1、“.....如通过转变学生学习方式转变教师角色定位的种尝试,力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习。教学环节设计合理丰富多彩,引人入胜灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习探究学习合作学习的方法和能力,也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节,不少选手设计了学生反思反馈关注家乡问题探究除了传统环节名称外,些选手设计的环节名称更能时尚醒目,比如我行我秀我的地盘我做主观世博知世界农业考察第站摸家底看现状板块运动表演等等。如你问我答等环节设计,不仅检测出学生对课堂学习的重视程度,以及发现问题分析问题和解决问题的能力,更奠定了课堂良好学习氛围的基础学生主动参与是保证学习效果的前提。从现实生活的切身经历与体验出发......”。

2、“.....侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。本次听课活动,教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解地理知识,收到了很好的效果,学生在课堂上的主动性积极性发挥出来的淋漓尽致。例如在讲地球的运动这课题时,有的从是聊城年季树木的变化导入,有的是从聊城放假时间的调整上导入,有的是从聊城年季小明楼房影子的照射情况导入等等,他们都是从学生身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生发言热烈,思考积极,甚至能对不理解的问题,也敢于向老师提出疑问,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也就可想而知了。地理观课报告材料......”。

3、“.....凸显教学主题如烟台的位年轻的男老师在讲高新技术产业时,现场板画中国版图,令人感叹其功底之深厚,尤其是课堂小结环节,教师设计的板书既体现了本节课的主题内容,还显示了学习本部分内容要借助的学习手段读图识图分析分布作用简单的板书寓意深刻全面思路清晰透彻让人佩服板书还可以这样设计,真是神了,当然,省地理优质不知是这些优点,比如还有教学设计理念先进,关注了新课标的要求,关注了学生的发展教学方式带动学习方式转变的时代要求教师的激情投入,创设了良好的课堂场效应灵活组织调控课堂,波澜不惊中见智慧等等。从现实生活的切身经历与体验出发,使课堂教学紧密联系学生生活地理新课标明确指出地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力......”。

4、“.....教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解地理知识,收到了很好的效果,学生在课堂上的主动性积极性发挥出来的淋漓尽致。例如在讲地球的运动这课题时,有的从是聊城年季树木的变化导入,有的是从聊城放假时间的调整上导入,有的是从聊城年季小明楼房影子的照射情况导入等等,他们都是从学生身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生发言热烈,思考积极,甚至能对不理解的问题,也敢于向老师提出疑问,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也就可想而知了。地理观课报告材料。教学环节设计合理丰富多彩,引人入胜灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习探究学习合作学习的方法和能力......”。

5、“.....除了常规的教学环节,不少选手设计了学生反思反馈关注家乡问题探究除了传统环节名称外,些选手设计的环节名称更能时尚醒目,比如我行我秀我的地盘我做主观世博知世界农业考察第站摸家底看现状板块运动表演等等。如你问我答等环节设计,不仅检测出学生对课堂学习的重视程度,以及发现问题分析问题和解决问题的能力,更奠定了课堂良好学习氛围的基础学生主动参与是保证学习效果的前提。学习成功的教学经验现在的地理教学,应是师生交往积极互动共同发展的过程有效的教学设计,应能充分体现学生学习方式的主动性体验性和探究性。教师如果能获得些成功的反思,就能从感性的认识上升到理性的感悟,从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式转变教师角色定位的种尝试,力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习......”。

6、“.....然后坐下来好好地反思,把刚讲过的课过滤下,如教法上有哪些创新,组织活动方面是否有突破,学生主动合作探索的学习方式是否得到体现,知识和能力过程和方法情感态度和价值观等目标是否到位,及时记录下来,进行重新再设计,以便更好地进行其他班级的教学。反思教学中的遗憾课堂教学总是伴随着遗憾的教学,课前教师精心周密的设计,而实际的教学中,由于学生认知性格个性的差异,总会留下许多的遗憾。教学,是遗憾的艺术,有创新,就会有遗憾,但能抓住遗憾,并反思遗憾,也许个新的教学灵感就诞生。总之,在今后的教学工作中,我定不断提高自己的业务素质,不断改进自己的教学方法,做名合格的素质教育的先锋......”。

7、“.....学习到了不少新颖灵活实用的教学理念教学方法和教学手段,让我受益匪浅。正是由于意识到这点,所以要好好把握每次研修的机会,不断充实提高自我。以前在学校听同事的课或者外出学习,只是盲目的看教学过程中的精彩点课堂氛围和知识掌握的效果,当时感觉收获很多,但记忆很快褪去。现在看来,是因为没有深入的根据维度进行系统的分析。此次,培训平台给出了详细的分析维度教学设计教学过程教学效果技术规范总体评价。可以对照思考,结合自己的实际学习改进。下面是我的点就观课的思考与大家分享。怀揣自己成为个优秀教师的梦想,认真对待每次学习的机会通过研修平台,看到那么多的优秀老师精彩的授课,梦想哪天也会成为他们中间的员。有梦想,才会有动力,有动力才会努力的充实提高自己的业务水平......”。

8、“.....每位老师的课认真的完完整整的,甚至反反复复的仔细观看,思考每节课,每个环节的设计,老师适时引导,都是值得我们学习的。借助优秀教师的经验,多思考每节课的精华,在自己今后的工作中加以提炼和修饰,来更好的教学。观课,思考教与学各自的地位观看了来自洛阳市第外国语学校,刘应莉老师的关于世界主要气候类型的分布这节课,让我收获很多。刘老师的教学设计主题思想很明确,那就是用灵活多样的方式步步踏踏实实的解决世界气候类型和分布的知识。用慧眼识图的环节引入,先把幅气候图交给学生,让他们自主完成认识图例找到不同颜色图例位置再仔细看看每种不同颜色所对应的位置,最后学生自己说出每种气候类型的名称和位置。通过这个步骤,不仅让学生对世界气候类型的分布有个整体的认识......”。

9、“.....学生是主体的地位。学生学习的自主,加上老师的引导,课堂上的互动为学生找到了很好的学习方法,同时,也证明了自我总结的地理事物分布规律就是课改理念的实践。另外个教学环节的设计也是充分调动学生学习世界气候分布知识的热情,那就是动手拼拼图。相信很多人都会喜欢拼图游戏,在游戏中感受理解掌握看似枯燥的气候类型分布是件多么美妙的事。再次验证,兴趣是最好的学习导师。小小建议与整体感受在这节课的设计上,稍微能否再拓展下,例如在讲解气候分布整体规律的同时,可以重点指出几个部位,让学生深刻体会特定小位置的气候。例如中国的气候有哪些地中海周围非洲好望角阿拉伯半岛等等这些以后地理重点地区气候的特例,为以后学习做好铺垫。让学生既要学会看放大的整个世界气候类型分布图......”。