1、“.....被评为国家级省级市级课改示范学校。随着我校社会知名度逐步提升,要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人多校园面积相对狭小现有个教学班,在校学生余人,校园面积亩,校舍面积平方米,部分学生缺少良好的家庭教育,社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是,上述多种原因,对教育大环境造成了家庭教育教不得法,社会教育鱼龙混杂,学校教育独木难支,有时教育效果不尽如人意。根据教育发展的要求及学校发展现实需要,我们确立创新德育机制丰富德育活动内容研究课题,旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容,在校内狠抓德育工作,同时把学校德育延伸到家庭与社区,使我校德育工作迈上个新台阶......”。

2、“.....有利于指导学校德育实践,提高学校德育的针对性和实效性,有利于教育教学改革的不断深化,为学校教师家长和社区服务管理人员等提供系列操作性较强的研究成果,具有较高的实用价值。微德育小课题研究报告材料。微德育小课题研究报告选题缘由通过这几年的教学,我觉得现在的学生大多存在以下问题道德取向错位。现在独生子女享乐主义严重,攀比之风盛行诚信出现危机,欺瞒之风严重集体主义淡化,结拜兄弟姐妹之风盛行。心理素质脆弱。受不了批评,挨批评就逃学更有因没达到父母定的预期目标而自杀的等等......”。

3、“.....明确学校与家庭社区德育内容需要。本课题的研究将以行动研究法贯穿始终。我们的行动研究将基于我校各项德育特色活动,由本校的教师成为行动研究者,在具体的活动实践中发现问题分析问题找出并实施对策,不断地反思行动的效果,达到行动和研究的统,理论与实践的统。微德育小课题研究报告材料。我们倡导的道德核心与现实之间有较大的差距。对学生的教育吧,我们动辄给学生灌输人生意义价值目标境界等大道理,往往让孩子头雾水,可望不可及。拿英雄模范做榜样,常常树立雷锋抗震中的英模等等高大全式的典型,这种跳起来也摘不到桃子的德育教育,让孩子们兴趣索然,也就不想学不愿学,干脆当作拂面清风。任你滔滔不绝,我自岿然不动。道德教育的形式较为生硬......”。

4、“.....明确学校与家庭社区德育内容需要。本课题的研究将以行动研究法贯穿始终。我们的行动研究将基于我校各项德育特色活动,由本校的教师成为行动研究者,在具体的活动实践中发现问题分析问题找出并实施对策,不断地反思行动的效果,达到行动和研究的统,理论与实践的统。微德育小课题研究报告选题缘由通过这几年的教学,我觉得现在的学生大多存在以下问题道德取向错位。现在独生子女享乐主义严重,攀比之风盛行诚信出现危机,欺瞒之风严重集体主义淡化,结拜兄弟姐妹之风盛行。心理素质脆弱。受不了批评,挨批评就逃学更有因没达到父母定的预期目标而自杀的等等......”。

5、“.....建校年来,学校始终秉承办人民满意教育,以优异的教育质量回报社会的办学宗旨,始终坚持质量立校科研兴校管理强校的办学理念。自年跻身于省级示范初中省级文明单位省级法制校园之后相继荣获初中教育先进学校德育工作先进单位的光荣称号,被评为国家级省级市级课改示范学校。随着我校社会知名度逐步提升,要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人多校园面积相对狭小现有个教学班,在校学生余人,校园面积亩,校舍面积平方米,部分学生缺少良好的家庭教育,社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是,上述多种原因,对教育大环境造成了家庭教育教不得法,社会教育鱼龙混杂,学校教育独木难支,有时教育效果不尽如人意......”。

6、“.....我们确立创新德育机制丰富德育活动内容研究课题,旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容,在校内狠抓德育工作,同时把学校德育延伸到家庭与社区,使我校德育工作迈上个新台阶,开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭社区教育理论,有利于指导学校德育实践,提高学校德育的针对性和实效性,有利于教育教学改革的不断深化,为学校教师家长和社区服务管理人员等提供系列操作性较强的研究成果,具有较高的实用价值。微德育小课题研究报告材料。微德育小课题研究报告德育工作是学校常谈常鲜的话题,而改革开放和课程改革推动了小学德育工作的深入开展,取得了定成效。下面是小编为大家整理的微德育小课题研究报告,欢迎大家阅读......”。

7、“.....结合我校创新开展各项特色活动情况,进步完善健全了学校与家庭社区互相沟通和协调德育管理体系及德育管理运行机制,探索了丰富德育内容的些途径及办法,提高了教师的理论水平和教科研能力,进步完善了德育管理制度,为学校教师家长等提供了系列操作性较强的活动方案等研究成果。课题的提出本课题的研究是时代发展要求,也是学校发展现实需要丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注,普遍认同学校教育和家庭教育社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校家庭社会互动的大教育系统......”。

8、“.....发展终身教育,从而全面提升全民素质,已成为当前国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的必然方向。单的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要,只有把学校教育家庭教育和社区教育互相配合和协调,才能相得益彰,取得良好的效果。双主体理念。教师是导即教的活动的实施主体,其主体性体现在根据教育规定和学生身心成长特点,对德育环境德育内容和德育办法开展选择加工和设计,对学生的主体性开展引导和培养学生是学习活动的主体,更是教育活动的主体。其主体性体现在在教师指导下,积极主动地参与德育活动逐步做到自订成长目标,自寻成长动力,自择成长办法和自评成长效果,最终将社会认识情感做法内化为个体认识情感做法......”。

9、“.....个体品德和社会道德的提高与成长也只有通过人们自己的社会生活活动来实现。因此,在学校德育中,要把教育的材料教育的办法教育的工具教育的环境,从学校的小范围扩大到社会的大范围。微德育小课题研究报告德育工作是学校常谈常鲜的话题,而改革开放和课程改革推动了小学德育工作的深入开展,取得了定成效。下面是小编为大家整理的微德育小课题研究报告,欢迎大家阅读,微德育小课题研究报告本课题以现代德育教育理论为指导,结合我校创新开展各项特色活动情况,进步完善健全了学校与家庭社区互相沟通和协调德育管理体系及德育管理运行机制,探索了丰富德育内容的些途径及办法,提高了教师的理论水平和教科研能力,进步完善了德育管理制度......”。