1、“.....有句话说抓在细微处,落在实效中,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。学期里班级开展了有意义的体验活动,如学做家务等,目的是让孩子从活动中受到思想熏陶,学会感恩。通过活动,学生的合作能力得到了提高,也增进了同学之间的友谊。培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花齐放。集体活动最能培养学生的凝聚力集体荣誉感。我带领学生参加学校组织的各种活动,如学校的绘画比赛,足球比赛,大课间展示等活动......”。

2、“.....另外我更珍惜每次的家长会,通过与家长有效的沟通,宣传班级特色学生个性,协调班级工作的顺利进行。学期以来,孩子们明显的长大了,尤其是良好习惯的养成,年级孩子年龄小,自控力差,我主要从培养学生良好习惯入手,课堂上进行趣味教学,让学生在玩中学学中玩,尽量吸引学生的注意力,从点滴做起,组织好学生的课堂纪律。通过每周的常规训练,促进学生良好习惯的养成。点滴中发现学生已经形成良好的读书写字纪律卫生等习惯。通过班会品德课教育......”。

3、“.....目前学生的主人翁意识已初步形成。其次,定期向学生进行课堂常规集会和出操常规卫生等方面训练,教育学生知道个人要服从集体,的思想,要有自我约束力,形成习惯,保证班级表现出活而不乱,严而不死的班貌。年级教师述职报告篇材料。在作业批改上,认真及时,做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。坚持学习,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。学期以来,孩子们明显的长大了,尤其是良好习惯的养成,年级孩子年龄小......”。

4、“.....我主要从培养学生良好习惯入手,课堂上进行趣味教学,让学生在玩中学学中玩,尽量吸引学生的注意力,从点滴做起,组织好学生的课堂纪律。通过每周的常规训练,促进学生良好习惯的养成。点滴中发现学生已经形成良好的读书写字纪律卫生等习惯。通过班会品德课教育,强化班集体的建设,目前学生的主人翁意识已初步形成。其次,定期向学生进行课堂常规集会和出操常规卫生等方面训练,教育学生知道个人要服从集体,的思想,要有自我约束力,形成习惯,保证班级表现出活而不乱......”。

5、“.....年级教师述职报告篇材料。有句话说抓在细微处,落在实效中,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。学期里班级开展了有意义的体验活动,如学做家务等,目的是让孩子从活动中受到思想熏陶,学会感恩。通过活动,学生的合作能力得到了提高,也增进了同学之间的友谊。培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花齐放。集体活动最能培养学生的凝聚力集体荣誉感。我带领学生参加学校组织的各种活动,如学校的绘画比赛,足球比赛......”。

6、“.....对孩子的教育都起到了很好的教育。另外我更珍惜每次的家长会,通过与家长有效的沟通,宣传班级特色学生个性,协调班级工作的顺利进行。对学生进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的。提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。积极配合学校少先队的各种活动,开展丰富多彩的活动,结合本学期各种节日及利用班会,对学生进行爱国尊敬父母学会感恩的教育。总之,分耕耘,分收获。教育是项长期的工作,更需要长久的投入,才能看到硕果......”。

7、“.....重点抓好学生的常规教育,培养学生良好的行为习惯。培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟,在很大程度上与知识积累认识能力理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解体会,智者见智,大胆,各抒已见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论......”。

8、“.....懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。注重朗读指导,让课堂教学活起来小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,不可能引导学生感。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在新闻时要求学生对语言文字反复诵读,在诵读中感悟。注重课内外结合美国的位教育家指出课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心......”。

9、“.....使课堂训练与课外行为训练有趣有力有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,我们已把语文教学引入了广阔的天地,让学生阅读课外书童话故事昆虫记等,通过这些收集与阅读,为学生积累奠定基础。其次,重视丰富多彩的语文践活动。如学习柳树醒了后,组织学生去校园找春天学习要下雨了,引导学生观察收集有关天气的自然现象,引导学生领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。此外,注意学科间的整合,如给话配画,给画配话......”。