1、“.....获得新的知识认知和感受。实践教学强调让学生在实践中自主学习,使学生在自我体验中获得知识应用知识,发展技能和情感。商务英语听说课程的目标,就是培养学生在真实的商务活动中运用英语开展工作的交际能力。实践教学模式符合并满足商务英语交际性和实践性的要求,对于听说教学具有重大的指导意义。教师设计体验情景,指导学生课前自我体验商务场景的设计是实践教学的关键所在,因此,教师应甄选新颖实用的案例,充分利用多媒体等现代化教学手段,提供声情并茂的真实商务情境,加大对学生视觉听觉等感官刺激。以为例,为激起学生的兴趣,笔者在授课时,首先播放了生动活泼的产品促销广告以及推销员向顾客推销产品的视频,辅以精听与泛听的训练。之后学生以小组为单位讨论并概括出产品推介的要领及常用句式,教师再进行归纳总结。这样来,既锻炼了听力......”。

2、“.....为了让学生把获取的各种知识技巧应用到实际交流中,还应通过创设仿真的商务场景引导学生自我体验的全过程。商务英语实践教学总结篇材料。这门课程主要是针对学生未来的工作岗位,提高其英语的应用能力,而进行的深化加强训练。商务英语听力教学主要以英语的基本语言法则和单词为基础,拥有特殊的语言特点,重视英语语言环境和真实情景,具有比较强的专业性质,涵盖各个方面的内容,包括商品采购等关于商务方面的各个领域。任务型实践教学的介绍任务型教学,顾名思义,就是用各种各样的任务来组织教学活动。在完成任务的时候,学生通过互动合作和相互交流的方法进行学习,尽最大可能挖掘学生加工存贮和提出信息的能力,以及记忆能力思维能力形象能力等,激发他们使用自己已经掌握的语言资源,在具体应用过程中感受知晓认识理解和使用英语,在实践中学习,在使用中掌握,是种比较先进的教学观念,也是非常值得扩大应用范围的教学方法。这些年以来......”。

3、“.....并且成为外国语言在对课堂教学进行改革的新方向。大多数人都是在活动中不断应用英语从而掌握了英语,而不是单单用语言技能和知识的反复学习和练习获得的。在英语教学过程中,教师应该根据具体的目标,制定出具有定可操行性的任务。学生在体验过程中,不仅理解掌握了商务英语语言知识和专业知识,而且还能运用到各种商务实践活动中使之转换为自身的技能,从而有效地培养了其商务沟通和交际能力。然而笔者在教学实践中也发现,传统的考核评价方式已不能适应商务英语听说课程实践教学的需要,因此,如何对学生的英语语言运用能力及商务沟通能力进行客观而全面的考核,将是下步研究工作的重点。商务英语实践教学总结范文商务英语听力教学的特点从提出商务英语的概念到现在已经经历了相当长的时间,而针对商务英语的具体涵义,它主要是指为了适应职业场合对英语的要求,关于商务活动的各种内容......”。

4、“.....而是需要帮助学生掌握西方的管理思想工作态度思维习惯,在工作场合怎么样跟西方人沟通,以及与西方人工作和合作的正确方法。商务英语具有特殊的性质,而它对学生的培养目的也是具有独特的特点的。商务英语主要教给学生英语知识,以及通过英语获得经济等方面的知识,从而在商务领域变得更加优秀。商务英语听力是商务英语专业的专业课程,属于基础性质的课程。商务英语实践教学总结篇材料。任务型教学应用于商务英语听力教学的主要原则任务型教学运用到商务英语的听力教学中,需要遵循相应的原则。首先,在设计任务的时候,任务所涉及的内容要需要来自实际生活,而完成任务的场景和活动应该尽可能与学生的实际生活联系紧密,这样学生在任务型教学中学到的商务英语听力知识和技能才能够在商务英语实际工作中获得相同的效果。在执行任务的过程中需要使得英语教学活动更加流畅和连续,而不是在英语教学的课堂中随意插入几个任务活动......”。

5、“.....而完全只是凑在堂课中而已。任务型教学在商务英语听力教学中的应用与实践任务型教学运用到商务英语听力的教学中去,第个是开始阶段,也就是让学生清楚地明白英语学习的目的,认识英语学习的内容,同时结合商务英语听力的具体特点,做好准备工作,营造以任务型教学为基础的英语课堂氛围,重点凸显边做边学,从应用中学习的特色。具体过程是英语老师向学生讲述每次任务的目的和对学生的要求,然后把学生分成各个不同的小组,每个小组的学生都有自己需要完成的任务,对各个学生的任务提出具体的要求,最后布置商务英语的情景。学生需要翻阅和收集有关任务的资料,认识自己在任务里的角色应该了解的商务英语知识。学生在体验过程中,不仅理解掌握了商务英语语言知识和专业知识,而且还能运用到各种商务实践活动中使之转换为自身的技能,从而有效地培养了其商务沟通和交际能力。然而笔者在教学实践中也发现......”。

