1、“.....大多是对上节课的复习和提问来找出学生学习的不足,同时也改进自己的教学,随着新课程改革推进,很多老师已经意识到传统课堂评价的不足,在课堂教学中,他们更注重形成性评价,更注重向学生提问,激发学生学习的积极性,启迪学生的思维,然而我们在不少政治课堂中经常会听到老师对学生这样的评价你回答得真好。你回答得真棒。很多老师对于回答好的学生更多的赞美表扬,甚至是学生迎合讨好。或者对回答不出问题的学生直接请他坐下,老师不能及时帮学生分析他存在的问题或者启迪学生从另外的角度去分析问题,在这种课堂评价中,学生根本没有太多的受益,学生的分析问题解决问题的能力也不能及时的提高。课堂上教师的教学目标错位在传统政治课教育学中,高中政治课的教学并没有认识到这门学科的主要任务德育,以及健全学生人格。该学科的大多数老师只重视教学的理论性知识性,过分强调学科知识逻辑学科本位......”。

2、“.....因此高中政治课教学重理论知识重政治的特征与高中学科的情感态度价值观的树立和培养形成强大的差,导致教学目标的错位,例如,在政治生活课堂教学中,虽然这门课本身过于理论过于抽象,然而这门课蕴藏很强的思想教育政治教育,然而很多老师只注重知识的讲授,很少挖掘教材的思想性。课堂上学生的学习态度和学习方式偏差新课程改革背景下,要求改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。目前的政治课堂上,我们常常可以看到教师在课堂上讲,学生在下面听,有事做做笔记,有的直接趴在桌上睡觉,教师提问时很多学生低着头,不做声,课堂讨论时看似热闹的交流很多学生藉此机会说话等等,很多学生都不能真正融入到课堂气氛中,他们听着老师讲,对于课堂上老师讲的知识不懂装懂,或者不求甚解......”。

3、“.....不开动脑筋,不进行独立思考,没有养成自学能力,也不能真正把自己的真实情感流入出来。新课程改革对高中政治课教学设计的基本要求教学是师生交往积极互动共同发展的过程,它要求师生之间通过交流沟通合作互动的方式分享彼此的思考经验和知识,彼此的情感体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。根据新的课程理念,高中政治课教学设计必须做到第,坚持知识能力和情感态度和价值观相统的维目标。教学目标设置要体现课程的要求。课程标准规定了高中思想政治课要达到知识目标能力目标情感态度价值观目标。在课堂教学中要把其具体化,把抽象的目标转化为教师的教与学生的学的实际行动。要照课程标准正确处理维教学目标的关系,这个目标是紧密联系相互渗透相辅相成。知识目标是基础,只有掌握基础知识方能立足和发展,才能获得学习的方法和学习过程中的体验......”。

4、“.....能力目标就是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方法。情感态度和价值观目标重在体验和感受,它贯穿于前两个目标之中。在过程中体验,在体验中培养情感态度和价值观。只有当情感态度价值观目标得以实现,才能更好地促进整个目标的实现。思想政治课教学的功能与意义高中思想政治课是门对高中学生进行系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,学校进行思想政治教育以达到德育效果之目的的主要途径,同时也是高中德育的主要渠道。这门学科是以建设有中国特色社会主义理论为中心,向学生围绕马克思主义经济学哲学和政治学这大部分进行教学。目的在于帮助学生树立和培养正确的世界观人生观价值观,培养良好的思想道德品质。著名学者钱穆认为,德育是中国教育的根本出发点和落脚点,承担起德育为首,以德育人的责任。根据教育部高中思想政治课课程标准所规定......”。

5、“.....人民出版社,年。通过讲授经济生活政治生活文化生活哲学生活,提高学生的理论水平和社会实践能力,逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想,初步形成科学的世界观人生观价值观,为学生日后的发展和社会实践奠定坚实的理论基础。作为高中学校德育主渠道的思想政治课,在促进高中生个体全面与和谐发展中起着非常重要的导向作用。高中思想政治课的教学是集智育和德育的有机统过程。我们在思想政治课教学中为了促进学生的全面发展,应该在注重培养学生的智力水平的同时,也应该重视学生的思想道德的培养和提高,使学生德智体美健康发展,培养中国特色社会主义现代化建设的接班人。所以,学校教育就应该培养学生具有马克思主义的价值观,具有坚定的社会主义政治觉悟和良好的道德修养具有全心全意为人服务的集体主义价值取向。马克思主义认为,国家的性质是由统治阶级的性质决定的,并且统治阶级为了维护自身的统治地位......”。

