1、“.....非常重要的就是小学生责任感的意识,强化其对责任感的认识。诱发情感解决责任感的内化问题。当今的小学生生在新社会,长在改革中,朝气逢勃,开拓进取,他们经历的是帆风顺,幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初,通过摸底,我们深感学生对责任感问题缺乏热情,没有引起足够的重视。于是,我利用少先队活动时间精心设计了这样次讨论。首先,我向同学们推荐了是谁把他引向不归路这样个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人,胡作非为,虽然多次被抓,但有父母保驾,最后被判死刑,临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么,究竟是谁把他引向不归路呢激烈的讨论开始了,同学们不约而同地指责父母对他的娇宠......”。

2、“.....最后,在老师的引导之下,学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本,可见,个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训,使孩子们猛醒,深思,并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体对亲人的关心是小学生最起码的种责任。通过讨论,学生积累了道德经验,促进了道德认识的内化,提高了道德分析能力,达到了德育活动的认识功能。遵循知情意行统性原则,按认识情感行为的教育实践模式,我们在教育过程中把教育学生凡事考虑后果作为实验的突破口,侧重研究以教育实践活动为基础的方法,力求把责任感教育真正落脚到导行之上。本学期是实验的第阶段,侧重从提高对责任感的认识和激发情感共鸣抓起。血的事实......”。

3、“.....班主任工作总结认识情感行为材料。社会调查,明确责任感之重要。责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢学生在前面的活动中有定的感悟,但如何让他们迫切地感受责任感的重要,不容半点忽视,从而产生强烈的内驱力,在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢同学们通过讨论,决定开展社会调查大行动。孩子们走向街头巷尾,来到企事业机关单位,调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中,公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航,张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精,个体户张司机几十年如日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道......”。

4、“.....天灾无情人有情,抗洪精神驻我心,抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩,战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述,画面诗文的赏析,同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊,这是大家的心声,也是同学们从小抓起,培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力,是促使学生从知到行转化的动力。生活聚焦,深感责任感并非高不可及。榜样的力量是无穷的,伟人的可贵,令人敬佩,身边的榜样,最让人鼓舞。我认为,重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向,又能消除学生认为责任感高不可攀可望而不可及的偏见。于是......”。

5、“.....活动前重视指导,阐明如何尽到自己责任的目标活动中重视点评,利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为活动后重视总结,倡导具有责任感的良好风气。半年来,班风班貌得以很大改观。捐资捐物献爱心活动中教师节主题队会上创卫活动月中快乐星期天活动象征性长跑运动会中的翻身仗及每周的争章创优评比上,都留下了同学具有高度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和他人尽责郑桥同学文明守纪童欣的无私奉献谢涅淄对家长的体贴赵金同学刻苦训练多次为校为班添光彩等典型事例令同学们有口皆碑,成了大家拥戴和学习的榜样。为了进步地巩固学生正确的道德认识积极的道德情绪和良好的道德行为,临近期末......”。

6、“.....并通过责任感在我们的心中升腾的主题队会进行了升华。回顾过去,看到现在,展望未来,同学们喜出望外,信心倍增。队会上,大家齐声道出了自己的心声只要我们胸怀理想,脚踏实地,我们样能成为有责任感的人,我是巴蜀人,我自豪,我是巴蜀人,我能行,多么动人的话语,多么激动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用,使之巩固,而形成习惯,而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化,并进步内化为道德认识,然后又外化为道德行为,直至形成良好的道德品质。效果。短短半年时间,实验按实施计划有序较理想地进行着,取得出较明显的效果,班级学生班风班貌改观大,班级有正确的舆论导向,全班学生个个有其职,有责可尽......”。

7、“.....能力强,优生发展快,差生转变好,深受师生家长的致好评。在献爱心活动月中,王小艾等名同学受到张榜表扬,本班献爱心活动和教师节活动情况在全校交流汇报,获好评。班级文明守纪好,涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐路队卫生两操流动红旗获得次数领先,获创卫先进集体,特别是运动会上班级学生改过去的状况,大打了个翻身仗,囊括所有集全文完。遵循知情意行统性原则,按认识情感行为的教育实践模式,我们在教育过程中把教育学生凡事考虑后果作为实验的突破口,侧重研究以教育实践活动为基础的方法,力求把责任感教育真正落脚到导行之上。本学期是实验的第阶段,侧重从提高对责任感的认识和激发情感共鸣抓起。血的事实......”。

8、“.....当今的小学生生在新社会,长在改革中,朝气逢勃,开拓进取,他们经历的是帆风顺,幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初,通过摸底,我们深感学生对责任感问题缺乏热情,没有引起足够的重视。于是,我利用少先队活动时间精心设计了这样次讨论。首先,我向同学们推荐了是谁把他引向不归路这样个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人,胡作非为,虽然多次被抓,但有父母保驾,最后被判死刑,临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么,究竟是谁把他引向不归路呢激烈的讨论开始了,同学们不约而同地指责父母对他的娇宠,指责公安机关的徇私舞弊。最后,在老师的引导之下......”。

9、“.....可见,个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训,使孩子们猛醒,深思,并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体对亲人的关心是小学生最起码的种责任。通过讨论,学生积累了道德经验,促进了道德认识的内化,提高了道德分析能力,达到了德育活动的认识功能。道德认识指个人对社会行为规范及行动效果,理解,以及在此基础上形成的个人的政治思想道德方面的观点观念和相应的判断能力,它既是人们道德情感道德意识道德信念形成的必要条件,也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感,非常重要的就是小学生责任感的意识,强化其对责任感的认识。诱发情感解决责任感的内化问题。在品德教育工作实践中......”。