1、“.....在竞争中强调效益与公平的影响。职业行为趋利化。目前很多高校教师存在职业行为功利化倾向,注重实际利益的得失。随着市场经济的发展,市场经济公平效益竞争的些理念日益深入人心,高校以及高校教师的行为也都受到市场经济规律的影响。是大学的办学思路或多或少都存在功利化倾向。方面,大学教育依据功利的原则进行评价和衡量教育的行为明显存在。另方面,大学面临着市场化功利化大众化的多重压力,要在竞争中求生存与发展,在办学行为上存在急功近利的倾向。是高校教师的职业行为受到办学思路的很大影响。也因受到市场经济观念的影响,高校教师的价值取向日渐功利化。部分高校教师往往把个人利益放在首位,缺乏必要的社会责任感和使命感。无法真正发挥社会主义核心价值观的导向作用,无法坚定社会主义的信仰,无法用中国梦的理想凝心聚力,必然将迷失于各种社会思潮各种价值观中,无法辨明方向辨别真伪......”。

2、“.....师德文化人文关怀更需发挥春风化雨般的作用,高校教师职业道德建设不容乐观。高校教师职业道德建设的对策坚持社会主义核心价值观教育,发挥价值观的向心力。社会主义核心价值观为高校教师职业道德建设确立了共同的价值目标和理想追求。社会主义核心价值观回答了现阶段在思想意识领域大是大非的重要问题,告诉我们什么是正确的什么是的,驳清了普遍存在的价值观人生观不清甚至颠倒的观念,为我们指明了正确的方向,也为高校教师职业道德建设确立了共同的价值目标和理想追求。高校教师职业道德建设在对于社会主义核心价值体系建设中发挥着重要作用。高校作为各种意识形态各种思想文化交相融汇甚至激烈碰撞的场所,其思想政治建设状况直接关系到社会稳定国家安定,只有树立了社会主义核心价值观,高校才能成为社会主义建设的坚固堡垒,牢牢守住社会主义的阵地。既然如此......”。

3、“.....也是我国高校的办学方向。袁贵仁在求是中指出,从历史上看,党领导人民开辟了中国特色社会主义教育发展道路,建立了中国特色社会主义教育体系,不断开创教育事业科学发展新局面,因此,要牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权,加强和改进学校思想政治工作,坚持社会主义办学方向。因此,要在高校教师中加强党的领导,加强党建工作,反腐倡廉,通过开展活动组织教师党员参与党的思想建设作风建设,发挥教师党员的先锋模范作用加强中国特色社会主义理论的学习,加强广大教职工的政治素养,坚定社会主义理想信念,并能够在教学实践中引导学生影响学生,加强走社会主义道路的坚定性。是个人本位思想严重。对于学校的发展建设不关注,对部门的工作通知不关注,对周次的教学例会亦心不在焉,满足于签个到现个身走走过场,结果错过了许多机会还浑然不觉,认为学校的事与己无关,只要教好课就可以了。殊不知......”。

4、“.....说到底是集体精神的缺乏,总是认为个人利益大于集体利益,在学校决策中亦不能摆正个人利益和集体利益的关系,凡是有利于个人利益的事都争着抢着去做,不管是否有利于集体,哪怕有利于集体利益暂时有损于个人利益的事都不予支持甚至结伙反对,这样不利于改革创新,严重影响了高等教育的改革发展。是纪律观念淡薄。有的教师不尊重教学纪律,不遵守教学时间提前下课有的教师不遵守会议纪律,开例会不能按时到场,迟到早退有的教师不遵守办事流程,在规定的报送时间不报送材料,已经截止了找领导托关系硬是加上。是团队精神缺乏。有些教师以个人利益为中心,在职称评审课题申报中诋毁同事,采取不正当手段等,造成教师之间关系紧张,严重影响了集体和谐,难以形成教学合力。功利思想重,追名逐利。社会主义市场经济条件下,受到社会大环境的影响,有些教师缺乏奉献精神......”。

5、“.....忽视教学科研等本职工作,而将主要精力放在追求经济利益和个人名誉上,追逐个人利益,不能安心教书育人。之所以出现这样那样的问题,固然有处于社会转型时期各种负面思想影响的因素,但高校教师职业道德建设乏力是其根本原因。教师职业道德论文篇材料。是制定严格准入制度。高校在引进人才时,要严格考察多方了解应聘者的思想政治状况,如果确实存在违法犯罪或者有其他违反法律法规不遵守社会公德情况,达不到教师职业道德对教师的要求,就不能引进教师队伍。是严格教师资格准入。教师经过岗前培训,经考试合格在办理教师资格证时,用人单位要对申请者的思想政治进行全面考察,深入群众了解有无犯罪情况有无违反校纪校规情况,了解职业道德情况社会公德情况等,并将其作为能否获得高校教师资格证的重要衡量标准,而不是可以得过且过。对于思想政治不合格者在当年度不予办理教师资格证,待以后视其思想表现重新认定......”。