6、“.....所以从社会发展的角度来看,高中的思想政治课的教学要从维护国家的利益的角度进行思想政治道德建设。另外,从学生个体发展上来看,马克思主义认为,意识具有能动的反作用,正确的意识促进事物的发展,的意识阻碍事物的发展。思想品质,道德情操作为种精神动力和智力支持来对说对个人发展具有重要的能动作用。思想政治道德素质作为种人全面发展的主导因素决定着个人的发展水平和发展方向。由此可见,高中思想政治课德育功德无论对整个社会发展还是学生发展来看都凸显了不可替代的重要作用和地位。目前高中政治课课堂教学改革存在的问题在过去的思想政治课堂教学中,我们取得了定的成绩。但是明显也存在问题,突出表现过分强调学科体系的严密性和系统性,忽视学生认知规律和心理特点忽视知识与社会实际和学生生活的联系教学内容相对陈旧,没有反映科学技术的新成果重视知识的学习和记忆......”。

7、“.....忽视发展学生的情感和个性。单纯讲解式思维教学方式占了绝大数,以教师课堂书本为中心,忽视交流合作主动参与探究等学习方式,学生的创新能力的发展受到定的束缚。课堂上教师的教学方式单调目前,不少高中学生对政治课表现冷漠,缺乏应有的学习愉悦和激情,教师上起课来没劲,学生学习起来乏力。这种情况很大程度取决于教师的教学方式,教学理应是师生双向互动的过程,需要师生双方的积极参与,要求师生间平等对话与交流,调动学生学习的积极性。然而课堂教学经常是满堂灌注入式填鸭式死记硬背,教学单调呆板枯燥无味压抑学生能力发展窒息学生智慧,教学过于重视教师主导作用轻学生主体地位,信息单向传递学生处于被动地位,理论脱离实际,教学中重视学术性的经典内容,不能很好的联系学生思想实际和社会实际,不能很好的结合政治教材,有针对性地分析现实社会及生活中的各种政治经济文化现象......”。

8、“.....然而政治教学过于注重知识,忽视学生的思想教育,造成学生的思想出现严重问题还有种情况我们时常看到,很多老师认为新课程改革的政治课堂氛围要活跃,于是些老师在教学在味追求活跃的课堂气氛,在课堂上大量引入各种活动,广泛使用现代教育工具和手段,无疑这些教学形式使课堂变得活跃起来,然而我们看到了教学内容形式化了,些看似热闹的课堂活动,往往容易脱离教学内容教学主题教学重心。高中政治课教学改革中存在的问题及解决策略。政治课堂上要注重学生的参与教学是师生交往积极互动共同发展的过程,成功的教学是学生积极参与的过程。就目前的政治课堂教学现状而言,课堂教学过于注重教师的教,很大部分教师的教学还处在信息单向流动,突出表现为教师的满堂灌,教师授课对教材的排他性,压抑学生的主体地位,窒息学生的智慧,把学生当作被动的知识储存器。这种教学,使课堂气氛死气沉沉,学生积极性不高......”。

9、“.....政治教师首先必须创设种民主平等和谐的课堂气氛,教师放下高高在上的架子,改进教学方法,彻底改变言堂的家长式教学在把握教材内容和学生心理的基础上,组织学生参与体验讨论研究等多种学习方式参与课堂教学进程中,以达到最佳效果。同时,在教学中还要重视师生之间生生之间的交流,让彼此的心灵在课堂中对话,建立融洽的关系,从而真正达到教学相长的目的。例如在讲授价格变动的影响这知识点时,针对价格变动影响生产这知识点,笔者把学生分为组分别是生产月饼的厂家,中秋节将至,月饼价格不断上涨,学生提问他们应该怎么办,讨论后请他们说出可行的方案。学生通过讨论分析归纳,最终得出合理的方案,课堂上笔者请各组代表发言,彼此间进行交流探讨。这样既可以加深学生对价格变动影响知识的理解,又培养了学生主动参与学习的能力,培养学生用所学知识分析经济现象的能力......”。