6、“.....因此,如何对学生的英语语言运用能力及商务沟通能力进行客观而全面的考核,将是下步研究工作的重点。商务英语实践教学总结范文商务英语听力教学的特点从提出商务英语的概念到现在已经经历了相当长的时间,而针对商务英语的具体涵义,它主要是指为了适应职业场合对英语的要求,关于商务活动的各种内容。商务英语教学不仅仅是为了增强学生的英语水平,而是需要帮助学生掌握西方的管理思想工作态度思维习惯,在工作场合怎么样跟西方人沟通,以及与西方人工作和合作的正确方法。商务英语具有特殊的性质,而它对学生的培养目的也是具有独特的特点的。商务英语主要教给学生英语知识,以及通过英语获得经济等方面的知识,从而在商务领域变得更加优秀。商务英语听力是商务英语专业的专业课程,属于基础性质的课程。这门课程主要是针对学生未来的工作岗位,提高其英语的应用能力,而进行的深化加强训练......”。

7、“.....拥有特殊的语言特点,重视英语语言环境和真实情景,具有比较强的专业性质,涵盖各个方面的内容,包括商品采购等关于商务方面的各个领域。任务型实践教学的介绍任务型教学,顾名思义,就是用各种各样的任务来组织教学活动。在完成任务的时候,学生通过互动合作和相互交流的方法进行学习,尽最大可能挖掘学生加工存贮和提出信息的能力,以及记忆能力思维能力形象能力等,激发他们使用自己已经掌握的语言资源,在具体应用过程中感受知晓认识理解和使用英语,在实践中学习,在使用中掌握,是种比较先进的教学观念,也是非常值得扩大应用范围的教学方法。这些年以来,这种用任务来完成教学的教学观念开始用于我国的英语教学,并且成为外国语言在对课堂教学进行改革的新方向。大多数人都是在活动中不断应用英语从而掌握了英语,而不是单单用语言技能和知识的反复学习和练习获得的。在英语教学过程中,教师应该根据具体的目标......”。

8、“.....实践教学在商务英语听说课程中的应用实践教学模式是种创新型的教学模式,充分体现学生的主体学习地位,教师作为评价者指导者和组织者,通过精心设计丰富多彩的教学任务,使学生在参与实践和体验学习过程中,不断进行观察反思和学习,获得新的知识认知和感受。实践教学强调让学生在实践中自主学习,使学生在自我体验中获得知识应用知识,发展技能和情感。商务英语听说课程的目标,就是培养学生在真实的商务活动中运用英语开展工作的交际能力。实践教学模式符合并满足商务英语交际性和实践性的要求,对于听说教学具有重大的指导意义。教师设计体验情景,指导学生课前自我体验商务场景的设计是实践教学的关键所在,因此,教师应甄选新颖实用的案例,充分利用多媒体等现代化教学手段,提供声情并茂的真实商务情境,加大对学生视觉听觉等感官刺激。以为例,为激起学生的兴趣,笔者在授课时......”。

9、“.....辅以精听与泛听的训练。之后学生以小组为单位讨论并概括出产品推介的要领及常用句式,教师再进行归纳总结。这样来,既锻炼了听力,又使学生在体验中而非教师的灌输中获取了简单的产品推介要诀交际技巧以及常用的语言表达方式。为了让学生把获取的各种知识技巧应用到实际交流中,还应通过创设仿真的商务场景引导学生自我体验的全过程。商务英语实践教学总结篇材料。商务英语实践教学总结篇小编语商务英语专业在实践教学方面,以形成了校外实习与校内实训相结合的相对成熟的教学模式,在人才培养方面取得了很多成绩。以下是关于商务英语实践教学总结,仅供参考,商务英语实践教学总结范文商务英语听说课程实践教学现状商务英语听说教学模式单传统的商务英语听说教学模式以教师放录音学生做练习教师对答案为主,辅以些单词语法句型的讲解和背景知识的补充。学生的口语练习从准备到演示都集中在课堂上进行,最后留给学生的实际口语表达时间很有限......”。