1、“.....否则，施恩者就不会心情愉快地去帮助别人了。只有达到了施恩不图报的境界，才能真正地拥有高尚的的信念和品格。感恩是对自我价值的种超越。人的价值包括自我价值与社会价值。自我价值是社会对个人的尊重与满足，而社会价值则是个人对社会的责任与贡献。我们要帮助学生克服依赖思想和寄生心理，让其树立自立意识和责任观念。给学生创造自立的机会，通过自立的实践，他才会体验生活的艰难，懂得珍惜才会懂得理解尊重和同情他人才会明白自己应该做些什么，能够做些什么才会由衷地感激自己的父母老师和周围关心他的人。我们还要帮助学生克服自我中心主义，培养推己及人的思维方式。他希望别人怎样对待自己，首先就怎样对待别人。只有设身处地地为他人着想。将心比心，他才会理解同情和尊重别人。有了对他人的理解同情和尊重，才会懂得为什么要学会感恩以及如何感激和回报他人，才会懂得人与人之间的差距是客观存在的，不能盲目攀比......”。

2、“.....只能选择回报。在学校，在家庭，在很多合适场合，我们可以更多的讲述与感恩有关传统故事。故事可以是身边的人，身边的事，也可以是传统的故事，如十孝中的孟宗哭竹王详卧冰庾黔尝秽的故事，还有割股疗亲羊羔跪乳乌鸦反哺陈毅探母吃水不忘挖井人等我们可以引导学习与感恩有关经典文学作品，如汉代李密的陈情表朱自清的背影朱德的回忆我的母亲等等，虽然有些作品是大家在中学时已学过的课文，但完全有必要去重温作者的思想意景我们还可以开展专题感恩教育文娱活动。学校和学生团体可以组织编排些相声小品话剧等，当然，还可以要求学生每人学唱首歌，如彭丽媛的报答郁钧剑的母亲戴玉强的儿行千里母担忧毛阿敏的烛光里的妈妈等等，开展专题感恩教育文艺演出。在感恩的校园环境和教育氛围中，我们定可以对许多事情都平心静气，定可以认真务实地从最细小的件事做起，定可以自发地真正做到严于律已宽以待人，定可以正视，互相帮助......”。

3、“.....定可以大力推进和加快和谐校园的建设。小编推荐篇篇篇全文完。感恩教育是教育者运用定的教育手段和方法，对受教育者有目的有步骤地实施的识恩知恩感恩报恩以至于施恩的人文教育，是种以情动情的情感教育，是种以德报德的道德教育，更是种以人性唤起人性的人性教育。感恩说明个人对自己与他人社会的关系有着正确的认识报恩，则是在这种正确认识之下产生的种对国家民族和人民的责任感。这是感恩教育的基本意义。可以说，在宏观上看，感恩意识是维系我们传统人情社会的种纽带，而对于个人而言，感恩教育又有着不可低估的价值。个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话，那他就不是个人格完整的心灵健康的人。当然，感恩并非人的天性，需要感恩教育的点拨。在物质利益越来越突出的今天，在物质财富也越来越丰富的今天，在凡事都讲求个利字的今天，生活的压力工作的压力个人利益的看重，人与人之间的心理距离似乎越来越大了......”。

4、“.....不惜为了眼前利益而放弃包括感恩心在内的很多珍贵之物。因而，人们的心灵便在许多时候得不到足够的慰藉。在这种情况下，实施感恩教育有助于人们摆脱对金钱的味追求，有助于人们人格的全面而健康的发展，有助于唤起人的感恩心和感恩情。由此可见，实施感恩教育是帮助人树立正确的世界观人生观和价值观的重要途径和手段，也是学校加强德育教育工作的重要内容。感恩节演讲稿之学会感恩篇材料。古人云滴水之恩，当涌泉相报，知恩不报非君子。它教诲世人，当我们受恩于人时，切勿忘了感恩。然而，这个流传了几千年的中华民族传统美德却日渐为当代大学生所遗忘。些学生以自我为中心，漠视宝贵的亲情友情师生情，从而表现出定程度的精神真空。这种现象折射出长期以来我国感恩教育的缺失。西方有个感恩节，是感谢上帝给予人类的切。基督徒饭前会做祈祷，感谢上帝给予他们食物。其实我们也应该像虔诚的基督徒样心存感恩......”。

