1、“.....让学生们充分展现自我,同时提升音乐素养的自我展现水平,还可以培养学生的组织能力和交往能力,让他们在活动中感受到音乐活动带来的快乐和愉悦。音乐审美教育还可以开发学生们的智力。通过欣赏音乐的旋律和节奏,让他们产生想象,增强他们的记忆能力,丰富他们的想象力,正如法国作家雨果说过的开启人类智慧的宝库有把钥匙,把是数学,把是文学,把是音符。通过音乐审美教育开发学生的智力,发展和创新成为了学生们在音乐审美教育中得到的成果,为学生们走向社会都有着非常重要的意义。在艺术活动中想象力是不可缺少的,它是艺术创造的灵魂,也是智力开发的能动力。音乐来自于生活本身,来自于生产劳动中,它是人类精神活动的产物,也是人类对客观世界的真实反映。普通高校音乐审美教育篇材料。普通高校音乐审美教育篇小编语音乐审美教育是培养学生审美情操的艺术实践活动。以下是关于普通高校音乐审美教育,仅供参考......”。

2、“.....就要说到什么是审美教育,在美学与美育词典中就对其进行了解释审美教育也称美育,是种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨。通过美育可以使人具有美的理想美的情操美的品格,具有欣赏美和创造美的能力等等。在当今这个时代,如何在客观的世界中去发现自然美,寻找到社会生活美,欣赏艺术作品美以及感受学习美,这都是在高校中对学生进行素质教育的内容,这种审美教育不仅能使学生了解到美认识到美,还要培养学生欣赏美和创造美的能力。音乐审美教育在普通高校中的作用音乐审美教育能够提高学生的审美能力审美能力是人是否具有艺术作品体验和感受的标准,审美能力的高低是通过不断积累经验所得出的结果。只有具备了较高的审美能力,才能在欣赏艺术作品时真正的了解作品的结构......”。

3、“.....把握住音乐作品美的存在的意义。音乐审美教育的宗旨就是培养学生的音乐审美能力,也是最直接获得和提高音乐审美能力的有效途径。音乐的美与世界发展规律有着内在的联系,学生通过聆听音乐运用想象和知觉等感官系统,来对音乐进行理解和评价。正如古希腊的哲学家柏拉图在理想国中曾提到眼睛能看到的耳朵能听到的艺术作品,随处都是使他们在不知不觉之间受到艺术熏陶,从童年开始,就与优美理智融合在起。音乐的审美能力是在经验积累中潜移默化的进程中提高学生的综合素质。音乐审美教育能够提升学生人际交往能力人际交往是大学生活中的个重要组成部分,良好的人际关系能力能为日后的生活和事业产生很大的影响力。人际关系包括了培养学生团队精神和提高人际交往能力。部好的音乐不仅仅能够影响当时的社会和人群,使人们在音乐的感召下激发起共同的情感,并且也会影响着后来发展的社会和人群。正如荣格所说只有在艺术中......”。

4、“.....从而使人结合成个整体。人们在音乐的情感体验中共同建立起共鸣,这种共鸣就会增长人际交往之间的凝聚力。随着社会的飞速发展,人与人之间的交往变得多元化多层次发展的空间,这种交往的变化也同时影响着学生的人际交往方式,音乐审美教育能够培养学生的身心协调发展,开拓学生的个人发展空间,对建立起良好的人际关系起到了积极而有效的作用。音乐审美教育能够促进学生心理健康的发展音乐是门综合性艺术,它不仅仅是人类的精神产物,同时音乐还作用于人的心理和生理,音乐的快慢可以对人的呼吸血压等生理产生不同的变化,同时音乐的声波共振还能引起人体细胞之间的协调性,这就会促进人体的新陈代谢的速度,提高人体机能,活跃大脑皮层的神经性细胞。适当的音乐可以缓解人的心理压力,改善人的心理情绪,减弱身体疲劳,让人们在音乐中达到生理和心理的稳定和平衡。在我们遇到挫败时......”。

5、“.....太多的音乐在不经意间给了我们太多的情感,甚至我们还没有反应过来,音乐已经把我们悄悄地改变了,音乐的美丰富了我们的内心净化了我们的心灵。音乐审美教育可以提高学生的认知水平音乐教育可以促进生理和心理的健康发展,这点在以上都进行了论述,而这种特性也同样影响着学生的学习情况,如曾经获得过诺贝尔医学奖的美国心理生物学家斯佩里博士就对于割裂脑实验的系统性研究成果表明艺术教育能够提高人的大脑思维能力。举例说明,同样学习个小时,如果直学习个小时与学习个小时期间抽出个小时时间进行音乐活动进行对比,后者的学习效率远远超过了前者的学习效率,音乐可以启发人的想象力和创造力,很多科学家们就是从这种抽象的想象中完成了科学发明,而且这种想象力和创造力是无限的。普通高校的音乐审美教育与专业的音乐院校的教育目的不同,它不是培养专业的音乐人才......”。

