多的生物种类,通过比较推理归纳类生物的主要特性,能够说出生物的生长需要能量,了解了任何物体工作时都需要能量,而电光热声磁等都是能量的不同表现形式,认识到了不同形式的能量可以相互转化,知道了能源有可再生的和不可再生的,能够说出太阳系的组成及大行星的排列顺序以及太阳系银河系及宇宙的关系。六年级上学期科学教学工作总结材料。能够通过对丰富多彩的生命世界的认识,将所学知识运用到实际生活中,解决生活中遇到的发霉腐烂等问题结合当地实际提出保护生物资源的方案能够设计制作些能量转换装置节能装置包括节能方案,解决生活中遇到的能量能源问题能够大胆想像,关注科技的发展......”。

7、“.....进步理解可持续发展的战略以主人翁的角色参与决策,培养了学生用联系发展系统辩证的观点去分析问题解决问题。取得成绩的经验首先,在理念上的转变。新的课程标准提出了以下个理念科学课更多请搜索程要面向全体学生学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求科学课程应具有开放性科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念,强调培养学生的科学探究精神,培养学生科学素养。其次,在内容方面,我发现科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系对人体自身的认识环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。科学课程具有更强的实用性趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题解决问题从中获取知识。这样......”。

8、“.....从而使学生的知识能力情感态度价值观得到全面的发展。六年级上学期科学教学工作总结材料。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之,依靠实验,些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验着科学知识的形成。创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业......”。

9、“.....个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下科学课程要面向全体学生。这意味着要为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别天资兴趣生活环境文化背景民族地区等方面存在的差异,在课程教材教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。使学生具有爱国主义集体主义精神热爱社会主义,逐步形成正确的世界观人生观价值观养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。具体做法基础教育课程改革是教育战线件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透新课标的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构理念......”。