5、“.....对他人社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的种认识情感和行为。马克思指出人是切社会关系的总和。个体的生存和发展离不开他人和社会。在我国传统的伦理观念中也特别注重知恩图报礼尚往来，对于忘恩负义恩将仇报之人都是深恶痛绝。所以，感恩也是人的职责和使命，是社会上每个人都应该有的基本道德素质，是文明社会最基本的道德准则，是做人起码的修养，是人性善的反映。每个人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，发现自我价值。作为个接受教育而又仍处于消费者角色的学生学会感恩也就显得更为重要。再次，我们要教育学生对社会的救助应存有感恩之情。位哲人说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是个人大言不惭地说没有人给我任何东西。中华民族是个具有感恩优良传统的国家。学生更应懂得饮水思源，知恩图报滴水之恩，涌泉相报这些经典诗句的真正涵义......”。

6、“.....古人云滴水之恩，当涌泉相报，知恩不报非君子。它教诲世人，当我们受恩于人时，切勿忘了感恩。然而，这个流传了几千年的中华民族传统美德却日渐为当代大学生所遗忘。些学生以自我为中心，漠视宝贵的亲情友情师生情，从而表现出定程度的精神真空。这种现象折射出长期以来我国感恩教育的缺失。西方有个感恩节，是感谢上帝给予人类的切。基督徒饭前会做祈祷，感谢上帝给予他们食物。其实我们也应该像虔诚的基督徒样心存感恩。我们要提的感恩就是在自己生存和发展过程中产生过积极作用的人和事物的种感激与真情回报，对他人社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的种认识情感和行为。马克思指出人是切社会关系的总和。个体的生存和发展离不开他人和社会。在我国传统的伦理观念中也特别注重知恩图报礼尚往来，对于忘恩负义恩将仇报之人都是深恶痛绝。所以，感恩也是人的职责和使命，是社会上每个人都应该有的基本道德素质......”。

7、“.....是做人起码的修养，是人性善的反映。每个人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，发现自我价值。作为个接受教育而又仍处于消费者角色的学生学会感恩也就显得更为重要。感恩教育是教育者运用定的教育手段和方法，对受教育者有目的有步骤地实施的识恩知恩感恩报恩以至于施恩的人文教育，是种以情动情的情感教育，是种以德报德的道德教育，更是种以人性唤起人性的人性教育。感恩说明个人对自己与他人社会的关系有着正确的认识报恩，则是在这种正确认识之下产生的种对国家民族和人民的责任感。这是感恩教育的基本意义。可以说，在宏观上看，感恩意识是维系我们传统人情社会的种纽带，而对于个人而言，感恩教育又有着不可低估的价值。个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话，那他就不是个人格完整的心灵健康的人。当然，感恩并非人的天性，需要感恩教育的点拨。在物质利益越来越突出的今天，在物质财富也越来越丰富的今天......”。

8、“.....生活的压力工作的压力个人利益的看重，人与人之间的心理距离似乎越来越大了。很多人开始变得冷漠和健忘，不惜为了眼前利益而放弃包括感恩心在内的很多珍贵之物。因而，人们的心灵便在许多时候得不到足够的慰藉。在这种情况下，实施感恩教育有助于人们摆脱对金钱的味追求，有助于人们人格的全面而健康的发展，有助于唤起人的感恩心和感恩情。由此可见，实施感恩教育是帮助人树立正确的世界观人生观和价值观的重要途径和手段，也是学校加强德育教育工作的重要内容。感恩节演讲稿之学会感恩篇材料。我们还要教会学生施恩不图报。施恩不图报是感恩教育的最高境界。个人不仅应当知恩图报，还应当抱着慈悲的心理去帮助自己身边那些需要帮助的人，即施恩。施恩是人的高级情感的需要，更是社会文明的表现。施恩的前提是不图报的，否则，施恩者就不会心情愉快地去帮助别人了。只有达到了施恩不图报的境界，才能真正地拥有高尚的的信念和品格......”。

9、“.....人的价值包括自我价值与社会价值。自我价值是社会对个人的尊重与满足，而社会价值则是个人对社会的责任与贡献。我们要帮助学生克服依赖思想和寄生心理，让其树立自立意识和责任观念。给学生创造自立的机会，通过自立的实践，他才会体验生活的艰难，懂得珍惜才会懂得理解尊重和同情他人才会明白自己应该做些什么，能够做些什么才会由衷地感激自己的父母老师和周围关心他的人。我们还要帮助学生克服自我中心主义，培养推己及人的思维方式。他希望别人怎样对待自己，首先就怎样对待别人。只有设身处地地为他人着想。将心比心，他才会理解同情和尊重别人。有了对他人的理解同情和尊重，才会懂得为什么要学会感恩以及如何感激和回报他人，才会懂得人与人之间的差距是客观存在的，不能盲目攀比，才会懂得为什么我们不能选择家庭出身，只能选择回报。在学校，在家庭，在很多合适场合，我们可以更多的讲述与感恩有关传统故事......”。