1、“.....素质评价成长规划材料。在关心集体爱护国家和集体财产保护环境参加公益活动方面有突出表现并得到盛市县有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的突出表现栏中。素质评价成长规划材料。过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业课堂表现情景测验行为观察实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩表彰先进树立榜样，使学生发扬优点改正缺点，从而使评价成为种激励学生不断发展的动力。科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。素质评价成长规划素质评价成长规划为全面落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神......”。

2、“.....结合我校实际情况，制定以下方案。指导思想坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面客观，程序科学规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我发现自我完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。基本原则发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。道德品质与公民素养培养爱国主义感情社会主义道德品质爱祖国爱人民爱劳动爱家乡爱科学爱社会主义，遵纪守法诚实守信维护公德关心集体保护环境等，积极参加社会公益活动，主动维护民族团结，具有定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，养成自信自尊自强自律勤奋行为习惯。学习愿望和能力具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的......”。

3、“.....养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。交流与合作能够使用普通话主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。素质评价成长规划素质评价成长规划为全面落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，依据基础教育课程改革纲要，结合我校实际情况，制定以下方案。指导思想坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面客观，程序科学规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我发现自我完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。基本原则发展性原则。评价坚持学生的全面发展......”。

4、“.....提高学生综合素质，培养学生创新精神。过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业课堂表现情景测验行为观察实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩表彰先进树立榜样，使学生发扬优点改正缺点，从而使评价成为种激励学生不断发展的动力。科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。评价标准小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。在关心集体爱护国家和集体财产保护环境参加公益活动方面有突出表现并得到盛市县有关部门嘉奖的......”。

5、“.....素质评价成长规划材料。具有定的安全自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。审美与表现拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有项艺术特长。学科学习目标学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。评价方式与方法评价采用形成性评价和总结性评价两种方式形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价课堂教学即时评价教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯学习方法情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定表扬鼓励或纠正。单元测试评价以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。终结性评价，是对学生学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩期末学科测试成绩总结性评价成绩者相加......”。

6、“.....具有定的安全自我保护意识。养成良好的心民主生活会，力争次次有收获。精读党的群众路线教育实践活动的有关书籍，同时，每年至少选读本好书，并写出篇高标准高质量的学习心得。要向书本学习的基础上，更要向实践学，向人民群众学，向其他同志学，用先进的理论武装头脑，时刻保持清醒。在学习数量上，要作为任务指标来完成，通过组织科室定期召开集体学习交流会，分享学习心得，工作方法。要制定自己年下半年的学习执行方案，以后每年都要制定方案，确保每年学习交流工作不少于次。乡镇班子个人对照检查材料根据中央市委区委关于深入开展党的群众路线教育实践活动的要求，现将个人对照检查情况报告如下遵守党的政治纪律情况我自觉在思想上政治上和行动上与党中央保持致。但是经过认真检查和反思，自己还有很多方面的不足是政治敏感性不强，缺乏责任意识。我对些损害党的形象和威信的言行反应比较迟钝，不愿开展斗争......”。

7、“.....对些不当言行听之任之不制止不斗争不警觉。我片面地认为政治问题离自己工作生活很远，只要坚持党的领导，拥护社会主义制度，不传谣不信谣，置之不理就行。导致对些反动言论消极现象和不良思潮，缺乏义正言辞的揭露理直气壮的驳回毫不含糊的纠正。经反思，是我自身政治敏感性不高，政治敏锐性不强。是政治理论学习不足。轻视了政治理论对思想和工作实际的指导作用，忽略了理论学习，有浅尝辄止的实用主义思想。政治理论学习不主动不经常不系统，看理论知识总感到深奥枯燥，不实用。自己总认为学习钻研政治理论是政治家的事，作为专业干部只有抓好业务工作就是有能力，就是很称职了，导致对意识形态缺乏深刻的认识，遇有突发或重大事件会不知所措，不能透过现象看到本质，不能明辨是非立场坚定旗帜鲜明。是批评和自我批评武器用的不好，有明哲保身的自私意识。自己不愿意得罪人，总想当老好人，批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气......”。

8、“.....总是谈工作多谈思想少，谈成绩多谈缺点少，自我批评不多批评别人更少。总找些客观原因，而不能把问题摆到政治的高度来认识，深入的做思想剖析。总认为多事不如少事，怕影响班子团结，怕影响自己发展。这些其实都是我为了私利明哲保身的表现，从根本上说就是党性削弱了。贯彻落实中央项规定和市委十条意见转变作风方面的基本情况中央和市委关于改进作风的规定出台后，我从认真学习并积极贯彻执行，但在执行中还存在差距是思想认识不到位。我对作风建设的重要性紧迫性长期性和复杂性认识不足，没能从思想深处真正领会中央出台的项规定和市委出台的十条意见的内涵。认为那是大领导的事，离自己太远。准确地说，自己对转变作风没有个正确全面的认识，没有深刻领会中央从严治党的明确态度和坚定信心，也没有认识到当前我党我国面临的严重政治形势。是群众关注的问题解决不到位。只对上负责，对下不负责，只注重解决领导关心的问题，对群众的意见重视不够......”。

9、“.....我认为干部的命运掌握在领导手里哪，领导说我行我就行，不行也行群众说不行，不行也白不行，所以对于群众关心的问题不重视，没有及时的解决。究其原因是自身的宗旨意识淡化所致。反思自己这些年在学习上存在问题的原因方面是对学习的重要性认识不高，总认为自己经历比较丰富，干过教育司法秘书外事文化民政学习过教育法律经济文博专业知识有副高的职称在大机关也工作过，心里有骄傲自满的情绪。觉得没有什么可学习的了。尤其是对民政干部适应新形势由传统走向现代的学习紧迫性认识不足。常常以事务性工作忙为借口而忽视政治理论民政理论业务知识的学习，没有把学习放在重要的位置，特别是当工作与学习出现矛盾时，往往认为学习是软任务可以推推等等。长期下来，显现出理论功底和领导科学以及指导工作实践的能力弱化，解决重大疑难问题的办法不多另方面，学习过程追求形式，方法不够科学。近些年......”。