6、“.....不仅要具备定的专业知识,而且要具有扎实的教育理论基础以及深厚的教师职业修养。高校教师岗前培训作为新入职教师的必修课,将高校教师职业道德以及法律法规纳入课程,目的是为了培养合格教师。但从实际教学效果看,新进教师很少认识到培训的重要性,主要表现在学习积极性不够,出勤靠督促,不督促不出勤及不督促少出勤的现象比比皆是,课堂上不学习,考试前靠突击等,未能取得应有的教学效果。就教师职业修养课程而言,要创新培训机制,使岗前培训成为提高职业修养的大舞台。是个人本位思想严重。对于学校的发展建设不关注,对部门的工作通知不关注,对周次的教学例会亦心不在焉,满足于签个到现个身走走过场,结果错过了许多机会还浑然不觉,认为学校的事与己无关,只要教好课就可以了。殊不知,这种事不关己高高挂起的处世态度反映出在学校这个集体中教师们主人翁精神的缺乏参与意识的缺乏及创造精神的缺乏,说到底是集体精神的缺乏......”。

7、“.....在学校决策中亦不能摆正个人利益和集体利益的关系,凡是有利于个人利益的事都争着抢着去做,不管是否有利于集体,哪怕有利于集体利益暂时有损于个人利益的事都不予支持甚至结伙反对,这样不利于改革创新,严重影响了高等教育的改革发展。是纪律观念淡薄。有的教师不尊重教学纪律,不遵守教学时间提前下课有的教师不遵守会议纪律,开例会不能按时到场,迟到早退有的教师不遵守办事流程,在规定的报送时间不报送材料,已经截止了找领导托关系硬是加上。是团队精神缺乏。有些教师以个人利益为中心,在职称评审课题申报中诋毁同事,采取不正当手段等,造成教师之间关系紧张,严重影响了集体和谐,难以形成教学合力。功利思想重,追名逐利。社会主义市场经济条件下,受到社会大环境的影响,有些教师缺乏奉献精神,过分追求自身利益,忽视教学科研等本职工作,而将主要精力放在追求经济利益和个人名誉上,追逐个人利益,不能安心教书育人......”。

8、“.....固然有处于社会转型时期各种负面思想影响的因素,但高校教师职业道德建设乏力是其根本原因。教师职业道德论文篇材料。无法真正发挥社会主义核心价值观的导向作用,无法坚定社会主义的信仰,无法用中国梦的理想凝心聚力,必然将迷失于各种社会思潮各种价值观中,无法辨明方向辨别真伪,加之道德机制建设急需不断完善,师德文化人文关怀更需发挥春风化雨般的作用,高校教师职业道德建设不容乐观。高校教师职业道德建设的对策坚持社会主义核心价值观教育,发挥价值观的向心力。社会主义核心价值观为高校教师职业道德建设确立了共同的价值目标和理想追求。社会主义核心价值观回答了现阶段在思想意识领域大是大非的重要问题,告诉我们什么是正确的什么是的,驳清了普遍存在的价值观人生观不清甚至颠倒的观念,为我们指明了正确的方向,也为高校教师职业道德建设确立了共同的价值目标和理想追求......”。

9、“.....高校作为各种意识形态各种思想文化交相融汇甚至激烈碰撞的场所,其思想政治建设状况直接关系到社会稳定国家安定,只有树立了社会主义核心价值观,高校才能成为社会主义建设的坚固堡垒,牢牢守住社会主义的阵地。既然如此,在高校教师职业道德建设中如何坚持社会主义核心价值观教育是坚持社会主义的理想信念。社会主义是我国的根本制度,也是我国高校的办学方向。袁贵仁在求是中指出,从历史上看,党领导人民开辟了中国特色社会主义教育发展道路,建立了中国特色社会主义教育体系,不断开创教育事业科学发展新局面,因此,要牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权,加强和改进学校思想政治工作,坚持社会主义办学方向。因此,要在高校教师中加强党的领导,加强党建工作,反腐倡廉,通过开展活动组织教师党员参与党的思想建设作风建设,发挥教师党员的先锋模范作用加强中国特色社会主义理论的学习,加强广大教职工的政治素养......”。