6、“.....培养普通高校学生的艺术修养,提升学生们的综合能力和艺术素质,提高学生的想象力和创造的能力,将音乐的美育功能逐渐渗透到学生的教育和生活之中,完善学生的人生观世界观和价值观,从而塑造为有素养的综合性人才。全文完。关于审美教育的特征,席勒在审美教育书简中就总结了两大特征其,美感教育是审美教育的大特征。美育是对人的欣赏能力和审美能力的种培养,它是按照美的般规律进行创造性的活动。其,艺术教育是美育的重要组成部分,它也是美育的又特征。因为艺术教育是美育进行实施的主要途径。审美教育以艺术作品为媒介,通过对艺术作品的欣赏进行审美的教育活动,它的功用不是培养少数的艺术家,是要运用这种方式针对整个社会进行大众化的艺术教育,它具有普遍性和广泛性的特征。普通高校音乐审美教育的作用音乐教育正是基于审美教育的各种特征,结合自身的优势,成为了审美教育战线上非常重要的员......”。

7、“.....音乐艺术是通过有规律的音响组织进行的种情感传达艺术,音乐艺术来源于生活劳动之中,它也是最直接最客观的反映现实生活的门艺术,是人类文明结晶。音乐艺术在社会中的影响是普遍的,它是人类社会意识形态形成的种反映。普通高校音乐审美教育篇材料。音乐审美教育在普通高校中的作用音乐审美教育能够提高学生的审美能力审美能力是人是否具有艺术作品体验和感受的标准,审美能力的高低是通过不断积累经验所得出的结果。只有具备了较高的审美能力,才能在欣赏艺术作品时真正的了解作品的结构,才能真正的将作品与自己的精神结合起来,把握住音乐作品美的存在的意义。音乐审美教育的宗旨就是培养学生的音乐审美能力,也是最直接获得和提高音乐审美能力的有效途径。音乐的美与世界发展规律有着内在的联系,学生通过聆听音乐运用想象和知觉等感官系统,来对音乐进行理解和评价......”。

8、“.....随处都是使他们在不知不觉之间受到艺术熏陶,从童年开始,就与优美理智融合在起。音乐的审美能力是在经验积累中潜移默化的进程中提高学生的综合素质。音乐审美教育能够提升学生人际交往能力人际交往是大学生活中的个重要组成部分,良好的人际关系能力能为日后的生活和事业产生很大的影响力。人际关系包括了培养学生团队精神和提高人际交往能力。部好的音乐不仅仅能够影响当时的社会和人群,使人们在音乐的感召下激发起共同的情感,并且也会影响着后来发展的社会和人群。正如荣格所说只有在艺术中,人们才能理解到种能允许所有的人都去交流他们情感的韵律,从而使人结合成个整体。人们在音乐的情感体验中共同建立起共鸣,这种共鸣就会增长人际交往之间的凝聚力。随着社会的飞速发展,人与人之间的交往变得多元化多层次发展的空间,这种交往的变化也同时影响着学生的人际交往方式,音乐审美教育能够培养学生的身心协调发展,开拓学生的个人发展空间......”。

9、“.....音乐审美教育能够促进学生心理健康的发展音乐是门综合性艺术,它不仅仅是人类的精神产物,同时音乐还作用于人的心理和生理,音乐的快慢可以对人的呼吸血压等生理产生不同的变化,同时音乐的声波共振还能引起人体细胞之间的协调性,这就会促进人体的新陈代谢的速度,提高人体机能,活跃大脑皮层的神经性细胞。适当的音乐可以缓解人的心理压力,改善人的心理情绪,减弱身体疲劳,让人们在音乐中达到生理和心理的稳定和平衡。在我们遇到挫败时,刘欢演唱的从头再来会让你激起生活的信心在我们孤单落寞时许巍的蓝莲花又让我们感受到大自然无处不在的拥抱,太多的音乐在不经意间给了我们太多的情感,甚至我们还没有反应过来,音乐已经把我们悄悄地改变了,音乐的美丰富了我们的内心净化了我们的心灵。音乐审美教育可以提高学生的认知水平音乐教育可以促进生理和心理的健康发展,这点在以上都进行了论述......”。